第1课《寻找学校里的浪费现象》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动教科版

第1课《寻找学校里的浪费现象》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要引导学生观察和发现学校里的浪费现象，包括水、电、食物等方面的浪费，培养学生的节约意识和环保观念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册综合实践活动教科版中的“节约资源”主题相关，学生已经学习了基本的节约知识和方法，本节课将在此基础上，通过实际观察和思考，让学生更深入地理解节约资源的重要性。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：1）增强学生的社会责任感，让他们认识到节约资源是每个人的责任；2）提升学生的观察和分析能力，通过实际观察学校浪费现象，培养学生的问题意识；3）发展学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动与合作；4）强化学生的环保意识，使学生意识到保护环境的重要性，并能够在日常生活中践行节约环保的行为。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对节约资源有一定的认识，了解一些基本的节约方法，如关灯、节约用水等。他们可能已经接触过一些环保知识，但具体到学校里的浪费现象，他们的观察和认识可能还停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对身边的浪费现象有一定的敏感度。他们的观察能力和分析能力逐渐增强，但还需进一步培养。学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的观察和小组合作来学习，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察学校里的浪费现象时，可能会遇到以下困难：一是难以发现细微的浪费行为；二是缺乏对浪费现象背后原因的深入分析能力；三是可能因为同伴的影响而不愿意承认浪费现象的存在。此外，学生在表达自己的观点和参与讨论时，可能会遇到表达的困难，需要教师给予适当的引导和鼓励。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级上册综合实践活动教科版教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与浪费现象相关的图片、图表和视频，帮助学生直观地理解节约资源和环保的重要性。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流。同时，准备实验操作台，以便进行简单的节约资源实验活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道在我们的学校里有哪些浪费现象吗？”来引导学生思考，激发他们的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课关于节约资源的基本知识，如节约用水、用电等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要内容，包括学校常见的浪费现象及其影响。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，如水龙头未关、教室里灯火通明等，让学生直观地了解浪费现象。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让他们提出自己发现或观察到的浪费现象，并分析其原因和影响。

3.观察与记录（约10分钟）

-学生活动：每组学生被分配到学校的不同区域，观察并记录下他们发现的浪费现象。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助。

4.分享与讨论（约15分钟）

-学生活动：每组学生回到教室，分享他们观察到的浪费现象，并讨论如何减少这些浪费。

-教师引导：教师鼓励学生提出建议，如关闭不必要的电源、合理使用水资源等。

5.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，选择一个具体的浪费现象进行改进实践，如设计宣传海报、编写节约倡议书等。

-教师指导：教师提供必要的材料和技术支持，确保学生能够顺利完成实践任务。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师对学生的实践活动进行总结，强调节约资源的重要性。

-学生反思：学生反思自己在实践活动中的表现，思考如何将节约资源的意识应用到日常生活中。

7.课后作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生回家后观察家人是否有浪费现象，并尝试提出改进建议。

-教师提醒：教师提醒学生注意安全，并在家长的帮助下完成作业。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-学校资源：利用学校的图书馆、实验室、环保社团等资源，组织学生进行进一步的阅读和研究。

-环保活动：介绍学校或社区举办的环保活动，如植树节、地球日等，让学生参与其中，亲身体验环保实践。

-环保法规：收集相关的环保法律法规资料，如《中华人民共和国节约能源法》、《中华人民共和国环境保护法》等，让学生了解国家在环保方面的法律法规。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些关于环保和节约资源的书籍，如《地球的未来》、《节约用水手册》等，鼓励学生自主阅读。

-观看纪录片：组织学生观看与环保相关的纪录片，如《地球脉动》、《垃圾围城》等，通过影像资料增强学生的环保意识。

-小组研究：引导学生组成小组，针对特定的浪费现象进行深入研究，如水资源浪费、食物浪费等，并提出解决方案。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践节约资源的行为，如减少一次性用品的使用、回收废旧物品等，让学生将环保意识带入家庭生活。

-社区活动：组织学生参与社区环保活动，如清理公共区域、宣传环保知识等，让学生在实践中提升环保能力。

-网络资源：指导学生如何安全、有效地利用网络资源，如环保组织网站、环保论坛等，获取更多环保信息和知识。

-环保游戏：推荐一些环保主题的游戏，如《绿色城市》、《环保英雄》等，通过游戏的方式让学生在娱乐中学习环保知识。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计环保宣传海报、标语等，通过艺术形式传达环保理念。

-实地考察：组织学生参观环保企业、污水处理厂等，让学生直观了解环保工作的实际应用和重要性。七、板书设计①寻找学校里的浪费现象

-水资源浪费

-电能浪费

-食物浪费

-其他资源浪费

②浪费现象的具体表现

-长时间未关的水龙头

-长时间未关的灯

-剩余食物未被合理处理

-不必要的复印和打印

③浪费现象的影响

-环境污染

-资源浪费

-经济负担

-健康问题

④节约资源的方法

-节约用水

-节约用电

-减少食物浪费

-重复利用物品

⑤环保行动倡议

-提高环保意识

-从我做起

-低碳生活

-环保宣传八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们的地球：节约资源的重要性》

这本书以生动的故事和实例介绍了全球资源浪费的现状和节约资源的重要性，适合学生阅读，帮助他们更深入地理解环保和节约资源的意义。

-视频资源：《节约用水，从我做起》

这是一部环保教育短片，通过实际案例展示了节约用水的重要性，以及如何在日常生活中实践节约用水。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生在课后阅读《我们的地球：节约资源的重要性》，重点关注书中提到的节约资源的方法和实例，思考如何将这些方法应用到自己的生活中。

鼓励学生做读书笔记，记录下他们认为最有启发性的内容，并分享给同学或家人。

-观看视频：

学生观看《节约用水，从我做起》视频，注意视频中的节约用水技巧，并尝试在家庭中实践。

视频观看后，组织学生进行小组讨论，分享各自观看视频后的感受和想法，以及他们打算如何在家里节约用水。

3.拓展活动：

-家庭节约记录：学生记录自己家庭一周内的用水、用电情况，分析家庭中可能存在的浪费现象，并提出改进建议。

-环保宣传海报设计：学生利用所学知识，设计一张环保宣传海报，旨在提高家人和周围人对节约资源的认识。

-小组环保项目：学生分组选择一个学校或社区中的浪费现象，进行调查分析，并提出解决方案，形成一份环保项目报告。

教师指导：

-教师可提供《我们的地球：节约资源的重要性》一书的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-对于视频资源，教师可以组织学生集体观看，并在观看后进行讨论。

-对于家庭节约记录和环保宣传海报设计等活动，教师应给予学生必要的指导，如提供设计模板、解答疑问等。

-对于小组环保项目，教师可以提供一些资源和支持，如联系社区负责人、提供调查问卷等，帮助学生顺利开展项目。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们这节课的主题是《寻找学校里的浪费现象》，这个话题挺贴近生活的，孩子们也比较容易产生共鸣。咱们一起来回顾一下这节课的教学过程。

在导入环节，我用了几个问题来激发学生的兴趣，比如问他们：“你们在学校里看到过哪些浪费现象？”这样的问题很快就引起了他们的兴趣。然后，我又回顾了一下上一节课的内容，让学生们有个衔接。

新课呈现部分，我重点讲解了浪费现象的类型和影响，还通过图片和视频让学生直观地看到了浪费的后果。我发现，孩子们对于食物浪费这部分特别感兴趣，因为他们自己就有这样的经历。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，他们表现得非常积极。有的小组提出了关闭水龙头、节约用电的好方法，还有的小组讨论了如何减少食物浪费。这个环节我挺满意的，因为孩子们在讨论中不仅学到了知识，还学会了如何与他人合作。

分享与讨论环节，孩子们表现得非常踊跃，他们提出了一些很有创意的改进建议。比如，有学生建议在校园里设置节约用水、用电的标语，提醒大家注意节约。这个环节让我看到了孩子们的环保意识正在逐渐增强。

实践操作环节，我让学生们设计了一份节约资源的手抄报。这个环节孩子们表现得非常认真，他们不仅画了美丽的图画，还写了很多关于节约资源的诗句和名言。这个环节让我感受到了孩子们的创造力和热情。

最后，在总结与反思环节，我让学生们谈谈自己的收获和感受。他们都说通过这节课，他们意识到了节约资源的重要性，也知道了如何在自己的生活中实践节约。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在导入环节，我可能可以设计得更生动一些，让孩子们一上课就能被吸引住。在互动探究环节，我也可以提供更多的引导，帮助他们更好地进行讨论。

接下来，我想针对教学中存在的问题和不足，提出一些改进措施和建议。

首先，我要在导入环节更加注重激发学生的兴趣，可以通过游戏、故事等形式来吸引他们的注意力。

其次，在互动探究环节，我要提供更多的引导，帮助他们更好地进行讨论，比如可以提前给出一些讨论方向或者问题。

再次，我要在实践操作环节，提供更多的支持和指导，比如可以提前准备好一些材料，或者提供一些设计模板。

最后，我要在总结与反思环节，更多地鼓励学生表达自己的观点，让他们学会从不同的角度思考问题。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.课堂提问

我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。在讲解节约资源的相关知识时，我会提出一些开放性问题，如：“你们认为在学校里如何减少水资源的浪费？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能让他们积极参与到课堂讨论中来。通过观察学生的回答，我能够了解他们对知识的理解和应用能力。

2.观察学生的参与度

在课堂活动中，我特别注意观察学生的参与度。例如，在小组讨论环节，我会注意观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够与同伴进行有效的沟通和合作。这样的观察有助于我了解学生的课堂表现和团队协作能力。

3.小组展示与评价

在实践操作环节，每个小组都需要展示他们的成果。我不仅会评价他们的设计创意，还会关注他们解决问题的能力。例如，在讨论如何减少食物浪费时，我会评价他们提出的建议是否具体可行，以及是否考虑到了实际操作的难易度。

4.学生自评与互评

在课堂结束时，我会引导学生进行自我评价和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度等。同时，他们也可以评价同伴的表现，这有助于培养学生的批判性思维和同理心。

5.课堂测试

为了更准确地了解学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测试。例如，我可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握程度，