Unit 3 My School Section A 1a-pronunciation 教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit3MySchoolSectionA1a-pronunciation教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3MySchoolSectionA1a-pronunciation教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit3MySchoolSectionA1a-pronunciation教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过pronunciation的练习，学生能够提高对英语音素的感知和辨别能力，增强语感，同时培养跨文化交际意识，提升思维敏捷性和自主学习能力，为后续语言学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①纠正学生常见的英语发音错误，特别是元音和辅音的发音，如/æ/、/ʌ/、/iː/、/ɔː/、/uː/等。

②培养学生正确拼读单词的能力，使他们能够根据字母组合的发音规则来正确发音。

③引导学生掌握英语单词的重音和节奏，提高他们的口语流利度。

2.教学难点，

①让学生理解和掌握英语中的连读现象，包括单词间的连读和句子中的连读。

②帮助学生克服母语干扰，形成正确的英语发音习惯，特别是在多音节单词和短语中。

③引导学生在实际语境中运用正确的发音，提高口语交际的准确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、录音机、英语教材（人教版七年级英语上册）、黑板或白板。

-课程平台：班级学习平台或在线教学平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：英语发音教学视频、在线英语发音练习网站链接（供课后练习）。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、英语歌曲、互动游戏。教学流程1.导入新课

-详细内容：利用多媒体播放一段关于不同学校环境的英语视频，引导学生观察并讨论视频中的学校场景和英语发音。随后，教师简要介绍本节课的主题：“MySchool”和发音练习的重要性。用时5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先展示一些常见英语单词的图片，如“classroom”、“library”、“gym”等，让学生尝试根据图片发音，教师即时纠正发音错误，强调正确的发音方法。

②接着，教师播放一段标准的英语发音示范，学生跟随模仿，教师指导学生注意元音和辅音的发音，特别是重音和节奏的把握。

③最后，教师带领学生朗读课文中的相关段落，让学生在朗读中感受英语发音的规律和技巧。用时10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①分组练习：将学生分成若干小组，每组选取一个学校场景，如“schoolentrance”、“studentcenter”等，让学生用英语描述场景，并尝试用正确的发音进行表达。

②词汇接龙：教师给出一个与学校相关的英语单词，如“school”，学生依次接龙，每个学生必须使用一个新单词，并正确发音。

③发音比赛：将学生分成两队，进行发音比赛，每个队伍轮流读出一系列单词，评委根据发音的准确性、流利度和语调进行评分。用时15分钟。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①讨论英语发音中常见的错误，如元音发音不准确、辅音发音混淆等。

②分析造成发音错误的原因，如母语干扰、缺乏正确的发音指导等。

③分享提高英语发音技巧的方法，如多听、多模仿、使用发音练习软件等。用时10分钟。

5.总结回顾

-内容：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调本节课的重点和难点，如正确的元音和辅音发音、重音和节奏的把握等。同时，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语发音水平。最后，布置课后作业，要求学生回家后用英语描述自己所在学校的场景，并注意发音的准确性。用时5分钟。

总计用时：45分钟。知识点梳理1.单词发音

-元音发音：/iː/（ee）、/i/（i）、/æ/（a）、/ɑː/（a）、/ɔː/（o）、/uː/（oo）、/ə/（e）

-辅音发音：/b/、/d/、/f/、/ɡ/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/ŋ/、/p/、/r/、/s/、/ʃ/、/t/、/θ/、/tʃ/、/ts/、/v/、/w/、/ʌ/（u）、/z/、/ʒ/、/dʒ/、/tʃ/、/ts/、/ts/、/dʒ/、/tr/、/dr/、/ts/、/dz/、/ts/、/dz/、/ts/、/dz/、/ts/、/dz/

2.连读现象

-辅音+元音的连读：例如，/t/+/iː/变为/tiː/（如：time）

-辅音+辅音的连读：例如，/t/+/s/变为/ts/（如：teacher）

-元音+辅音的连读：例如，/i/+/ə/变为/ɪə/（如：idea）

3.重音和节奏

-重音：单词中发音较重的音节，通常用ˈ标记，如：ˈclassˈroom

-节奏：英语句子中的音节强弱规律，通常以重音为节奏点，如：Iˈloveˈyou（我ˈ爱ˈ你）

4.学校场景词汇

-classroom（教室）

-library（图书馆）

-gym（体育馆）

-computerlab（计算机实验室）

-canteen（食堂）

-playground（操场）

-auditorium（礼堂）

-teacher'soffice（教师办公室）

-studentcenter（学生中心）

-schoolentrance（校门口）

5.语法结构

-be动词的用法：am/is/are（表示状态）

-therebe句型（表示存在）

-动词第三人称单数形式（如：teaches,plays,reads）

6.日常用语

-Hello/Hi（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Goodbye（再见）

-Excuseme（打扰一下）

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，谢谢。）

7.文化常识

-西方学校教育体系的特点

-学校日常活动安排

-校园文化及活动内容逻辑关系1.本文重点知识点

①单词发音规则：包括元音和辅音的发音，以及它们在单词中的组合方式。

②连读现象：辅音+元音、辅音+辅音、元音+辅音的连读规则。

③重音和节奏：单词和句子中的重音位置和节奏模式。

2.关键词汇

①学校场景词汇：classroom,library,gym,computerlab,canteen,playground,auditorium,teacher'soffice,studentcenter,schoolentrance。

②日常用语：Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening,Goodbye,Excuseme,Howareyou?,I'mfine,thankyou。

3.语法结构

①be动词的用法：am/is/are。

②therebe句型。

③动词第三人称单数形式。

4.句型结构

①描述学校场景的句子：Thisismyclassroom.It'sabigroomwithdesksandchairs.

②提问和回答的句子：Whereisthelibrary?It'snexttothegym.

③表达喜好和日常生活的句子：Iliketoreadbooksinthelibrary.Igotothegymafterschool.典型例题讲解1.例题：

-单词拼写练习：请将下列单词的音标写成正确的拼写形式。

-/eɪ//b//k//s/→_______

-/uː//k//s//t/→_______

-/e//p//r//ə//n//s/→_______

-答案：

-ask

-cost

-parents

2.例题：

-连读练习：请将下列句子中的连读部分用斜杠“/”标出。

-Iliketo/go/tothe/gym/every/day/.

-She/has//a//new//book//to/read.

-答案：

-Iliketo/go/tothe/gym/every/day/.

-She/has//a//new//book//to/read.

3.例题：

-重音和节奏练习：请为下列句子标注重音符号（ˈ）并划分节奏。

-My/favorite/subject/is//English//class/.

-They/are//having//a//test//today/.

-答案：

-My/ˈfavorite/subject/ˈis//ˈEnglish//ˈclass/.

-They/ˈare//ˈhaving//ˈa//ˈtest//ˈtoday/.

4.例题：

-语法应用：选择正确的动词形式填空。

-Mysister______(go)tothelibraryyesterday.

-There______(be)manystudentsintheclassroom.

-答案：

-Mysisterwenttothelibraryyesterday.

-Thereweremanystudentsintheclassroom.

5.例题：

-句型转换：将下列句子改写为therebe句型。

-Theteacherisstandingatthefrontoftheclass.

-There______(be)acomputerintheroom.

-答案：

-Theteacherisstandingatthefrontoftheclass.

-Thereisacomputerintheroom.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地理解教学过程，发现教学中的不足，并制定相应的改进措施。以下是我对本次“Unit3MySchoolSectionA1a-pronunciation”教学的一些反思和改进计划。

1.设计反思活动

-在课后，我会让学生填写一份简短的反馈问卷，了解他们对本节课的满意度，以及他们认为哪些部分需要改进。

-我会观察学生的课堂表现，记录他们在发音练习中的进步和困难，以便更好地了解教学效果。

-我会与学生进行个别交流，询问他们对发音练习的看法，以及他们在学习过程中遇到的具体问题。

2.制定改进措施

-对于学生在发音练习中的困难，我计划在未来的教学中增加更多的实践机会。例如，可以组织角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中练习发音。

-我会利用多媒体资源，如发音教学视频和在线练习网站，为学生提供更多的学习资源，帮助他们巩固发音技巧。

-为了提高学生的参与度，我计划设计一些互动游戏，如发音比赛和词汇接龙，使课堂氛围更加活跃。

3.计划在未来的教学中实施

-在下一节课中，我会先进行一个简短的复习，回顾本节课的重点内容，然后引入新的发音练习。

-我会尝试使用不同的教学方法，如小组合作、同伴教学等，以激发学生的学习兴趣。

-我会根据学生的反馈，调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和需要改进的地方。以下是我对“Unit3MySchoolSectionA1a-pronunciation”课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对发音规则的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁知道如何正确发音单词‘school’？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也能检验他们对知识的理解。

-我会针对不同的学生提问，确保每个学生都有机会参与进来。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.观察学生表现

-在课堂练习环节，我会观察学生的发音动作和发音效果。通过观察，我可以发现一些学生在发音时存在的问题，如口型不正确、音节不准确等。

-我会根据观察结果，对学生的发音进行个别指导，确保他们能够掌握正确的发音技巧。

3.小组合作评价

-在小组活动中，我会评价学生的合作能力和发音准确性。例如，在词汇接龙游戏中，我会观察学生是否能够准确