迎接新朋友（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动教学设计蒙沪版

迎接新朋友（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动教学设计蒙沪版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）迎接新朋友（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动教学设计蒙沪版教学内容教材章节：综合实践活动——人际交往

内容：本节课主要围绕“迎接新朋友”这一主题展开，通过一系列的互动活动，引导学生学会与新朋友进行有效沟通，增进彼此了解，培养学生的社交能力。具体内容包括：认识新朋友的重要性、如何主动结识新朋友、如何进行有效沟通、如何处理与朋友间的矛盾等。核心素养目标本节课旨在培养学生的沟通能力、人际交往能力和团队合作精神。学生将通过实践活动学会倾听、表达和合作，提升自我认知和同理心，增强社会适应性和情感管理能力，从而在人际交往中更加自信和得体。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的社交经验，能够进行基本的对话和交流。他们可能已经了解一些基本的礼貌用语和社交规则，但对于如何深入交流、建立友谊以及处理社交中的冲突可能还缺乏深入的理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新朋友和新事物通常充满好奇，对社交活动有较高的参与兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿学习社交技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组合作和互动学习来提高社交能力，而另一些学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在与新朋友交流时可能会遇到表达不清、沟通不畅的问题，尤其是在表达自己的感受和需求时。此外，面对社交冲突，学生可能缺乏有效的解决策略，容易感到困惑和焦虑。部分学生可能因为性格内向或自信心不足而难以主动结识新朋友。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解社交技巧的基本原则，引导学生思考和实践。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同社交场景，提高实际沟通能力。

3.使用多媒体资源，如图片、视频，展示社交礼仪和冲突解决案例，帮助学生理解抽象概念。

4.引入小组合作学习，鼓励学生互相交流心得，共同探讨解决社交问题的方法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生：“你们在上学期的活动中有没有遇到过新朋友？你们是如何和他们交流的？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上学期关于人际交往的讨论，如如何打招呼、基本的礼貌用语等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“迎接新朋友”的相关知识，包括如何主动结识新朋友、如何进行有效沟通、如何处理与朋友间的矛盾等。

-举例说明：教师通过实际案例，如学生间的互动故事，来帮助学生理解如何在新环境中结识新朋友。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在新朋友面前展示自己，以及如何倾听和回应他人的交流。

3.角色扮演活动（约15分钟）

-学生分组，每组分配不同角色，如新朋友、主动结识者、旁观者等。

-学生根据角色进行角色扮演，模拟真实社交场景，如校园活动、课外兴趣小组等。

-教师巡回指导，观察学生的表现，并适时给予反馈。

4.小组合作学习（约20分钟）

-学生分组，每组讨论如何在新朋友面前展示自己，以及如何倾听和回应他人的交流。

-每组选择代表进行汇报，分享他们的讨论成果和策略。

-教师引导学生总结，提炼出有效的社交技巧。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，要求学生独立完成，题目涉及如何结识新朋友、如何进行有效沟通等。

-教师指导：学生在完成练习时，教师及时解答学生的疑问，确保学生正确理解知识点。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结关键社交技巧。

-学生分享自己的学习心得，反思自己在社交中的表现和改进之处。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生观察并记录自己或他人在新环境中结识新朋友的过程，思考如何运用所学技巧。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.社交能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加自信地与陌生人打招呼，主动结识新朋友。他们学会了倾听、表达和回应，能够在社交场合中更加得体地与人交流。

2.沟通技巧的掌握：学生学会了如何进行有效沟通，包括如何表达自己的感受和需求，如何倾听他人的意见，以及如何处理沟通中的误解和冲突。

3.自我认知的提高：学生在与他人的互动中，能够更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而在社交中更加自信和有针对性。

4.同理心的增强：通过学习如何站在他人的角度思考问题，学生能够更好地理解他人的感受，表现出更多的同理心，从而建立更加和谐的人际关系。

5.解决问题的能力：学生在面对社交冲突时，能够运用所学的方法和技巧，如换位思考、积极沟通等，有效地解决问题，避免矛盾升级。

6.团队合作意识的培养：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于他们在未来的学习和生活中更好地融入集体。

7.社交礼仪的遵守：学生通过学习，能够遵守基本的社交礼仪，如礼貌用语、尊重他人等，这些行为将有助于他们在社交场合中赢得他人的尊重和好感。

8.情绪管理的改善：学生在学习如何处理与朋友间的矛盾时，学会了情绪管理的方法，能够在保持冷静的同时，有效地处理问题。

9.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主学习社交技巧，不仅在课堂上，在日常生活中也能够主动寻求提高社交能力的方法。

10.社会适应能力的提高：学生通过学习，能够更好地适应新的社交环境，无论是新学校、新班级还是新的社交圈子，他们都能够迅速融入，建立新的友谊。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在教学中，我们可以尝试更多的生活化、情景化的模拟，让学生在真实的场景中学习社交技巧，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在实际操作中掌握知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，可以更加生动地展示社交技巧的应用，激发学生的学习兴趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这影响了教学效果。

2.教学内容与实际脱节：有时候，教学内容可能过于理论化，与学生的实际生活经验脱节，导致学生难以将所学知识应用到实际生活中。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际社交能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、游戏化学习等，同时鼓励学生分享自己的社交经验，营造一个轻松、开放的学习氛围。

2.结合实际生活教学：在教学内容的选择上，我们可以更多地结合学生的实际生活经验，设计贴近学生生活的案例，让学生在学习中能够找到共鸣，从而更好地理解和应用所学知识。

3.多元化教学评价：除了课堂表现和作业，我们可以引入更多的评价方式，如观察学生的日常社交行为、进行小型的社交技能测试等，以全面评估学生的社交能力发展情况。

4.加强家校合作：通过与学生家长沟通，了解学生在家庭中的社交表现，共同关注学生的成长，同时也可以邀请家长参与到课堂活动中，增加学生的社交实践机会。

5.定期反思与调整：在教学过程中，我们要定期反思教学效果，根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学内容和方法，确保教学的有效性和针对性。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇日记，描述一次自己主动结识新朋友的经历，包括结识过程、交流内容、感受等。

2.设计一张社交礼仪海报，包括打招呼、问好、倾听、表达等社交技巧，并配以相应的图片。

3.采访一位家庭成员或朋友，了解他们是如何与新朋友交往的，记录下来并与同学分享。

4.针对课堂上讨论的社交问题，如如何处理与朋友间的误会，写一篇小文章，提出自己的看法和建议。

作业反馈：

1.对于日记作业，我会关注学生的描述是否具体，情感表达是否真实，以及是否能够从经历中提炼出有效的社交技巧。

2.社交礼仪海报的反馈将侧重于内容的全面性、设计的创意性和信息传递的清晰度。

3.对于采访作业，我会评估学生是否能够正确理解社交技巧的重要性，以及他们是否能够从他人经验中学习到新的知识。

4.针对社交问题的文章，我会检查学生是否能够结合实际情况提出合理的解决方案，以及他们的观点是否具有建设性。

具体反馈措施包括：

-对日记作业，我会给出详细的评语，如“你的描述非常生动，让我仿佛看到了当时的场景。建议你在未来的交流中尝试运用你提到的一些技巧。”

-对于社交礼仪海报，我会指出海报的设计亮点和需要改进的地方，如“你的海报设计得很美观，但是在信息的传达上可以更加简洁明了。”

-采访作业的反馈将侧重于学生的倾听和沟通能力，如“你在采访中表现出很好的倾听技巧，希望你在今后的交流中能够更多地展现你的沟通能力。”

-对于社交问题的文章，我会给出具体的改进建议，如“你的建议很有见地，但在论证部分可以更加深入，提供更多的实际例子来支持你的观点。”课后作业1.情景模拟题：

情境：小明在图书馆遇到了一个新同学，他们坐在同一张桌子上。

任务：请模拟小明与新同学的对话，要求运用礼貌用语，并展示如何主动结识新朋友。

答案示例：

小明：你好，我叫小明，你是新来的吗？

新同学：你好，我是李华，是的，我是新来的。

小明：很高兴认识你，我叫小明，有什么可以帮你的吗？

李华：谢谢，没有，我只是来看看书。你平时喜欢看什么类型的书？

2.交流技巧题：

情境：小明和李华在图书馆认识后，决定一起讨论学习方法。

任务：请写出小明和李华的对话，展示他们如何倾听和回应对方的观点。

答案示例：

小明：我觉得我们可以一起讨论一下学习方法，你看怎么样？

李华：当然可以，我也想听听你的意见。

小明：我觉得重要的是要找到适合自己的学习节奏。

李华：对，我最近发现做笔记的时候慢一点，回头复习的时候更容易记住。

3.冲突解决题：

情境：小明和李华在学习小组合作时发生了分歧，他们对问题的看法不一致。

任务：请写出小明和李华如何通过沟通解决分歧的过程。

答案示例：

小明：我觉得我们应该这样解决，你看行吗？

李华：我同意你的观点，但我有另一个想法。

小明：哦，那我们两个的想法结合起来怎么样？

李华：听起来不错，我们可以试试。

4.礼仪实践题：

情境：小明和李华一起参加了一个社区活动，他们需要与其他参与者互动。

任务：请列出小明和李华在活动中需要遵守的社交礼仪。

答案示例：

-主动向他人打招呼，使用礼貌用语。

-注意倾听他