Unit 2 We are family (Section A 1a-1d)教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2Wearefamily(SectionA1a-1d)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2Wearefamily(SectionA1a-1d)

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年9月15日10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听力、口语和阅读活动，提高学生对家庭关系词汇和句型的运用。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下家庭关系的多样性。

3.提升学生的思维品质，通过分析家庭关系中的情感表达，培养学生的批判性思维和情感共鸣能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习策略，提高学生查找、整理和运用英语资料的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握家庭关系的英文表达，包括家庭成员的称呼和描述家庭关系的词汇。

-具体细节：

-听力训练中，能够准确理解并复述家庭成员的英文称呼。

-口语练习中，能够运用所学词汇描述家庭关系，如“mymotherisateacher”或“Ihavetwobrothers”。

-阅读理解中，识别并理解文章中关于家庭关系的描述。

2.教学难点

-难点内容：在复杂语境中正确运用语法结构，特别是时态和语态。

-具体细节：

-理解并运用一般现在时描述家庭成员的职业和身份。

-正确使用现在进行时来描述正在进行的家庭活动。

-掌握被动语态在描述家庭关系中的应用，如“thedishesarewashedbymymother”。

-在口语和写作中，能够根据语境选择合适的时态和语态，避免语法错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备2024-2025学年人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与家庭关系相关的图片，如家庭成员照片、家庭活动场景图，以及相关的视频片段，用于情境教学。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容。

4.教学活动：准备一些小卡片，用于学生进行角色扮演和家庭关系描述的练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同家庭结构的图片，引导学生观察并讨论不同家庭的特点。

-提问：“Whatcanyouseeinthesepictures?Canyoudescribeyourownfamily?”

-引导学生思考家庭在生活中的重要性，激发学生对家庭关系的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读课文，讲解家庭成员的英文称呼和描述家庭关系的常用词汇。

-例如：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,etc.

-例如：teacher,doctor,engineer,student,etc.

-通过例句和对话，讲解一般现在时和现在进行时的用法。

-例如：Myfatherisateacher.Heteachesmathatschool.

-例如：Mymotheriscookingdinnernow.

-讲解被动语态在家庭关系描述中的应用。

-例如：Thebedismadebymymother.

3.实践活动（用时10分钟）

-学生听录音，跟读课文中的家庭关系描述，模仿正确的语音和语调。

-学生进行角色扮演，模拟家庭场景，运用所学词汇和语法进行对话。

-学生分组，用英语描述自己的家庭，包括家庭成员、职业和家庭活动。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

-举例回答：“CanyoudescribeyourfamilyinEnglish?”

-举例回答：“Howdoyouexpressloveinyourfamily?”

-举例回答：“Whatisthemostimportantthinginafamily?”

-小组讨论后，每个小组选派代表分享讨论成果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调家庭关系词汇和语法的重要性。

-提问学生：“Whatdidwelearnaboutfamilyrelationshipstoday?”

-鼓励学生在课后与家人用英语交流，巩固所学知识。

-布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

本节课用时共计35分钟，剩余10分钟用于课堂小结和作业布置。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生能够正确运用英语描述家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够使用一般现在时和现在进行时描述家庭成员的职业和家庭活动，如“Myfatherisateacher”和“Mymotheriscookingdinnernow”。

-学生能够运用被动语态表达家庭关系，如“Thebedismadebymymother”。

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高，能够更自信地使用英语进行交流。

2.词汇量的增加

-学生通过本节课的学习，掌握了与家庭关系相关的词汇，如grandpa,grandma,relative,etc.

-学生能够运用新学的词汇进行简单的句子构建，如“Ihavetwobrothersandonesister”。

-学生在日常生活中能够主动运用新学的词汇，丰富自己的语言表达。

3.文化意识的培养

-学生通过学习不同文化背景下家庭关系的表达方式，提高了自己的文化意识。

-学生能够认识到家庭在各个文化中的重要性，尊重和理解不同文化背景下的家庭关系。

-学生在交流中能够尊重他人的家庭观念，展现出良好的跨文化交际能力。

4.思维品质的锻炼

-学生在描述家庭关系时，能够运用批判性思维，分析不同家庭关系的优缺点。

-学生在讨论家庭关系时，能够表达自己的观点，培养独立思考的能力。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，学会合作与沟通。

5.学习能力的提高

-学生通过自主学习策略，提高了查找、整理和运用英语资料的能力。

-学生能够根据教学要求，主动预习和复习课程内容，养成良好的学习习惯。

-学生在课后能够自主进行英语学习，提高学习效率。

6.情感态度的塑造

-学生在描述家庭关系时，能够表达对家人的关爱和尊重。

-学生在小组讨论中，能够展现出团队合作的精神。

-学生在课堂活动中，积极参与，表现出对英语学习的热情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更积极地参与到课堂活动中来，而不是被动地接受知识。

2.情境教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，创造真实的语言环境，让学生在情境中学习，这样能够提高他们的语言运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂讨论中非常活跃，而有些学生则显得比较沉默。这可能是因为他们对英语的兴趣和学习习惯不同。

2.语法教学过于简单：在讲解语法时，我可能过于注重基础，而忽视了语法在实际语境中的应用，导致学生在实际运用中容易出错。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

2.丰富语法教学：我会尝试将语法教学与实际语境相结合，通过例句和实际对话来讲解语法点，让学生在实际运用中理解和掌握语法。

3.多元化评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小测验、小组项目等，以更全面地评估学生的学习情况。

4.强化家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同帮助学生克服学习困难。

5.持续自我提升：我会不断学习新的教学方法和理念，提升自己的教学水平，以更好地适应学生的需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《FamilyStories》是一本关于不同文化背景下家庭故事的书籍，学生可以通过阅读了解不同家庭的故事，增强对家庭关系的理解。

-视频资源：《ADayintheLifeofaFamily》是一段展示不同家庭成员一天生活的视频，学生可以通过观看视频，学习如何用英语描述日常活动和家庭关系。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，根据自己的兴趣和时间进行自主学习。

-鼓励学生记录下自己感兴趣的家庭故事或视频中的精彩片段，并尝试用英语进行描述。

-学生可以尝试用所学词汇和语法，创作一个简短的家庭故事或描述一段家庭生活中的场景。

-学生可以与家人一起观看视频，讨论视频中的家庭关系，并分享自己的感受。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些相关的家庭关系词汇和句型，帮助学生更好地理解故事内容。

-对于视频资源，教师可以提前观看视频，准备一些讨论问题，引导学生思考家庭关系的重要性。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读或观看体验，促进学生的交流和思考。

-教师可以鼓励学生将所学内容与自己的生活经验相结合，提高学习的实用性和兴趣。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对家庭成员称呼、家庭关系词汇和语法结构的掌握情况。例如，提问：“WhocantellustheEnglishnameforyourmother?”来检查学生对“mother”这一词汇的掌握。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、语言表达和互动情况。例如，在角色扮演活动中，观察学生是否能正确运用所学词汇和语法进行对话。

-小组活动评价：通过观察学生的小组合作情况，评估他们的沟通能力和团队合作精神。例如，在小组讨论中，观察学生是否能积极参与讨论，是否能倾听他人意见。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握程度。例如，设计一些选择题和填空题，让学生在规定时间内完成。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予及时的正面反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固知识点。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写、语法和词汇使用情况。例如，批改学生写的家庭