Unit 1 How tall are you PA Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

Unit1HowtallareyouPALet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是关于询问和描述人物身高的话题。具体内容包括：学习如何用英语询问和描述身高，如"Howtallareyou?"、"He/Sheistall/short"等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已经学过的英语日常用语和形容词有关。学生在学习过程中，可以通过复习和拓展已有知识，更好地掌握询问和描述身高的英语表达方式。教材章节为人教PEP版英语六年级下册Unit1HowtallareyouPALet'stalk。二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，使其能够在实际情境中运用英语询问和描述身高。

2.提升学生的跨文化交际意识，通过学习不同文化中对身高描述的习惯，增强学生的文化理解能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作和自主学习，激发学生探索英语学习的兴趣。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生在团队中的沟通与协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。他们已经学习了基本的英语语法和词汇，如形容词、疑问词等，这为本节课的学习奠定了基础。学生能够使用简单的英语句子进行描述，如描述天气、颜色等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习兴趣浓厚，愿意尝试新事物。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，学生既有独立学习的习惯，也乐于参与小组合作学习。他们对于互动性强、实践性强的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在描述身高时可能会遇到词汇量不足的问题，导致无法准确表达。此外，学生在使用英语询问身高时，可能会在语法和发音上出现错误。此外，由于身高是一个相对主观的概念，学生在描述时可能缺乏具体的标准，导致描述不够精确。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和及时的反馈，帮助学生克服困难，提高英语表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级下册Unit1HowtallareyouPALet'stalk的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的身高测量工具图片、身高对比图表、以及与身高相关的英语视频片段。

3.教学辅助：准备身高测量尺或模型，以便学生在课堂上进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕身高描述和询问的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用英语描述你的身高吗？”、“你认识哪些形容词可以用来描述身高？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解如何用英语询问和描述身高。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同身高的人物图片，引出身高描述和询问的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语询问和描述身高，结合实例如“Mikeistall.Heis1.75meterstall.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相询问身高，并描述对方的身高。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语说‘short’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习询问和描述身高。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问和描述身高的英语表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握询问和描述身高的技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生用英语描述自己和家人的身高，并询问同学的身高。

提供拓展资源：提供与身高相关的英语学习网站，如身高单位换算、不同国家身高文化等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于正确运用英语表达询问和描述身高，以及在实际对话中灵活运用这些表达。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步克服这些难点，提高英语口语表达能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的实践活动和自主学习，取得了以下显著的学习效果：

1.语言表达能力提升

学生在学习结束后，能够流利地用英语询问和描述身高。他们能够运用所学的形容词和疑问词，如“tall”、“short”、“Howtallareyou?”等，进行日常交流。例如，学生在与同学交流时，能够自信地询问对方的身高，并描述自己的身高。

2.词汇量增加

学生在学习过程中，掌握了与身高相关的词汇，如“meter”、“centimeter”、“taller”、“shorter”等。这些词汇的掌握，有助于学生在日常生活中更加丰富地表达自己的观点。

3.语法运用能力提高

学生在学习过程中，学会了如何运用英语的疑问句和陈述句来表达身高信息。他们能够正确运用时态和语态，如现在时态描述自己的身高，过去时态描述过去的情况。

4.跨文化交际意识增强

5.自主学习能力提高

学生在课前预习、课中参与活动和课后拓展等环节，展现了较强的自主学习能力。他们能够根据预习任务，自主查阅资料，解决问题。这种自主学习能力在今后的学习中具有重要意义。

6.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，并在讨论中提出自己的观点。这种团队合作能力有助于他们在今后的学习和工作中更好地与他人沟通和协作。

7.反思总结能力增强

学生在课后拓展应用环节，对自己的学习过程和成果进行了反思和总结。他们能够发现自己的不足，并提出改进建议。这种反思总结能力有助于他们在今后的学习中不断进步。

8.学习兴趣和动力增强

总之，在本节课的学习过程中，学生取得了显著的学习效果。他们在语言表达能力、词汇量、语法运用能力、跨文化交际意识、自主学习能力、团队合作能力、反思总结能力以及学习兴趣和动力等方面均有所提高。这些学习效果将为他们在今后的英语学习道路上奠定坚实的基础。七、课后作业为了巩固学生对Unit1HowtallareyouPALet'stalk这一课时的知识点，以下设计了五道课后作业题目，旨在帮助学生复习和运用所学内容：

1.完成以下对话，补全缺失的部分。

A:Howtallareyou,Mike?

B:___________.

A:Whataboutyou,Lily?

B:___________.

答案：B:Iam1.60meterstall./Iam1.65meterstall.

B:Iam1.55meterstall./Iam1.70meterstall.

2.根据图片描述，用英语写出每个人的身高。

Picture1:Atallmanstandingnexttoashortwoman.

Answer:Themanistall.Thewomanisshort.

Picture2:Twochildrenplayingtogether.Oneistallerthantheother.

Answer:Thechildontherightistallerthanthechildontheleft.

3.选择合适的形容词填空。

Sheis___________thanhersister.

A.tallerB.shorter

C.youngerD.older

答案：A.taller

4.用英语描述以下人物的身高。

-Mymotheris___________.

-Myteacheris___________.

-Myfriendis___________.

答案：

-Mymotherisshort.

-Myteacheristall.

-Myfriendismedium.

5.编写一段对话，描述两个人的身高。

A:Hi,John.Howareyou?

B:I'mfine,thanks.Howaboutyou?

A:I'mokay.Bytheway,howtallareyou?

B:I'm1.75meterstall.

A:That'squitetall.Howaboutyou,Mary?

B:I'mshorterthanJohn.I'm1.60meterstall.

A:Isee.It'simportanttobehealthy,isn'tit?八、板书设计①本文重点知识点：

-Howtallareyou?

-He/Sheistall/short.

-Taller/Shorterthan.

-Heightmeasureme