认识米厘米和米的关系（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册

认识米，厘米和米的关系（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“认识米，厘米和米的关系”为主题，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解长度单位米和厘米的概念，以及它们之间的进率关系。设计意图在于培养学生对长度单位的感知能力和实际应用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对数学知识的探究精神，提升空间观念和量感。通过实践活动，发展学生的逻辑思维和解决问题的能力，使学生能够运用长度单位进行简单的测量和比较，培养数学与生活的联系意识。重点难点及解决办法重点：理解米和厘米的概念，掌握米和厘米之间的进率关系。

难点：将抽象的长度单位与实际物体长度建立联系，进行有效测量。

解决办法：通过实物展示、小组合作测量、游戏活动等方式，帮助学生直观感知长度单位。设计一系列实践活动，如测量书本厚度、教室长度等，让学生在实际操作中体会米和厘米的转换。同时，利用多媒体辅助教学，展示不同长度单位的实际应用场景，帮助学生突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解米和厘米的定义、单位换算等基础知识，引导学生逐步理解概念。

2.实验法：组织学生进行测量活动，如测量书本厚度、课桌长度等，让学生在实践中体会单位的应用。

3.游戏法：设计长度单位竞赛游戏，激发学生的参与兴趣，提高学习的趣味性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同长度单位的图片和实际应用案例，帮助学生直观理解。

2.教学软件辅助：使用长度测量软件，让学生在虚拟环境中进行测量练习。

3.实物教具：准备不同长度的尺子、直尺等实物教具，让学生在实际操作中感受长度单位的实际应用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道生活中有哪些需要测量长度的场景吗？”来引导学生思考，激发学生对长度单位学习的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的长度单位“分米”和“毫米”，复习这些单位的大小关系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解米和厘米的定义、符号以及它们之间的进率关系（1米=100厘米）。

-举例说明：通过展示教室的长度、桌子的宽度等实际例子，帮助学生理解米和厘米的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们提出生活中见到的米和厘米的例子，并分享如何测量。

3.实践操作（约10分钟）

-学生活动：让学生使用米尺和厘米尺测量自己桌子的长度，记录结果，并尝试将厘米转换为米。

-教师指导：巡回指导学生，纠正测量方法，确保学生正确使用工具。

4.游戏活动（约10分钟）

-游戏法：设计“长度接力”游戏，学生分成小组，每组用米尺和厘米尺测量不同的距离，快速完成接力任务，增加学习的趣味性。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，包括长度单位的换算、测量和比较等。

-教师指导：巡视学生做题情况，对学生的错误及时纠正，并给予必要的帮助。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的困难。

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调米和厘米在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多测量。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后测量家中一件物品的长度，并用米和厘米两种单位记录下来，第二天在课堂上分享。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和手段，确保学生能够理解和掌握米和厘米的概念及其应用。同时，教师应关注学生的学习差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的应用：收集生活中常见的长度单位应用案例，如家具尺寸、服装尺码、建筑长度等，以图片或文字形式展示。

-长度测量工具：介绍不同类型的长度测量工具，如米尺、卷尺、激光测距仪等，并说明其特点和适用场景。

-长度单位的历史：简要介绍长度单位的历史演变，从古至今的长度单位及其背后的文化故事。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家中测量家具、家电等物品的长度，并记录下来，培养他们的实际应用能力。

-校园测量实践：组织学生在校园内进行测量活动，如测量操场周长、树木高度等，让学生体验数学与生活的联系。

-手工制作长度单位教具：指导学生制作简单的长度单位教具，如自制的米尺、厘米尺等，加深对长度单位概念的理解。

-阅读相关书籍：推荐与长度单位相关的儿童科普书籍，如《计量单位的故事》、《长度单位大冒险》等，激发学生的学习兴趣。

-观看教育视频：推荐在线教育平台上的长度单位相关视频教程，帮助学生通过视觉和听觉双重感官学习。

-数学游戏设计：鼓励学生设计以长度单位为主题的数学游戏，如长度匹配、长度排序等，提高学生的参与度和学习效果。

-研究历史长度单位：让学生查阅资料，了解不同历史时期使用的长度单位，比较它们的异同，培养学生的历史意识。

-实际测量项目：引导学生参与社区或学校组织的实际测量项目，如测量社区道路长度、规划校园绿化等，锻炼学生的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生的积极性和主动性。

-关注学生的注意力集中程度，以及是否能跟随教学进度，及时调整教学节奏以满足不同学生的需求。

-评价学生在实践操作中的表现，如测量准确度、操作熟练度等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

-观察小组合作的效果，如小组成员之间的沟通是否顺畅、合作是否高效。

-评价小组展示的成果，包括展示内容的完整性、逻辑性和创新性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对米和厘米概念的理解程度，以及单位换算的准确性。

-分析学生在测试中的错误，找出学习中的难点和薄弱环节。

-根据测试结果，调整教学策略，加强学生对难点的辅导。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与程度等。

-组织学生进行互评，鼓励学生相互学习，共同进步。

-评价学生是否能够从他人的评价中吸取教训，调整自己的学习方法和态度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-针对学生的不足，给予具体的指导和帮助，帮助学生克服困难。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，共同促进学生的成长。

-评价学生的作业完成情况，包括作业的准确性、整洁度和创新性。

-通过学生反馈表或个别访谈，了解学生对课程的满意度和建议，不断优化教学方法和内容。课后作业1.实物测量：

-用米尺测量你的课桌长度，记录下测量结果，并将结果用米和厘米两种单位表示。

-作业：课桌长度为______米______厘米。

2.单位换算：

-将以下长度转换为米和厘米。

-作业：2.5米=______米______厘米；1.8厘米=______米。

3.长度比较：

-比较以下长度，并说明哪个更长或更短。

-作业：5厘米和10厘米哪个更长？______厘米和______厘米哪个更短？

4.应用题：

-你家的窗帘长3米，需要用多长的布料来制作？

-作业：3米窗帘需要______米布料。

5.实际应用：

-假设你的房间长度是4米，宽度是2米，请计算房间的面积。

-作业：房间面积为______平方米。

答案：

1.课桌长度为______米______厘米（根据实际测量结果填写）。

2.2.5米=2米50厘米；1.8厘米=0.018米。

3.5厘米和10厘米：10厘米更长；______厘米和______厘米：根据实际数字填写。

4.3米窗帘需要3米布料。

5.房间面积为4米×2米=8平方米。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与游戏结合：在教学中，我尝试将长度单位的测量与实际操作相结合，比如让学生测量教室的长度，这样的实践操作不仅增强了学生的动手能力，也让他们更直观地理解了长度单位的概念。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和合作学习的方式，让学生在互动中学习，这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位的理解不够深入：尽管通过实践操作和游戏，学生对米和厘米有了初步的认识，但在实际应用中，部分学生仍然难以准确地进行长度单位的换算和比较。

2.教学评价方式单一：目前的评价主要依赖于随堂测试和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

3.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的学习进度和接受能力存在较大差异，一些学生能够迅速掌握新知识，而另一些学生则需要更多的个别辅导。

反思改进措施（三）

1.深化实践操作：为了让学生更深入地理解长度单位，我计划在教学中增加更多与生活实际相关的测量活动，如测量学校操场的周长、测量班级同学身高等，让学生在实际操作中巩固知识。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、学生自评和互