17 古诗三首 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

17古诗三首第二课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17古诗三首第二课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版设计思路本课时以《古诗三首》为载体，旨在通过品味古诗之美，引导学生感受古典文化的魅力。教学设计注重朗读、背诵、理解和运用，以培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。通过联系生活实际，引导学生体会古诗所蕴含的情感和哲理，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生准确、流利、有感情的朗读古诗的能力，提高语言表达素养。

2.引导学生感受古诗的意境美和韵律美，增强审美鉴赏能力。

3.培养学生通过古诗了解传统文化，提升文化自信和民族自豪感。

4.培养学生运用古诗表达情感，锻炼语言运用和创造能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗内容，把握诗人的情感和意境。

2.运用多种朗读技巧，提升朗读效果。

难点：

1.理解古诗中的比喻、拟人等修辞手法。

2.将古诗内容与生活实际相结合，体会古诗的内涵。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解古诗内容。

2.引导学生反复朗读，体会古诗的韵律和节奏，逐步掌握朗读技巧。

3.结合生活实例，引导学生思考古诗中的修辞手法，加深理解。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享对古诗的理解和感受，提高互动性和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材和配套的练习册。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、背景音乐以及与诗意相匹配的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示古诗内容、图片和视频。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，为学生提供舒适的阅读和讨论空间。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示古诗《静夜思》的图片，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们觉得这幅画描绘了一个怎样的夜晚？”

2.学生分享观察到的画面，教师总结：这是一幅描绘夜晚宁静景象的图画。

3.教师引入课题：“今天，我们就来学习一首与夜晚有关的古诗，一起感受古诗中的美景。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读《静夜思》，引导学生注意朗读的节奏和韵律。

2.学生跟读，教师纠正发音和节奏。

3.教师提问：“这首诗的作者是谁？诗中描绘了哪些景物？”

4.学生回答，教师总结：这首诗的作者是李白，诗中描绘了明月、地上霜、床前明月光等景物。

5.教师引导学生分析诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”

6.学生讨论诗句的含义，教师总结：诗人通过对比明月的光亮和地上的霜，表达出夜晚的宁静和寒冷。

7.教师展示《望庐山瀑布》的图片，引入第二首古诗。

8.教师朗读《望庐山瀑布》，引导学生注意诗句的意境和情感。

9.学生跟读，教师纠正发音和节奏。

10.教师提问：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人的心情如何？”

11.学生回答，教师总结：这首诗描绘了庐山瀑布壮观的景象，诗人的心情既赞叹又激昂。

12.教师展示《登鹳雀楼》的图片，引入第三首古诗。

13.教师朗读《登鹳雀楼》，引导学生注意诗句的意境和哲理。

14.学生跟读，教师纠正发音和节奏。

15.教师提问：“这首诗表达了怎样的思想？诗人在诗中运用了哪些修辞手法？”

16.学生回答，教师总结：这首诗表达了诗人登高远望，感慨人生哲理的思想。诗中运用了夸张、对仗等修辞手法。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示古诗填空题，学生完成练习。

2.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

3.教师出示古诗翻译题，学生完成练习。

4.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得这三首古诗有什么共同点？”

2.学生回答，教师总结：这三首古诗都描绘了自然景象，表达了诗人的情感和哲理。

3.教师提问：“你们还知道哪些描写自然景象的古诗？”

4.学生分享，教师总结：古诗中有很多描写自然景象的作品，如《春晓》、《山行》等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生朗读自己喜欢的一首古诗，其他学生倾听并评价。

2.教师提问：“你们觉得朗读古诗要注意什么？”

3.学生回答，教师总结：朗读古诗要注意发音、节奏和情感。

4.教师提问：“你们认为学习古诗有什么意义？”

5.学生回答，教师总结：学习古诗可以陶冶情操，提升审美能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读技巧和情感理解。

2.教师布置课后作业：背诵三首古诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

3.教师鼓励学生课后收集更多描写自然景象的古诗，丰富自己的阅读体验。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确朗读并背诵《静夜思》、《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》三首古诗，增强了语言表达能力和记忆力。

2.学生通过学习，理解了古诗中的自然景象描写，如明月、瀑布、鹳雀楼等，丰富了学生的自然知识，提高了观察力和想象力。

3.学生在理解古诗意境的过程中，感受到了诗人的情感，学会了通过文字来体会和表达情感，提升了审美鉴赏能力。

4.学生在分析诗句和修辞手法时，掌握了古诗的表达技巧，如对比、夸张、对仗等，提高了语言运用能力。

5.学生通过课堂讨论和分享，学会了倾听他人意见，提升了合作学习和交流沟通的能力。

6.学生能够将所学古诗与现实生活相结合，用古诗表达自己的思想和感受，锻炼了创造性思维。

7.学生在课后作业中，主动收集和阅读更多描写自然景象的古诗，拓宽了阅读范围，提高了自主学习能力。

8.学生在课堂上积极参与，表现出对古诗学习的浓厚兴趣，培养了学习语文的兴趣和自信心。

9.学生通过学习古诗，了解了传统文化，增强了文化自信和民族自豪感。

10.学生在解决实际问题中，能够运用所学知识，如通过分析诗句来理解生活中的现象，提高了解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过展示与古诗内容相关的图片和视频，让学生在具体情境中感受古诗的魅力，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，让他们更容易进入学习状态。

2.互动式学习：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感受，通过小组合作的方式，提高了学生的互动性和参与度，同时也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在教学过程中，我发现部分学生在课堂上容易分心，有时会走神。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，通过制定明确的课堂规则和奖惩制度来引导学生集中注意力。

2.教学深度：在讲解古诗意境和修辞手法时，我发现学生的理解程度参差不齐。这表明我在教学深度的把握上还有待提高，需要针对不同学生的学习水平进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.评价方式：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一。我需要考虑引入更多的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律管理：我将通过课前明确纪律要求，课中及时提醒和纠正，课后进行反馈，来加强课堂纪律的管理，确保学生能够集中精力学习。

2.分层教学：针对不同学生的学习水平，我将设计不同难度的教学活动，提供个性化的学习资源，以满足不同学生的学习需求。

3.丰富评价方式：我将尝试引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，结合过程性评价和终结性评价，更全面地评估学生的学习效果。

4.课后辅导：对于学习上有困难的学生，我将提供课后辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。

5.反馈与调整：在教学过程中，我将积极收集学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《李白诗歌选集》中的其他作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生进一步了解李白的诗歌风格和人生观。

-视频资源：关于李白生平和诗歌创作的纪录片，如《诗仙李白》等，通过影像资料加深对诗人的认识。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《李白诗歌选集》中的其他作品，尝试对比《静夜思》和《望庐山瀑布》等作品，分析李白的诗歌特色。

-观看纪录片《诗仙李白》，了解李白的生活背景和创作环境，思考诗人如何在诗歌中表达自己的情感和思想。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己对李白诗歌的理解和感受，以及与课文内容的关联。

-教师可推荐一些与课文内容相关的网络资源，如在线诗歌解析平台、李白生平介绍网站等，供学生自主探索。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可利用网络资源自行解答，或在下一次课堂上向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，模仿李白的风格，表达自己的情感和想象，进一步体会诗歌创作的乐趣。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，将所学诗歌通过朗诵的形式传递给他人，提升自己的语言表达能力和自信心。

-学生可以收集和整理关于古诗的成语、典故，了解古诗在后世的影响，增强对中国传统文化的认识。板书设计①本文重点知识点：

-李白生平简介

-《静夜思》主题：思念家乡

-《望庐山瀑布》主题：赞美自然景观

-《登鹳雀楼》主题：抒发人生哲理

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