Weve got lots of apples（拓展）（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

We’vegotlotsofapples（拓展）（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为拓展课，以“果实”为主题，结合外研版六年级下册教材内容，设计了一系列趣味性的听说活动。通过游戏、歌曲、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固水果类单词，提高口语表达能力。课程注重激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维，提升英语综合运用能力。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语描述水果，理解水果文化背景，提高跨文化交际意识；同时，通过参与互动活动，锻炼思维敏捷性和创新思维，增强自主学习能力和合作学习能力。学情分析六年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和阅读。然而，由于地域、家庭背景等因素，学生之间的英语水平存在一定差异。部分学生在词汇积累、语法运用方面较为扎实，但口语表达和听力理解能力相对较弱。此外，学生对水果类词汇有一定的了解，但可能缺乏系统性的学习和运用。

在行为习惯方面，学生对英语学习兴趣较高，愿意参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致教学效果不佳。

针对以上学情，本节课将采用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力，通过小组合作和个体展示，提升学生的英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版六年级下册英语课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水果图片、英文歌曲和动画视频。

3.教学工具：准备白板、彩色粉笔、磁吸字母等教学工具，以辅助单词教学和游戏活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教学空间宽敞、安全。教学过程设计【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组水果图片，引导学生观察并说出图片中的水果名称。

2.提出问题：引导学生思考“为什么人们喜欢苹果？”（We’vegotlotsofapples.）

3.学生回答：鼓励学生用英语表达自己的看法，如“Becauseapplesarehealthy”或“Ilikeapplesbecausetheyaresweet.”

4.导入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“Fruits”。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：教师带领学生复习水果类单词，如apple,banana,orange,grape等。

2.语法讲解：讲解“havegot”的用法，结合具体例句进行讲解。

3.互动环节：教师提问“Doyouhavegotapples?”引导学生回答“Yes,Ihavegotapples.”或“No,Ihaven’tgotapples.”

4.角色扮演：教师示范水果购买场景，邀请学生参与角色扮演，练习实际对话。

三、巩固练习（15分钟）

1.单词接龙：学生分组进行单词接龙游戏，要求使用水果类单词。

2.语法练习：教师给出句子，学生根据语法规则进行改写，如“Hehasgotaredapple.”改为“Hehasaredapple.”

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的水果及其原因。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoritefruit?”引导学生用英语回答。

2.学生提问：鼓励学生就本节课内容向教师提问，教师进行解答。

五、拓展活动（5分钟）

1.创意写作：学生以“Fruits”为主题，写一篇短文，描述自己喜欢的水果及其原因。

2.角色扮演：学生分组进行水果店购物场景的角色扮演，练习实际对话。

六、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调水果类单词和“havegot”的用法。

2.学生反馈：教师邀请学生分享本节课的收获和体会。

3.布置作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

教学过程设计遵循以下原则：

1.符合实际学情：根据六年级学生的英语水平和学习特点，设计教学内容和活动。

2.紧扣重难点：突出水果类单词和“havegot”的用法，帮助学生理解和掌握新知识。

3.解决问题：通过课堂提问和拓展活动，引导学生解决实际问题，提高英语综合运用能力。

4.核心素养拓展：培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-**《水果的故事》**：选取一篇关于水果起源、传播或文化背景的短文，如苹果的历史、香蕉的生长过程等。这篇材料可以让学生了解水果的多样性以及它们在世界各地的文化意义。

-**《水果的营养价值》**：介绍不同水果的营养成分和健康益处，让学生认识到均衡饮食的重要性。

-**《水果拼盘制作指南》**：提供一份简单的水果拼盘制作步骤，鼓励学生在家里尝试制作，同时练习英语指令。

2.课后自主学习和探究：

-**水果调查报告**：学生可以选择一种他们感兴趣的水果，进行调查研究，包括水果的起源、种类、生长环境、营养价值等，并撰写一份小报告。

-**水果摄影展**：学生利用课余时间拍摄水果的照片，并配以英文简短描述，展示他们的作品。

-**水果文化比较**：学生对比不同国家和地区的传统水果，探讨水果在文化中的象征意义。

3.实践活动：

-**水果创意写作**：学生以“我的水果日记”为主题，写一篇日记，描述他们最喜欢的水果，以及为什么喜欢它。

-**水果知识竞赛**：组织班级内的水果知识竞赛，涉及水果的名称、特点、营养价值等内容，提高学生对水果知识的兴趣。

4.家长参与：

-**家庭水果日**：鼓励家长和孩子一起参加家庭水果日，共同准备和享受各种新鲜水果，同时学习相关的英语表达。

-**亲子水果制作**：家长和学生一起参与水果沙拉或水果甜点的制作，学习相关的烹饪词汇和步骤。

5.技术应用：

-**水果百科应用**：鼓励学生使用英语百科应用，如“Wikipedia”，搜索感兴趣的水果，提高信息检索和英语阅读能力。

-**水果英语视频**：推荐一些关于水果的英语教学视频，如烹饪教程、水果故事等，让学生在观看中学习英语。板书设计①知识点：

①水果类单词：apple,banana,orange,grape,peach,pear,strawberry,kiwi,melon

②语法点：“havegot”结构

③短语：aredapple,somebananas,anorange

②重点词汇：

①水果类单词：apple,banana,orange,grape

②语法词汇：havegot,some,a,red

③重点句子：

①"Ihavegotaredapple."

②"Shehasgotsomebananas."

③"Therearemanyorangesinthesupermarket."重点题型整理1.**词汇匹配题**

-题型：将水果类单词与对应的图片进行匹配。

-例题：Matchthefruitwithitspicture.

-A.apple

-B.banana

-C.orange

-D.grape

-E.peach

-F.pear

-G.strawberry

-H.kiwi

-I.melon

-Pictures:1.2.3.4.5.6.7.8.

2.**句子完成题**

-题型：根据图片或情境，完成句子。

-例题：Completethesentenceswiththecorrectformofthewordinbrackets.

-1.Ihavegot_______(apple)inmybackpack.

-2.Therearesome_______(banana)onthetable.

-3._______(orange)aremyfavoritefruit.

-4.Shehas_______(grape)inherhand.

-5.Wecaneat_______(peach)raworcooked.

3.**对话练习题**

-题型：根据提示，完成对话。

-例题：Completethedialoguewiththecorrectwords.

-A:Whatdoyouhavegotinyourbag?

-B:_______(Ihavegot)_______(some)_______(orange).

-A:Doyoulike_______(it)?

-B:_______(Yes,Ido)._______(It)_______(is)_______(sweet).

4.**阅读理解题**

-题型：阅读短文，回答问题。

-例题：Readthepassageandanswerthequestions.

-Passage:Myfavoritefruitistheapple.It'sredandround.Applesaregoodforyou.Theyhavealotofvitamins.Iliketoeatthemwithalittlebitofsugarontop.

-Questions:

1.Whatisthewriter'sfavoritefruit?

2.Whatcoloristheapple?

3.Whyareapplesgoodforyou?

4.Howdoesthewriterliketoeatapples?

5.**写作练习题**

-题型：根据提示，写一段短文。

-例题：Writeashortpassageaboutyourfavoritefruit.

-Youshouldinclude:

-Thenameofthefruit.

-Whyyoulikeit.

-Howyouusuallyeatit.

-Anyspecialmemoryorstoryrelatedtothefruit.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，学生们参与度也蛮高的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，导入环节我用了水果图片和简单的提问，发现学生们对于水果的词汇掌握得还不错，但有些学生对于“havegot”这个语法点的理解似乎还有点困难。我注意到在角色扮演环节，有些学生虽然能说出单词，但句子结构不够完整。这可能是因为他们在日常生活中较少使用这种语法结构，所以我在接下来的教学中可能会更多地结合实际情境来练习。

在讲授新课的时候，我尽量用了一些生动的例子，比如用“havegot”来描述学生们的书包里的物品，这样他们更容易理解和记忆。但是，我也发现有些学生对于单词的发音还是有点问题，比如“banana”和“orange”的音节划分。所以，我打算在课后准备一些发音练习，帮助学生更好地掌握这些单词。

巩固练习环节，我设计了单词接龙和语法练习，学生们参与得挺积极。但是，我发现有些学生对于语法练习的难度把握得不够好，有的题目做得很轻松，有的却感到很吃力。这可能是因为他们的英语基础参差不齐。所以，我需要在今后的教学中更加注意分层教学，针对不同水平的学生设计不同的练习。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但也有一些学生比较害羞，不太愿意开口。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些性格内向的学生，让他们敢于表达自己。

至于拓展与延伸部分，我提供了拓展阅读材料和实践活动，希望学生们能在课后继续学习。但是，我也担心有些学生可能没有时间或兴趣去完成这些拓展任务。因此，我打算在下一节课开始时，花几分钟时间检查一下学生的拓展学习情况，确保他们能够从中受益。

此外，我还需要加强自己的专业素养，不断学习新的教学理念和教学方法，以便更好地适应学生的需求。我相信，通过不断反思和总结，我能够成为一名更加优秀的英语教师。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.**提问评价**

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完“havegot”的用法后，我会问：“Canyoutellmehowtosay'Ihavegotanapple'inEnglish?”通过学生的回答，我可以判断他们对语法点的理解是否到位。

-对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心；对于回答错误的学生，我会耐心引导