第11课《短文二篇-记承天寺夜游》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第11课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课教学设计以统编版语文八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》为基础，旨在引导学生通过品读古文，体会作者情感，学习古文写作手法。课程内容紧扣教材，结合学生实际，通过朗读、讨论、写作等环节，激发学生学习兴趣，提升古文鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学的兴趣，提高学生对古文的审美鉴赏能力。

2.培养学生理解作者情感，体会古文意境，提升文学素养。

3.培养学生运用古文写作手法，提高语言表达和写作能力。

4.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入八年级之前，已经学习了《短文一篇——岳阳楼记》等文言文，对文言文的基本结构和表达方式有一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文句式和词汇，具备一定的古文阅读基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对古文学习普遍兴趣较高，尤其是对中国传统文化和历史感兴趣的学生。他们在学习上具备一定的自主学习能力，能够通过预习、复习等方式巩固知识。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读、背诵来加深理解，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和写作来提升古文理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在理解词义、句意上可能遇到困难。此外，对于一些较为复杂的句式结构，学生可能难以把握其表达效果。在学习古文写作手法时，学生可能会觉得难以模仿和运用。因此，教学中需要注重引导学生克服这些困难，提高他们的古文学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文八年级上册教材，并准备《记承天寺夜游》相关课文复印件。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、视频，如古代寺庙图片、文人墨客书法作品等，以及古文写作手法相关的图表。

3.教学辅助：准备朗读录音、课文背景资料，以及古文翻译，以帮助学生更好地理解课文内容。教学过程一、导入新课

1.老师引导学生回顾上节课学习的《岳阳楼记》，提问：“大家还记得这篇文章的主题和作者的情感表达吗？”

2.学生回答后，老师总结：“《岳阳楼记》以山水之景抒发作者的情感，那么今天我们要学习的《记承天寺夜游》又是如何通过描写景色来抒发作者的情感呢？”

二、朗读课文，感知内容

1.老师播放课文朗读录音，学生跟读。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，通过朗读，你们对课文有了哪些初步的了解？”

3.学生回答，老师引导学生关注课文中的关键词句，如“月色入户”、“庭下如积水空明”等。

三、分析课文结构，把握主旨

1.老师提问：“课文分为几个部分？每部分分别写了什么内容？”

2.学生回答后，老师总结：“课文分为三部分，第一部分写夜游承天寺，第二部分写作者与张怀民赏月，第三部分写作者抒发感慨。”

3.老师引导学生分析课文主旨：“本文通过描写承天寺夜游的景色，抒发了作者对友人的思念之情和对人生的感慨。”

四、品析重点词句，体会作者情感

1.老师提问：“课文中有哪些关键词句能体现作者的情感？”

2.学生回答后，老师引导学生分析以下词句：

-“月色入户”：表现了作者对月光的喜爱和对友人的思念。

-“庭下如积水空明”：描绘了月光洒在庭院中的美丽景象，体现了作者对自然美景的赞美。

-“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”：表达了作者对闲适生活的向往和对现实生活的无奈。

3.老师引导学生体会作者在课文中的情感变化，如从喜悦到感慨，从赞美到思考。

五、探究写作手法，提升写作能力

1.老师提问：“课文运用了哪些写作手法？”

2.学生回答后，老师总结：“课文运用了白描、对比、衬托等写作手法。”

3.老师以课文为例，讲解白描、对比、衬托等写作手法的运用，并引导学生尝试运用这些手法进行写作。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主旨、写作手法和作者情感。

2.老师强调：“通过学习《记承天寺夜游》，我们不仅欣赏到了美丽的自然景色，还体会到了作者的情感变化。希望大家在今后的学习中，能够学会运用写作手法，表达自己的情感。”

七、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们以《记承天寺夜游》为例，写一篇以自然景色为背景的作文，表达自己的情感。”

2.老师提醒：“在写作过程中，注意运用本节课所学的写作手法，如白描、对比、衬托等，力求使作文生动、感人。”

八、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读《记承天寺夜游》这篇古文，并理解其中的字词句意。

-学生掌握了白描、对比、衬托等古文写作手法，并能在实际写作中尝试运用。

-学生能够分析课文结构，理解文章主旨，把握作者情感变化。

-学生能够识别并解释课文中的关键词句，如“月色入户”、“庭下如积水空明”等。

2.思维与能力方面：

-学生在分析课文时，能够运用逻辑思维，理清文章脉络，提高分析问题的能力。

-学生在讨论和交流中，能够表达自己的观点，倾听他人的意见，提升沟通与协作能力。

-学生通过对比不同文体的写作手法，增强了文学鉴赏能力，提高了审美情趣。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，创作出具有个人特色的作文，提高写作水平。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过对古文的阅读，对中国传统文化产生了更深的兴趣，增强了文化自信。

-学生在理解作者情感的过程中，学会了换位思考，培养了同理心。

-学生通过学习课文，体会到作者对自然美景的赞美和对人生的感慨，提升了人生感悟。

-学生在课堂讨论和写作中，学会了积极面对困难，培养了坚韧不拔的品质。

4.学习习惯与方法方面：

-学生在预习和复习过程中，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生通过自主学习和合作学习，学会了独立思考和解决问题，提高了自主学习能力。

-学生在课堂参与和课后作业中，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

-学生在运用所学知识进行写作时，学会了从实际出发，联系生活，提高实际应用能力。重点题型整理1.题型：解释文言文词语

细节：要求学生解释课文中的重点文言文词语，如“庭下如积水空明”中的“积水”和“空明”。

举例：解释“积水”在文中的意思，并说明其表达效果。

2.题型：分析文章结构

细节：让学生分析《记承天寺夜游》的结构，指出文章的三个部分及其内容。

举例：文章分为三个部分：夜游承天寺、与张怀民赏月、抒发感慨。请指出每个部分的主要内容。

3.题型：比较分析写作手法

细节：比较《记承天寺夜游》与《岳阳楼记》在写作手法上的异同。

举例：两篇文章都运用了白描、对比等写作手法，但《记承天寺夜游》更注重情景交融，而《岳阳楼记》则更注重议论抒情。

4.题型：分析作者情感变化

细节：分析《记承天寺夜游》中作者的情感变化，并说明原因。

举例：作者在文中经历了从喜悦到感慨的情感变化，原因在于对友人的思念和对人生境遇的感慨。

5.题型：仿写古文句子

细节：要求学生仿写课文中类似的句子，如“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。

举例：仿写句子，要求表达对自然美景的赞美或对人生境遇的感慨。

答案示例：

1.解释“积水”：在这里，“积水”指的是月光照在庭院中，如同积水一般清澈明亮。

解释“空明”：形容月光洒在庭院中，清澈透明，如同空无所有的状态。

2.文章分为三个部分：

-第一部分：夜游承天寺，描写了作者夜游承天寺的所见所感。

-第二部分：与张怀民赏月，描述了作者与张怀民一起赏月的情景。

-第三部分：抒发感慨，表达了作者对友人的思念和对人生的感慨。

3.《记承天寺夜游》与《岳阳楼记》的写作手法异同：

-相同点：都运用了白描、对比等写作手法。

-不同点：《记承天寺夜游》更注重情景交融，而《岳阳楼记》则更注重议论抒情。

4.作者情感变化：

-从喜悦到感慨：作者在夜游承天寺时感受到了愉悦，但随后因思念友人而对人生境遇产生了感慨。

5.仿写句子：

-何处无花香？何处无蜂鸟？但少知音如吾二人者耳。内容逻辑关系①知识点：

-古文阅读的基本技巧

-文言文句式结构

-古文词汇的理解和运用

②词：

-积水、空明、闲人、念

-游、赏、怀、记

③句：

-月色入户，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

-何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

-忆往昔，峥嵘岁月稠。

①知识点：

-文章结构的分析

-主旨的提炼

-作者情感的把握

②词：

-夜游、赏月、感慨、思念

③句：

-初至寺，月色入户，欣然起行。

-欲寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。

-欲记其事，而夜已深，不能成章。

①知识点：

-写作手法的识别

-白描、对比、衬托等手法的运用

②词：

-白描、对比、衬托、情景交融

③句：

-写月色入户，庭下如积水空明，盖竹柏影也，运用了白描手法。

-通过月色与竹柏影的对比，突出了月光的清澈和竹柏的幽静。

-以“闲人”衬托“吾两人”，表达了作者对闲适生活的向往。

①知识点：

-文学鉴赏能力

-文学素养的提升

②词：

-鉴赏、素养、情感、意境

③句：

-通过对课文的鉴赏，学生能够提升对古文的审美鉴赏能力。

-体会作者情感，感悟人生哲理，提高文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于文言文的理解和表达有自己的见解。

-学生在朗读课文时，发音准确，语调自然，能够较好地传达出作者的情感。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生能够围绕课文内容展开讨论，各抒己见，相互启发。

-小组代表能够清晰、准确地总结小组讨论的成果，其他同学也能够补充和完善。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生对文言文词语的解释、文章结构的分析以及作者情感变化的把握表现出较好的理解能力。

-学生在仿写句子时，能够运用所学知识，创作出具有一定水平的句子。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在古文学习中的优势和不足。

-学生之间能够进行互评，提出建设性的意见，共同进步。

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