闽教版信息技术四年级上册《第一单元 网络信息辨真伪 3 辨别信息盘真伪》教学设计

闽教版信息技术四年级上册《第一单元网络信息辨真伪3辨别信息盘真伪》教学设计主备人备课成员设计意图本节课旨在让学生通过实际操作，学会辨别网络信息的真伪，提高信息素养，培养批判性思维能力。通过本节课的学习，学生能熟练运用网络工具进行信息检索，并对检索到的信息进行辨别和分析，确保信息的真实性，为今后的网络生活打下坚实的基础。核心素养目标1.培养学生信息意识，学会在互联网上获取、评估和利用信息。

2.增强学生的信息辨别能力，学会判断信息的真实性和可靠性。

3.培养学生网络安全意识，学会保护个人信息，避免网络诈骗。

4.培养学生批判性思维，学会对网络信息进行独立思考和理性判断。学情分析四年级学生对信息技术课程已有一定的了解，具备基本的计算机操作能力。但在信息辨别方面，由于年龄和经验所限，他们往往缺乏判断信息真伪的能力，容易受到虚假信息的误导。在知识层次上，学生对网络信息的基本概念有所了解，但对信息的深度挖掘和分析能力不足。在能力方面，学生的信息检索技能有限，对于如何有效利用搜索引擎和数据库进行信息查询仍需指导。在素质方面，学生的网络安全意识有待提高，需要通过具体案例教育来增强他们的自我保护意识。行为习惯上，部分学生可能存在浏览不良信息、沉迷网络的现象，这影响了他们的学习效率和身心健康。因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，通过案例分析和实践操作，帮助他们建立正确的信息辨别观念，提高网络素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、互联网接入。

2.课程平台：闽教版信息技术课程资源平台。

3.信息化资源：网络信息辨别相关教学视频、图片素材、案例分析文档。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、实践操作、案例分析。教学过程一、导入新课

1.老师通过提问：“同学们，你们在网络上都遇到过哪些信息？这些信息都是真的吗？”引导学生思考网络信息的真伪问题。

2.学生分享自己在网络上的经历，老师总结：网络信息良莠不齐，我们需要学会辨别信息的真伪。

二、新课讲授

1.老师展示PPT，介绍网络信息辨别的重要性，引导学生认识到辨别信息真伪的必要性。

2.老师讲解辨别信息真伪的方法，包括：

a.检查信息来源：了解信息的发布者，判断其权威性和可信度。

b.分析信息内容：关注信息中的关键词、数据、图表等，判断其合理性。

c.查证信息：通过搜索引擎、官方渠道等途径，核实信息的真实性。

d.评估信息价值：判断信息是否具有参考价值，是否符合自己的需求。

三、案例分析

1.老师展示真实案例，如虚假新闻、网络谣言等，引导学生分析案例中信息真伪的判断过程。

2.学生分组讨论，分析案例中的信息真伪，并分享自己的观点。

3.老师点评学生的分析，总结辨别信息真伪的方法。

四、实践操作

1.老师布置任务：学生利用网络资源，查找一篇与自己兴趣相关的文章，并判断其真伪。

2.学生独立完成实践操作，老师巡视指导。

3.学生分享自己的实践成果，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调辨别信息真伪的重要性。

2.学生总结自己在学习过程中的收获，分享辨别信息真伪的方法。

六、课后作业

1.老师布置作业：学生回家后，与家长一起查找一篇新闻，判断其真伪，并撰写一篇心得体会。

2.学生按要求完成作业，老师批改并给予反馈。

七、教学反思

1.本节课通过案例分析和实践操作，帮助学生掌握了辨别信息真伪的方法，提高了他们的信息素养。

2.在教学过程中，老师注重引导学生独立思考，培养学生的批判性思维。

3.课后作业的设计有助于巩固学生的知识，提高他们的实际操作能力。

4.在今后的教学中，老师将继续关注学生的信息素养培养，提高他们的网络素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《网络信息辨别与网络安全》选编：收集一些网络信息辨别技巧的书籍或文章摘要，如《如何辨别网络信息的真伪》、《网络安全知识普及》等，让学生在课后阅读，加深对信息辨别重要性的认识。

-《网络谣言与真相》案例集：挑选一些典型的网络谣言案例，分析其传播过程和影响，以及如何识别和抵制谣言，提高学生的媒介素养。

-《互联网时代的信息素养》研究报告：介绍当前互联网环境下信息素养的重要性，以及如何培养良好的信息获取、评估和利用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在互联网上查找更多关于信息辨别技巧的资源，如在线课程、教育视频等，通过自主学习提升自己的信息辨别能力。

-组织学生开展小组研究项目，针对特定的网络现象或事件，进行信息搜集、分析和讨论，培养团队合作和批判性思维能力。

-学生可以尝试使用在线调查工具，调查身边人对网络信息真伪的辨别能力，分析调查结果，提出改进建议。

-鼓励学生关注权威媒体和官方信息发布平台，培养正确的信息获取渠道，提高信息辨别能力。

3.设计实践活动：

-学生可以制作关于信息辨别的小报或手抄报，展示自己在学习过程中的收获和感悟。

-组织学生参加网络信息辨别竞赛，通过实际操作检验所学知识，提高信息辨别能力。

-学生可以模拟网络环境，设计一些网络信息辨别游戏，通过游戏化的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习信息辨别技巧。

4.家校合作：

-邀请家长参与，共同关注学生的网络素养培养，家长可以协助孩子进行网络信息的筛选和辨别。

-家长可以通过家庭会议或亲子活动，与孩子一起讨论网络信息真伪的问题，增强家庭对网络安全的重视。课后作业1.**案例分析题**

题目：阅读以下网络新闻，判断其真伪，并说明理由。

新闻内容：某地政府宣布，将在未来一周内对全市范围内的食品进行免费检测，确保食品安全。

答案：此新闻可能为虚假信息。理由：通常情况下，政府发布此类重要信息会通过官方渠道，如政府网站、新闻发布平台等，且会详细说明检测的具体时间、地点和检测项目。学生需要学会通过官方渠道核实信息。

2.**信息来源辨析题**

题目：以下哪个网站的信息更加可信？

A.某知名论坛

B.某官方新闻网站

C.某自媒体公众号

D.某社交平台

答案：B。理由：官方新闻网站通常发布的信息经过严格审核，可信度较高。学生需要学会根据信息来源的权威性来判断信息可信度。

3.**信息内容分析题**

题目：以下哪个信息内容可能存在虚假成分？

A.一篇关于新科技发展的文章，附有详细的数据和图表。

B.一篇关于某明星私生活的报道，没有提供任何证据。

C.一篇关于历史事件的回顾文章，引用了多份历史文献。

D.一篇关于健康饮食的文章，提供了专家意见和科学依据。

答案：B。理由：没有证据支持的私生活报道很可能为虚假信息。学生需要学会根据信息内容中的证据和依据来判断信息的真实性。

4.**信息核实实践题**

题目：某学生看到一则关于“新冠病毒特效药”的广告，声称该药已在我国上市。请该学生尝试以下步骤核实该信息：

a.查找国家药品监督管理局的官方网站。

b.检查该药品是否在国家药品监督管理局的药品注册名单中。

c.查找权威新闻媒体的报道，确认该药品的上市情况。

答案：学生需要完成上述步骤，通过官方渠道核实药品的上市情况。如果该药品未在国家药品监督管理局的注册名单中，或者权威媒体报道中没有相关内容，则可以判断该信息为虚假信息。

5.**信息价值评估题**

题目：以下哪个信息对学生来说更有价值？

A.一篇关于学校活动的通知。

B.一篇关于最新流行趋势的时尚文章。

C.一篇关于科学研究的论文。

D.一篇关于娱乐八卦的报道。

答案：C。理由：科学研究的论文通常提供新知识和信息，对学生的学习和研究有较高的价值。学生需要学会评估信息与自身需求的相关性，选择有价值的信息。作业布置与反馈作业布置：

1.**信息辨别实践作业**：学生需要从互联网上选择一篇新闻报道，运用本节课所学的信息辨别方法，对该新闻报道的真实性进行判断，并撰写一份简要的分析报告。报告应包括信息来源、内容分析、真实性判断和理由说明等部分。

2.**网络信息收集与分析作业**：学生分组进行网络信息收集，针对一个特定的社会热点话题，收集至少5条相关信息，然后进行分类整理，分析不同信息之间的异同，并撰写一份简报。

3.**信息素养提升计划**：学生根据自己在本节课的学习，制定一个个人信息素养提升计划，包括未来一段时间内想要提高的方面（如信息检索、信息评估、网络安全等），以及具体的实施步骤和时间安排。

4.**家庭网络安全教育**：学生向家人介绍本节课所学的网络安全知识，并协助家人设置更加安全的网络使用习惯，如密码管理、隐私保护等。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.**详细反馈**：对于每个学生的作业，教师应提供详细的反馈，包括对信息辨别分析的正确性、报告的结构完整性、信息素养提升计划的可行性等方面。

3.**问题指出**：在反馈中，教师应指出学生在信息辨别和分析过程中存在的问题，如信息来源单一、分析不够深入、安全意识不足等。

4.**改进建议**：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如推荐相关的学习资源、提供解决问题的方法等。

5.**鼓励与表扬**：对于表现优秀的学生，教师应给予鼓励和表扬，以激发学生的学习兴趣和积极性。

6.**跟进辅导**：对于作业中存在的问题，教师可以在下一节课上进行集体辅导，帮助学生共同解决困难。

7.**家校沟通**：教师可以通过家校联系册或家长会等方式，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习和成长。板书设计①知识点：

-信息辨别的重要性

-信