Unit5 Whose dog is it？Part B Lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为五年级下册人教PEP版英语Unit5Whosedogisit?PartBLet’stalk部分，主要内容是围绕询问某物归属而进行的对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已经学习了一些基础的询问和回答的句型，如What’sthis/that？This/That’s…；What’syourname？Mynameis…等。本节课将在这些基础句型的基础上，进一步引导学生进行更复杂的询问，如Whose…isit?；Whose…arethese/those?等。通过复习旧知识，引入新知识，使学生在实际情境中运用所学语言进行有效沟通。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过对话练习，提升语言能力，学会在真实情境中运用英语进行询问和回答；通过了解西方文化中关于宠物和所有权的习惯表达，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课针对的是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。在知识方面，学生已经学习了基本的英语字母、单词和句型，对英语学习的兴趣也有所提高。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能存在发音不准确、词汇量有限、语法理解不透彻等问题。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力均有待提高。尤其是在听说能力上，部分学生在实际交流中可能存在不敢开口、语速过快或过慢、词汇量不足等问题。此外，学生的合作能力和自主学习能力也需要进一步培养。

在素质方面，学生的合作精神、团队意识以及面对困难的勇气和毅力有待加强。在课堂学习过程中，部分学生可能表现出注意力不集中、容易分心、依赖性强等特点。

这些学情分析对课程学习产生了以下影响：

1.针对学生英语水平参差不齐，教师需在教学过程中关注不同层次学生的需求，提供个性化的教学策略。

2.加强听、说、读、写能力的训练，尤其是听说能力的培养，通过丰富的教学活动提高学生的英语应用能力。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神和团队意识，同时注重培养学生的自主学习能力和面对困难的勇气。

4.关注学生的行为习惯，如注意力集中、课堂纪律等，为学生的英语学习创造良好的氛围。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实生活情境，如模拟宠物丢失的场景，让学生在情境中运用新学的句型进行对话，提高语言实际应用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，如询问者、回答者、旁观者等，通过角色互换加深对句型的理解和记忆。

3.运用多媒体教学，如展示宠物图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提供视觉和听觉上的辅助。

4.设计小组合作游戏，如“猜猜它是谁的宠物”，通过游戏巩固词汇和句型，同时培养学生的合作能力和团队精神。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宠物及其归属权的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有自己的宠物？你们知道如何询问某物的归属权吗？”

2.展示一些关于宠物的图片或视频片段，如狗、猫、鸟等，让学生初步感受宠物的魅力或特点。

3.简短介绍宠物及其归属权的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、宠物及其归属权基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宠物及其归属权的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解宠物的定义，包括其主要种类和特点。

2.详细介绍宠物的组成部分或功能，如宠物的名字、年龄、颜色等。

3.通过实例或案例，如宠物丢失后被找回的故事，让学生更好地理解宠物归属权的重要性。

三、宠物及其归属权案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宠物及其归属权的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的宠物归属权案例进行分析，如宠物丢失后被领养、宠物被盗等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宠物归属权的多样性和复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过法律手段保护宠物及其归属权。

4.小组讨论：让学生分组讨论宠物及其归属权的未来发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与宠物及其归属权相关的主题进行深入讨论，如宠物领养流程、宠物保护法律等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宠物及其归属权的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宠物及其归属权的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括宠物及其归属权的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调宠物及其归属权在现实生活中的价值和作用，鼓励学生尊重宠物，了解宠物保护的重要性。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于宠物及其归属权的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解，提高学生的写作能力。

过程：

1.布置作业：要求学生根据本节课的内容，撰写一篇关于宠物及其归属权的短文或报告。

2.明确作业要求和截止日期。

3.课后收集作业，并进行批改和反馈，以帮助学生提高英语写作水平。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生在词汇量、句型运用和听力理解方面取得了显著进步。他们能够熟练使用“Whosedogisit?”、“It’s…’sdog.”等句型进行询问和回答，并在实际对话中灵活运用所学词汇，如pet、owner、name等。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了西方文化中关于宠物和所有权的习惯表达，如pet、owner等词汇的使用。这有助于拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际能力。

3.思维品质提高：学生在案例分析环节，通过思考宠物归属权的问题，培养了逻辑思维和批判性思维。他们能够从不同角度分析问题，并提出具有创新性的解决方案。

4.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，倾听他人的观点，并在此基础上形成共识。

5.自主学习能力提升：学生在课后作业中，能够独立完成关于宠物及其归属权的短文或报告。这有助于提高学生的自主学习能力，使他们能够在没有教师指导的情况下，主动探索和掌握知识。

6.交际能力增强：通过角色扮演和课堂展示等活动，学生能够更加自信地用英语进行表达，提高了他们的交际能力。他们在与同伴互动的过程中，学会了倾听、表达和反馈，为未来的英语学习打下了坚实的基础。

7.道德素养提升：学生在学习过程中，认识到尊重他人、保护宠物的重要性。他们能够从宠物的角度思考问题，学会关爱动物，树立正确的道德观念。

8.问题解决能力增强：在遇到宠物归属权问题时，学生能够运用所学知识，思考问题的解决方法。这有助于提高他们面对现实生活中的问题时的应对能力。板书设计①本文重点知识点：

-宠物（pet）

-归属权（ownership）

-询问句型：Whosedogisit?

-回答句型：It's…'sdog.

②关键词汇：

-dog

-cat

-bird

-fish

-rabbit

-owner

-name

-color

-age

-breed

③重点句子：

-Whosedogisit?

-It's…'sdog.

-Thisismydog.

-Thatishercat.

-Thebirdishis.

-Thefishisourfish.

-Therabbitismyrabbit.

-Thecarismyfather'scar.

-Thebikeishermother'sbike.课后作业1.完成以下句子，使用正确的所有格形式。

-Thisismy____________.

-Thatisher____________.

-The____________ishis____________.

-The____________isour____________.

-The____________ismy____________.

答案：

-Thisismybrother'sbook.

-Thatishersister'sbike.

-Thedogishisfriend's.

-Thecatisourcat.

-Thecarismymother's.

2.根据图片或描述，填写以下句子，使用正确的所有格形式。

-The____________isonthe____________.

-The____________isinthe____________.

-The____________isunderthe____________.

答案：

-Theboy'sbookisonthetable.

-Thegirl'spenisinthebag.

-Thedog'sboneisunderthechair.

3.用正确的所有格形式完成对话。

A:Whosebookisthis?

B:____________.

A:Isthisyourpen?

B:____________.

答案：

A:Whosebookisthis?

B:It'smybook.

A:Isthisyourpen?

B:Yes,it'smine.

4.编写一个小故事，描述一个宠物丢失后被找回的场景，使用所有格形式。

Onceuponatime,alittlegirlnamedLilylosther________________________.Shewasverysadandcried.She________________________her________________________everywhere.Finally,she________________________her________________________inthepark.

答案：

Onceuponatime,alittlegirlnamedLilylosther________________________.Shewasverysadandcried.She________________________her________________________everywhere.Finally,she________________________her________________________inthepark.

Onceuponatime,alittlegirlnamedLilylosther________________________.Shewasverysadandcried.She________________________her________________________everywhere.Finally,she________________________her________________________inthepark.

Onceuponatime,alittlegirlnamedLilylosther________________________.Shewasverysadandcried.She________________________her________________________everywhere.Finally,she________________________her________________________inthepark.

5.完成以下句子，使用正确的所有格形式，并解释为什么使用该形式。

-My________________________isbroken.

-We________________________aregoingtothepark.

-They________________________haveanewdog.

答案：

-Mybrother'sbikeisbroken.(使用所有格表示所有权)

-Westudentsaregoingtothepark.(使用所有格表示集体名词中的个体成员)

-Theyparentshaveanewdog.(使用所有格表示家庭成员的指代)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟宠物丢失的情景，让学生在实际语境中运用所学知识，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.角色扮演：我引入了角色扮演的环节，让学生通过扮演不同的角色，如询问者、回答者、旁观者等，来练习对话，这样的互动性教学有助于学生更好地理解和掌握语言点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生的英语水平参差不齐，有些学生能够积极参与课堂活动，而有些学生则显得较为被动。这导致了课堂氛围不够均衡，部分学生没有得到足够的关注和指导。

2.课堂管理：有时候，课堂纪律不够理想，一些学生容易分心或者参与课堂活动的积极性不高。这需要我更加精细地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力。

3.教学评价：我发现对学生的评价主要依赖于课堂表现，缺乏对学生个体进步的持续追踪和评价。这可能导致一些学生的学习动力不足，因为他们无法看到自己的进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对个体差异：我将设计分层教学计划，为不同水平的学生提供相应的学习材料和支持。对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和练习；对于基础较好的学生，我会提供更具挑战性的任务。

2.加强课堂管理：我会采取更多的策略来维持课堂纪律，比如设定明确的课堂规则、使用积极的反馈来激励学生、以及适时地调整教学节奏以保持学生的注意力。

3.完善教学评价：我将引入更加多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、自我评估和同伴评估。这样可以帮助学生更全面地了解自己的学习进展，并激发他们的学习动力。此外，我会定期与学生和家长沟通，确保他们对学生的学习情况有清晰的了解。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度。在课堂