第12课《台阶》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

第12课《台阶》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第12课《台阶》选自统编版语文七年级下册，主要围绕台阶的象征意义展开，引导学生体会作者的情感，理解文章的中心思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级上册学习的《荷塘月色》、《背影》等文学作品有关联，通过对比阅读，学生可以进一步掌握象征手法，提升文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美情趣，通过对《台阶》的阅读，引导学生感受作者对家庭、亲情和生活的独特见解。

2.增强学生的语言表达能力，通过分析台阶的象征意义，训练学生运用文学语言进行表达和交流。

3.培养学生的文化意识，让学生在阅读中体会中国传统家庭文化的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们能够识别基本的修辞手法，如比喻、拟人等，并对文学作品中的情感表达有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的学习兴趣较高。他们的理解能力逐渐增强，能够从多角度分析文本。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《台阶》时，学生可能对文中复杂的象征手法感到困惑，难以理解台阶的深层含义。此外，学生对家庭、亲情等主题的敏感度不同，可能会在情感共鸣上有所差异。此外，部分学生可能在语言表达上存在困难，难以准确传达自己的理解和感受。针对这些挑战，教师需要引导学生深入文本，通过讨论和合作学习来克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册《台阶》一课的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《台阶》相关的图片，如台阶的照片或描绘台阶的画作，以及与文章主题相关的视频资料，以帮助学生更好地理解文章背景和象征意义。

3.教学辅助工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组讨论和合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要学习的是一篇充满象征意义的散文《台阶》。请大家翻开课本，看看作者是谁，这篇散文讲述了怎样的故事？

2.学生阅读课文标题，回答作者和故事梗概。

3.老师总结：今天我们主要围绕台阶的象征意义展开，探究作者想要传达的思想。

二、整体感知

1.老师说：请大家阅读课文，找出文章中台阶的描写，以及与台阶相关的情感表达。

2.学生阅读课文，找出描写台阶的语句和表达情感的段落。

3.老师引导学生总结：台阶在文章中具有象征意义，代表着主人公的人生追求和奋斗历程。

三、深入探究

1.老师说：接下来，我们分析一下台阶的象征意义。请大家结合课文内容，思考以下问题：

a.台阶在文章中有什么作用？

b.台阶代表了主人公怎样的品质？

c.作者通过台阶想要传达怎样的思想？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师点评并总结：

a.台阶在文章中起到串联全文的作用，是主人公奋斗历程的象征。

b.台阶代表了主人公坚韧不拔、勇往直前的品质。

c.作者通过台阶传达了追求美好生活的信念，鼓励人们勇敢面对困难，不断进取。

四、情感体验

1.老师说：请大家再次阅读课文，感受作者对主人公的赞美之情，以及主人公面对困难时的坚定信念。

2.学生阅读课文，体会作者的情感。

3.老师引导学生分享自己的感受：

a.学生谈谈自己对主人公的敬佩之情。

b.学生谈谈自己对美好生活的向往。

五、拓展延伸

1.老师说：同学们，今天我们学习了《台阶》，了解了主人公的奋斗历程。请大家思考：在我们的生活中，有哪些事物可以象征着我们的追求和努力？

2.学生分享自己的观点。

3.老师总结：生活中有很多事物可以象征我们的追求和努力，我们要学会发现和珍惜这些象征，激励自己不断前行。

六、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了《台阶》，了解了台阶的象征意义，感受到了主人公的奋斗精神。希望大家在今后的学习和生活中，也能像主人公一样，勇往直前，追求美好。

2.学生总结：学习了《台阶》，我明白了奋斗的意义，要努力追求自己的梦想。

七、课后作业

1.请大家结合课文内容，写一篇关于台阶象征意义的短文。

2.思考：在我们的生活中，有哪些事物可以象征着我们的追求和努力？

八、板书设计

台阶

1.象征意义：人生追求、奋斗历程

2.人物品质：坚韧不拔、勇往直前

3.作者思想：追求美好生活的信念

九、教学反思

本节课通过分析《台阶》的象征意义，引导学生体会作者的情感，理解文章的中心思想。在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。同时，通过拓展延伸，让学生联系生活实际，提升学生的综合素质。在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国建筑史》：通过学习中国建筑史，了解中国古代建筑的特点，尤其是台阶在古代建筑中的运用，以及其在文化中的象征意义。

-《建筑美学》：探讨建筑美学的基本原理，分析台阶在建筑中的审美价值，以及如何通过建筑表达人的情感和追求。

-《文学与建筑》：研究文学作品中建筑元素的应用，特别是台阶在文学作品中的象征手法，以及它如何与人物命运和主题相联系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与台阶相关的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》中的“阿Q的石凳”，体会台阶在不同文学作品中的不同象征意义。

-视频观看：推荐学生观看关于中国古代建筑的纪录片，如《中国古建筑大观园》，直观了解台阶在古代建筑中的具体应用。

-实地考察：组织学生参观当地具有代表性的古建筑，如古城墙、庙宇等，实地观察台阶的设计和构造，加深对台阶象征意义的理解。

-小组讨论：分组讨论台阶在不同文化中的象征意义，如西方文化中的楼梯象征攀登，东方文化中的台阶象征步步高升，比较不同文化中的台阶象征差异。

-创作实践：鼓励学生以台阶为题材，创作文学作品，如诗歌、散文等，通过自己的创作表达对台阶象征意义的理解和感悟。

-家庭作业：布置学生回家后与家人分享自己在课堂上学到的关于台阶的知识，并讨论台阶在家庭建筑中的意义，增强家庭互动和知识传播。

-课外阅读：推荐学生阅读相关书籍，如《建筑的故事》，了解建筑背后的历史和文化，拓宽学生的知识视野。典型例题讲解例题1：

课文《台阶》中，台阶象征着什么？

答案：台阶在课文中象征着主人公的人生追求和奋斗历程。它代表着主人公从贫穷走向富裕，从平凡走向不凡的历程，是主人公不断攀登、追求美好生活的象征。

例题2：

请分析下列句子中台阶的象征意义：“台阶上，父亲蹲在那里，像一座石雕。”

答案：这句话中，台阶被比喻成“一座石雕”，象征着父亲的坚韧和执着。父亲蹲在台阶上，就像一座不动不摇的石雕，表现了他面对生活艰辛的坚毅态度和对美好生活的执着追求。

例题3：

在《台阶》中，作者通过哪些细节描写展现了台阶的象征意义？

答案：作者通过以下细节描写展现了台阶的象征意义：

1.描写台阶的破旧、粗糙，反映了主人公家庭的贫困和生活的艰辛。

2.描写台阶上的苔藓，暗示了主人公在追求美好生活的道路上所经历的曲折和磨难。

3.描写台阶上的脚印，象征着主人公一步步攀登，不断努力的过程。

例题4：

结合《台阶》的内容，谈谈你对“台阶”这一象征意义的理解。

答案：在《台阶》中，“台阶”这一象征意义体现了以下理解：

1.“台阶”代表着人生的目标和追求，是人们不断努力、攀登的过程。

2.“台阶”象征着生活的艰辛和挑战，需要人们付出努力和坚持。

3.“台阶”体现了人们对于美好生活的向往和追求，激励着人们不断前行。

例题5：

请根据《台阶》的内容，创作一段描写台阶的片段，并说明其象征意义。

答案：

描写片段：夜幕降临，月光洒在破旧的台阶上，台阶上的苔藓在月光下显得更加翠绿。父亲蹲在台阶上，凝视着远方，仿佛在期待着什么。台阶上的每一级都刻满了岁月的痕迹，见证了主人公的艰辛和奋斗。

象征意义：这段描写通过台阶的破旧和父亲的凝视，展现了主人公在追求美好生活的道路上所经历的艰辛。台阶上的苔藓象征着主人公在困境中顽强生存的精神，而父亲的凝视则表达了他对美好未来的期待和向往。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《台阶》的象征意义有较为深入的理解。

-学生在讨论环节能够主动分享自己的观点，并能够尊重他人的意见，形成了良好的课堂互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现活跃，讨论内容丰富，对台阶的象征意义进行了多角度的分析。

-小组展示时，成员分工明确，表达清晰，能够准确传达小组的讨论成果。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了台阶的象征意义、作者情感、文章结构等方面。

-学生在测试中能够较好地运用所学知识，回答问题准确率较高。

4.学生反馈：

-学生普遍反映，通过本节课的学习，对台阶的象征意义有了更深刻的认识，对文学作品的理解能力得到了提升。

-部分学生表示，在讨论环节中，通过与同伴的交流，不仅学到了知识，也锻炼了自己的表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和互动给予肯定，同时指出部分学生在讨论时可以更加自信地表达自己的观点。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生继续保持良