第三单元《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

第三单元《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：习作：我来编童话

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生想象力、创造力和语言表达能力。通过编写童话，学生能够发展批判性思维，学会从不同角度思考问题，并在写作过程中提升文字运用能力。同时，课程鼓励学生展现个性，培养合作交流能力，增强对传统文化的理解和传承。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于引导学生理解童话的基本结构和特点，包括开头、发展、高潮和结局。

-通过实例分析，让学生掌握如何构建一个吸引人的故事情节。

-强调童话中的人物塑造和角色分工，以及如何通过对话和动作描写来丰富人物形象。

2.教学难点：

-难点在于激发学生的想象力，帮助他们创作出新颖且具有逻辑性的童话故事。

-学生在编写童话时可能会遇到情节不连贯、人物形象单薄等问题。

-如何让学生在有限的时间内完成一篇结构完整、内容丰富的童话作品，是另一个难点。

-此外，学生可能缺乏对童话中象征意义和深层寓意的理解，这也是教学中的一个难点。四、教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、打印设备

-课程平台：班级网络学习平台、学校教学资源库

-信息化资源：童话故事电子文档、在线童话创作工具、童话图片库

-教学手段：实物教具（如故事人物卡片）、黑板、粉笔、多媒体课件五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示童话故事《灰姑娘》的图片或简要介绍故事情节，引发学生对童话的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道什么是童话吗？童话有什么特点？”

-引导学生分享他们对童话的理解，为编写童话做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先讲解童话的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局，并举例说明。

-举例：《白雪公主》的故事是如何按照这个结构发展的。

-讲解童话中的人物塑造和角色分工，如何通过对话和动作描写来丰富人物形象。

-举例：分析《小红帽》中角色的性格特点。

-讲解童话的象征意义和深层寓意，如何通过故事传达道德观念和人生哲理。

-举例：《丑小鸭》的故事表达了坚持自我、勇敢追求梦想的主题。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组，每组选择一个童话主题，如“勇敢的小英雄”、“聪明的狐狸”等。

-每组讨论并确定童话的开头、发展、高潮和结局。

-指导学生如何塑造人物形象，通过对话和动作描写来丰富人物形象。

-学生开始编写童话，教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

-如何在童话中设置悬念，吸引读者。

-举例：在《灰姑娘》中，灰姑娘的魔法舞鞋是她身份转变的关键。

-如何在童话中体现道德观念。

-举例：《小红帽》中，小红帽的善良和警惕性是故事的教育意义。

-如何在童话中运用象征手法。

-举例：《丑小鸭》中的“丑小鸭”象征着每个人内心深处的梦想。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师邀请学生分享他们的童话作品，点评亮点和不足。

-回顾本节课学习的内容，强调童话的基本结构、人物塑造和象征意义。

-提问：“通过今天的学习，你们对童话有了哪些新的认识？”

-鼓励学生在课外继续阅读童话，尝试创作自己的童话故事。六、知识点梳理1.童话的基本结构

-开头：引入故事背景，介绍主要角色。

-发展：展现角色之间的冲突或挑战。

-高潮：故事达到最紧张或最激动人心的时刻。

-结局：解决冲突，展现角色的转变和成长。

2.童话的人物塑造

-主要角色：故事的核心人物，具有鲜明的性格特点。

-次要角色：辅助主要角色，推动故事发展。

-人物形象：通过对话、动作、心理描写等方式塑造。

3.童话的象征意义

-象征手法：运用具体事物代表抽象概念。

-寓意：通过故事传达的道德观念、人生哲理等。

4.童话的写作技巧

-故事情节：设计引人入胜的故事情节。

-语言表达：运用生动形象的语言，增强故事的感染力。

-结构安排：合理安排故事结构，使故事更加紧凑。

5.童话的创意构思

-创意主题：选择具有创意的童话主题。

-创意角色：设计新颖的角色形象。

-创意情节：构建富有创意的故事情节。

6.童话的修改与完善

-修改内容：检查故事情节、人物塑造、语言表达等方面的不足。

-完善结构：调整故事结构，使故事更加合理。

-突出主题：强化童话的象征意义和寓意。

7.童话的阅读与欣赏

-阅读技巧：学会从不同角度欣赏童话，理解童话的深层含义。

-欣赏角度：从人物、情节、主题等方面欣赏童话。

-交流分享：与他人分享阅读童话的心得体会。

8.童话的写作实践

-创作准备：确定童话主题，设计角色和情节。

-创作过程：按照童话的基本结构进行创作。

-修改完善：对作品进行修改，提高写作水平。

9.童话的传承与发展

-传承经典：学习经典童话，传承优秀的文化传统。

-创新发展：在继承的基础上，创作具有时代特色的童话作品。

-推广传播：通过多种渠道推广童话，让更多人了解和喜爱童话。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，如回答问题、参与讨论的频率和质量。

-评价学生的专注程度，是否能够集中注意力听讲和参与活动。

-评估学生的合作精神，是否能够在小组活动中有效沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的深度和广度，是否能够围绕主题展开深入的探讨。

-评估学生的创意思维，是否能够在讨论中提出新颖的观点和想法。

-检查学生的表达能力，是否能够清晰、准确地传达小组的观点和成果。

3.随堂测试：

-通过课堂小测验或随堂作业，评估学生对童话基本结构和特点的理解程度。

-评价学生对人物塑造和象征意义的掌握情况。

-检查学生运用所学知识进行创造性写作的能力。

4.家庭作业反馈：

-评估学生对家庭作业的完成情况，包括童话创作的数量和质量。

-评价学生是否能够独立思考，创作出具有个人特色的童话故事。

-检查学生是否能够根据反馈进行修改和完善。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生及时的正面鼓励和具体指导，如“你的想象力很丰富，可以在接下来的创作中尝试更多的创意。”

-针对小组讨论成果，提供具体的评价和反馈，如“你们的小组合作很好，但是可以考虑如何使你们的情节更加紧凑。”

-针对随堂测试和家庭作业，给出明确的评价标准，如“你的故事情节很吸引人，但是在人物对话方面可以更加细腻。”

-鼓励学生自我反思，如“你觉得自己的童话创作还有哪些可以改进的地方？”

-提供个性化的反馈，关注每个学生的进步和需要改进的地方，如“你在写作中运用了丰富的象征手法，这是你的优点，继续保持。”八、重点题型整理1.童话结构分析题

-题型：请分析《灰姑娘》的故事结构，并指出每个部分的主要内容和作用。

-答案：《灰姑娘》的故事结构包括四个部分：开头（介绍灰姑娘的生活环境和家庭状况），发展（灰姑娘遭受继母和姐妹的虐待），高潮（灰姑娘在仙女的帮助下获得幸福），结局（灰姑娘与王子结婚，成为王后）。每个部分都推动了故事的发展，展现了角色的成长和转变。

2.人物形象塑造题

-题型：在《小红帽》中，小红帽的性格特点有哪些？这些特点如何通过故事中的对话和动作描写展现出来？

-答案：小红帽的性格特点包括善良、天真和好奇。这些特点通过以下方式展现：她乐于帮助他人，如给奶奶送食物；她天真地相信大灰狼的话；她好奇地询问大灰狼的去向。

3.象征意义解读题

-题型：分析《丑小鸭》中“丑小鸭”这个角色的象征意义，以及它如何反映了故事的主题。

-答案：“丑小鸭”象征着每个人在成长过程中都可能经历的困境和挑战。它反映了故事的主题：坚持自我，勇敢追求梦想。尽管外表平凡，但丑小鸭最终证明了自己的价值。

4.创意情节设计题

-题型：假设你要编写一个关于“勇敢的小英雄”的童话，请设计一个引人入胜的故事情节。

-答案：故事情节可以是：在一个遥远的王国，邪恶的巫婆统治着土地，善良的国王被囚禁。勇敢的小英雄决定拯救国王和王国。他历经重重困难，最终在朋友们的帮助下，击败了巫婆，解救了国王，恢复了王国的和平。

5.童话故事续写题

-题型：以《白雪公主》的故事为基础，续写一个故事情节，展示白雪公主和七个小矮人的未来生活。

-答案：续写情节可以是：白雪公主和七个小矮人一起生活在城堡里，他们建立了自己的小农场，种植各种蔬菜和水果。白雪公主利用她的魔法，使农场里的作物长得更加茂盛。他们过上了幸福快乐的生活，王国也因为他们的善良和智慧而繁荣昌盛。内容逻辑关系①童话结构

-本文重点知识点：童话故事的结构通常包括开头、发展、高潮和结局。

-重点词：开头、发展、高潮、结局。

-重点句：童话故事的开头通常介绍故事背景和主要角色，发展部分展现角色之间的冲突或挑战，高潮是故事达到最紧张或最激动人心的时刻，结局则解决冲突，展现角色的转变和成长。

②人物塑造

-本文重点知识点：童话中的人物塑造通过对话、动作、心理描写等方式进行。

-重点词：人物塑造、对话、动作、心理描写。

-重点句：通过角色的言行举止，可以展现他们的性格特点，如善良、勇敢、狡猾等。

③象征意义

-本文重点知识点：童话中的象征意义是指通过具体事物代表抽象概念。

-重点词：象征意义、具体事物、抽象概念。

-重点句：例如，在《小红帽》中，大灰狼象征着邪恶势力，而小红帽的帽子则象征着她的纯真和善良。

④写作技巧

-本文重点知识点：童话的写作技巧包括情节设计、语言表达和结构安排。

-重点词：情节设计、语言表达、结构安排。

-重点句：情节设计要引人入胜，语言表达要生动形象，结构安排要合理紧凑。

⑤创意构思

-本文重点知识点：童话的创意构思涉及主题选择、角色设计和情节发展。

-重点词：创意构思、主题选择、角色设计、情节发展。

-重点句：选择一个具有创意的主题，设计新颖的角色，构建富有创意的情节，可以使童话更加吸引人。

⑥修改与完善

-本文重点知识点：童话的修改与完善包括内容检查、结构调整和主题强化。

-重点词：修改与完善、内容检查、结构调整、主题强化。

-重点句：在修改过程中，要检查故事情节、人物塑造和语言表达，确保故事内容完整、结构合理、主题突出。

⑦阅读与欣赏

-本文重点知识点：童话的阅读与欣赏包括从不同角度理解和欣赏故事。

-重点词：阅读与欣赏、理解、欣赏、角度。

-重点句：通过阅读童话，可以从人物、情节、主题等方面进行理解和欣赏，体会故事的深层含义。

⑧写作实践

-本文重点知识点：童话的写作实践包括创作准备、创作过程和修改完善。

-重点词：写作实践、创作准备、创作过程、修改完善。

-重点句：在创作童话之前，要确定主题，设计角色和情节；在创作过程中，要注重情节发展和人物塑造；在修改完善阶段，要检查故事的整体性和语言的流畅性。

⑨传承与发展

-本文重点知识点：童话的传承与发展涉及继承经典和创新创作。

-重点词：传承与发展、继承经典、创新创作。

-重点句：在传承经典童话的同时，要注重创新发展，创作出具有时代特色的童话作品。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我可以尝试创设童话情境，让学生身临其境，例如，通过角色扮演、童话故事现场演绎等方式，让学生更加投入地参与到童话创作中来。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、图片等，展示童话故事中的场景和人物，激发学生的想象力，同时提高课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和实践活动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对童话故事的兴趣不足或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过随堂测试和家庭作业，我认为可以增加学生自评和互评环节，让学生在评价中学习和成长。

3.创新性不足：在童话创作过程中，部分学生的作品缺乏创新性，可能是由于他们对童话创作的方法和技巧掌握不够。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：通过引入更多有趣的童话故事，结合学生的生活实际，激发他们对童话故事的兴趣。同时，鼓励学生分享自己的童话故事，提高他们的自信心。

2.丰富评价方