三年级下语文课后习题(及课堂作业本)答案

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第一组

1、燕子

课后作业：

1、课文写得像一首诗，我要多读读，再背下来。［第4页第1题］

［点拨1朗读基调：①语速：轻快。②语调：赞美、优雅。③朗读时心情：喜悦。④语气：轻柔。

课文感情基础：描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来

的欢欣热爱之情

背诵方法：先找出课文每一自然段都描写了几种景物，记住景物顺序，再记住每种景物的特点，然后连起来背诵。

［解答1

段落语速语调感情需要在语气上重读的语句

一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀

1稍快明朗喜悦似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。（读好节奏）

2舒缓轻柔赞美赶集、聚拢

优雅光彩夺目、增添了生机（放慢语速）

3稍快欢快喜悦掠过、沾

4舒缓明朗赞美几痕（声音轻些，语气重些）

背诵方法：记住全文的顺序：燕子的外形特点一一美好春光里的小燕子一一燕子的飞行特点一一燕子的停歇。记住课

文描写的整体顺序，再记住每段话中描写的内容，然后连起背诵。

第1段讲燕子的外形特点的顺序是：羽毛、翅膀、尾巴到燕子。

①先按顺序说说以下内容：（）的羽毛，（）翅膀、（）尾巴、（）的燕子。②说出描写顺序：羽毛、翅膀、尾巴、

燕子。③连起来背诵。

第2段的顺序是：细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。方法同上。

第3段讲飞行中燕子的各种姿态，顺序是：飞行姿势、心情高兴、动作轻快、波纹。抓住重点词句背诵：姿势：“斜

着身子在天空中掠过”；心情：“唧唧地叫着"（高兴）；动作：“飞”“横掠”“沾”；波纹：荡漾。

第4段讲休息时的燕子。背诵顺序：燕子、细线、音符、赞歌。

［讲评］课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。

记忆能力强的孩子，可以适当减少这些辅导过程。在背诵的过程中，有个别句子中的字背错了，不要打断他，让他

背完后，告诉他这句话里哪个地方背错了，然后让他把这句话多读几遍，单独背一背这个句子。纠正错误后，再把这一段

话连起来重新背一次，直到没有错误为止。

2、我们来讨论讨论；课文写了燕子的哪些特点［第4页第2题］

［点拨］课文第一、第三自然段主要写燕子外形特点和飞行动作的特点，我们仔细阅读这两段话，从中找出重要的

词句。

［解答］第一自然段介绍了小燕子外形上小巧灵活的特点。颜色：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的；

燕子：活泼机灵。

第三段介绍小燕子飞行时轻快、灵活的特点。飞行姿势：斜着身子；飞行心情愉快（唧唧地叫着）；飞行动作轻巧：

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“掠”、“横掠”、“沾”等。

［讲评］第一自然段是写从近处看到的燕子，从外形上讲清了燕子小巧灵活的特点：羽毛乌黑光亮，翅膀俊俏轻

快，尾巴像剪刀似的；这些可爱的“零件”和谐地搭配起来，使小燕子更可爱、更美丽了。（文中的“凑成”一词，体现

了燕子身形灵巧、搭配和谐的意思。）

第三自然段是写由远处看到的燕子各种飞行姿态。“横掠”的动作，可以让孩子通过自己的手“横掠过桌面”体会它

的感觉，是轻轻地擦过的样子，动作要快、轻，在桌面上不能擦出声音；也可以是家长用手在孩子的手心中“轻轻掠过”,

让他感觉到这种动作的轻快。从而懂得燕子身子轻，飞行速度快，一瞬间而过。“沾”是稍微碰上或挨上，也写出了燕子

动作的轻快；我们可以让孩子稍稍沾一下水，指尖稍稍碰到水，手指上几乎没有润湿的地方，那就能成功地体验到燕子飞

行的轻快了。

3、“横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们……［第4页第3题］

［点拨］首先理解“掠”字的意思，它是轻轻擦过的意思。为了体现燕子动作的轻巧，课文中用了许多表示动作轻

快的词语。还有一些用得很恰当的量词、恰当的比喻等，我们留意课文中新出现的词语和句子。

［解答1文中除了“掠”字以外，还有“凑成”、“聚拢”、“掠”“沾”、“痕”、“多么像五线谱啊”等词句用得非常

好。

［讲评1“凑成”：有身形灵巧、搭配和谐的意思。“聚拢”：聚集，多指人集合起来。这里用拟人的写法，把“草”、

“叶”、“花”当作人来写，也像人们赶集一样聚集在一起，写出了春天万物复苏、百花盛开的热闹场面，展现了生动活泼

的春天的景象。“痕”：物体留下的印儿。“几痕细线”恰当地写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的感觉。“多

么像五线谱啊"：如果学生们没有接触过五线谱，可以先看看下面的五线谱，知道五线谱的音符是什么样子。对照下面图

画，明白电线和燕子组成的画面非常像五线谱。（下图是五线谱的样本）

燕子作

为音符，正

好谱成了春天的赞歌，与最后一句“正待演奏的春天的赞歌”，形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，

让他们明白用“五线谱”打比方的妙处就在于：作者在赞美活泼可爱的小燕子的时候，同时表达了他对光彩夺目的春天到

来的欢欣热爱之情。

4、课文的语言真美，我要把喜欢的句子抄下来。［第4页第四题］

［点拨1本课描写生动，用词准确。在摘录时，我们要选择用词准确的句子，或运用了比喻、拟人等修辞手法的句

子，体会巧妙之处。

［解答1①、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。②、

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。③、在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在空中掠过，唧唧地叫

着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一

圈地荡漾开去。④、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

［讲评］第①句是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的体形特点。

第②句，拟人中又有比喻的成分，写出了春天花儿争相开放、生机勃勃的美丽景象。第③句写出了燕子活泼可爱的特点：

从“斜着身子”，我们可以感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。从“掠过”，我们体会到燕子飞行之快

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速。通过“唧唧叫着”，我们感受到燕子飞行时的欢快心情。通过“有的……有的……”，了解众多的燕子在早春的春光中、

迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动感和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、

令人神往。第④句是比喻句。把“停着的燕子”比作“音符”，赞美了燕子的活泼可爱，表达了作者对春天的到来的欢欣

热爱之情。

《作业本》作业

1、认一认，写一写。［第1页第1题］

［点拨］本课要求识记14个生字。我们先把课文中带拼音的生字多读几遍，再说说这些字哪些地方容易写错。没

有注音的可以查字典。

［解答］燕聚增掠稻尖偶沾圈漾倦符演赞

［讲评］这14个字书写时，我们要特别注意下面的字：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“什”。“聚”的下面

有六画，依次是“撇、竖、撇、撇、撇、捺”，不要写成“水二“演”字里面，宝盖头下面是一横，写时不要丢掉。“倦”

字的右下部分是“横折钩”，不要写成“巳二“漾”的下部分是“永。而不是“水，在书写字形上，要注意“尖”的写

法是“上小下大二“稻”与禾有关，“漾”与水有关，我们可以根据字形规律记忆生字。“增”共十五画，第八画是“竖二

2、读一读，连一连。［第1页第2题］

［点拨］这篇课要求我们会认9个生字，课文中都有注音。先多读几遍课文中的生字，读准字音，最好能识记这些

生字。

［解答］俏----q100>拂----fu>增----zengo

［讲评］我们要注意和形近字区别：“俏”读“qido”，要和“悄”、“消”、“哨”等词区分读音和字形。“拂”是

多音字，课文中的读音是“f11”，不要错读成“f6”。“增”是平舌音、后鼻音，读成"zeng'o

3、比一比，再组词。［第1页第3题］

［点拨］这些字都是形声字，我们应该从字的部首上来区分它们的不同之处，再正确区分读音和字意。

［解答］“圈”：铁圈、包围圈、圈内、圈点、圈拢、圈套、圆圈、圈椅、圈阅、圈占、圈子、圈选、羊圈（judn）、

猪圈（juan）“倦”：疲倦、厌倦、孜孜不倦、诲人不倦、倦游。“站”：站队、站岗、站立、站起来、站台、站长、站柜台。

“沾”：沾水、泪流沾襟、沾边、脚不沾地、沾光、沾亲带故、沾染、沾手、沾沾自喜。“掠”：掠夺、掠过、横掠、掠美、

掠取、拷掠、侵掠、掠（1%）起。“惊”：惊诧、吃惊、受惊、惊动、惊风、惊弓之鸟、惊奇、惊天动地、惊吓、惊讶、惊

人。

［讲评］我们先仔细比较字形的区别，正确识读每组词语，说说每组词字形上的异同点，读音上的区别，然后多读

几遍，读准字音。组词时，充许出现多音字组词。如“圈”羊圈（juan）圈选（qudn）。根据形声字的规律，一般的字都

跟偏旁密切的联系。

4、照样子，写一写。［第1页第1题］

［点拨］本题要求我们能从课文中找出新学的数量词，并能正确使用这些量词。找新出现的量词，我们可以先找数

词和名词。

［解答］一（对）翅膀、一（支）赞歌、几（阵）细雨、几（痕）细线。

［讲评］一般我们应该从课文中找出新学的量词，准确地使用量词，积累更多的新知识。也可以允许出现不同的

答案：“翅膀”也可以用“双、只、斤”等；“赞歌”也可以用“曲、首”；“细雨”可用“次、天”，如“飘了一天细雨二

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“细线”也可以用“条、根、丝”等。

5、收藏屋。［第1页第5题］

［点拨1我们写到收藏屋的句子，应该是文中优美的语句。一般好的句子含有以下特点之一：用词准确、恰当；运

用适当的修饰方法；告诉我们一个道理；对我们习作上有指导意义；跟文章中心联系密切，能反映全文的中心思想；连续

恰当地运用动词等。

［解答］①、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。②、青

的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。③、在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在空中掠过，唧唧地叫着,

有的由这边的稻田上》一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地

荡漾开去。④、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

［讲评1本次收藏屋作业设计的答案地方较小，选择与课文联系最密切的第三个答案比较合适。课文主要描写燕子

的外形特点和飞行的轻巧灵活，这一特点从第3句话中最能表现出来，我们也感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了

活动的感觉和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。第①句，写出了燕子外形的美丽。第②句，写出了春天百花

争艳、生机勃勃的场面。第③写，写出了燕子飞行时轻快灵活的特点。第④句，“痕”这个量词用得好，形象地写出了远

看电线时那种模模糊糊的感觉。

6、读一读，写一写。［第2页第6题］

（1）［点拨］第一部分要求我们找句子中描写的三种景物；第二部分要求找描写颜色的词语；第三部分关键要说

出用了什么修辞手法。

［解答］这句话描写了（草）、（叶）、（花）等事物。这些事物很平常，可是加了（青）、（绿）、（各色鲜艳）这些与

“光彩夺目”相对应的词，使得句子一下子生动起来。“像赶集似的聚拢来”更是拟人化地写出了（春天百花盛开、生机

勃勃的美丽景象）。

［讲评］第二处三个填空是要求我们写“草、叶、花”的颜色的词。我们应该先理解“光彩夺目”的意思：形容颜

色和光泽非常耀眼。然后从短文中寻找描写这三种事物颜色和光泽的词语。“赶集似的聚拢来”，写出了春天热闹的场面，

表现了春天的美丽、生机勃勃。

（2）你平时见过“像赶集似的聚拢来”的景象吗？……

［点拨］“赶集”是人类特有的动作，是指人们到市场上去。而市场是人多热闹的地方，因而联系到春天热闹、百

花齐放的热闹场面。写作时，我们可以选择以下角度：①我们想象春天都有哪些动物、植物能出现。②在生活中，自己碰

到过哪些热闹的场面呢？像“看电影”、“村里做戏”等。结合实际展开丰富的想象，把这个热闹的场面描绘下来。

［解答］①这时候，花草树木都像赶集似的聚拢来，漂亮的花蝴蝶也飞过来，为春光增添了无限的生机。②柳树也

鼓着樱桃小嘴去亲春姑娘，花儿好像赶集似的聚拢来，裂开嘴对春姑娘傻笑。③一只只蝴蝶、蜜蜂都像赶集似的围聚拢来，

在它们的身边翩翩起舞，似乎在玩耍呢！④在森林里，动物们都像赶集似的聚拢来，原来，它们是在开会呢！⑤大哥从美

国留学回来了，乡亲们像赶集似的聚拢来，争着向他打听美国的生活。⑥大明星刘德华要来这儿演出了，歌迷们像赶集似

的聚拢来，争着亲眼看一看自己心中偶像的风采。

［讲评］“像赶集似的集拢来“，“赶集”这里表示争先恐后，积极的状态；“聚拢”是形容多而密集的样子，写出了

各色花草在春雨的滋润下迅速生长。全句用人的动作形容青草、绿叶和花，生动形象地写出了春天树木茂盛、花草繁多的

生机勃勃的景象。在理解后，我们回忆一下，在怎样的情况下，人、动物、植物等会“像赶集似的聚拢来”呢？

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解答时，我们还应注意一个细节，就是“赶集”这个词，是讲人（物）多而且集中，因此，我们在仿写句子时，应

该多举些人、物的名称，如例句中举了“草、叶、花”三种。

（3）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在空中掠过……

［点拨］解答这道题目时，首先要理解词语“掠”的意思是轻轻擦过。了解所描写的事物的特点一一燕子飞行轻快

灵活；再体会“掠”和“燕子”两者之间的联系，进而理解该词用得巧妙之处。

［解答］“掠”字用得真好，我体会到了小燕子身体轻巧，飞行时轻快灵活、一瞬间而过的特点。我还能从这段课

文中的一词体会到小燕子的这一特点。

［讲评］（参考课后作业分析第3题）我们还可以用近义词作比较的方法，从比较中来体会。如：“掠”与“擦”、

“飞”等词语作比较，“飞”是一个普通的动词，适用于所有会飞的动物，不能反映出燕子飞行上独特的个性；“擦”，显

得燕了飞行时力度还是太大了一些。“沾”是稍微碰上或挨上的意思，体现了燕子动作的轻巧。

拓展练习

1、段落分析。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

（1）（）、（）、（）等词语抓住了燕子外形上的特征，勾画出小燕子（）的模样。

（2）“凑成”表现了,表达了作者对燕子的感情。

［点拨］外形指身体的各个部位，如翅膀、尾巴等，它们各是什么样的？“凑成”是聚集成了的意思，哪些东西聚

成了燕子呢？

［解答］（1）（乌黑光亮）、（俊俏轻快）、（剪刀似的）等词抓住了燕子外形的特征，勾画出小燕子（活泼机灵）的

模样。

（2）“凑成”表现了（小燕子的身形灵巧、搭配和谐），表达了作者对小燕子（喜爱）的感情。

［讲评］（1）“乌黑光亮”写出了燕子羽毛颜色上的特点；“俊俏轻快”写出了燕子翅膀的特点，也是燕子飞行动

作轻快的原因；“剪刀似的尾巴”是燕子外形上最与众不同的体形特征。

（2）在众多的春天的动物中，作者单单挑选了小燕子，自古以来，燕子与我们人类成了好朋友，“谁家春燕啄

春泥”就是最好的写照，“凑成”写出了小燕子身形灵巧、搭配和谐的特点，作者认为这是大自然把最好、最美的东西全

都挑出来给了小燕子，因而用了一个“凑”字，作者对小燕子的喜爱之情也由此一览无遗。

2、照样子，写一写。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

一身,一双_，加上尾巴，凑成了—的小猴子。

［点拨］仔细观察猴子，仿照课文写法，抓住它最能反映与众不同特点的身体特来写一段话。（可以先查阅有关书

籍或网上资料。）

［解答1一身棕黄色的绒毛，一双透亮灵活的眼睛，加上又细又长的尾巴，凑成了顽皮机灵了小猴子。

［讲评1猴子顽皮机灵的特点，可以从“透亮灵活的眼睛”一句中体现出来。我们还可以模仿这种写法，学写身边

熟悉的小动物，如小狗、小猫、小白兔、大象、老虎等。也可以去掉“一身”、“一双”等限制性的词语，只要能写出这种

动物与众不同的外形特点就行。如：小白兔：一身洁白如雪的绒毛，一双红通通的眼睛，一对长长的耳朵，加上小绒球

似的尾巴，凑成了活泼可爱的小白兔。金鱼：一身黑白相间的鱼鳞，一对炯炯有神的眼睛。加上扇子似的尾巴。凑成了活

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泼机灵的小金鱼。猫：一身黑白相间的绒毛，一对水灵灵的大眼睛，加上一条白白的长尾巴，凑成了活泼可爱的小猫菲菲。

3、排列下列错乱的句子，将序号写在括号里。

（）它的茎像个绿色的圆球，仿佛挺着个园园的“大肚子”。

（）这些花有白的，也有黄的。（）茎上长满了小刺，还开过几次花。（）我外公家有一盆仙人球。

［点拨］这段话我们按照观察顺序来排列「一般观察植物是按从整体到局部顺序来描写的，我们可用这方法来排列。

［解答］2、4、3、1

［讲评］首先我们多读几遍这些句子，明白这些话都在写仙人球。那仙人球是从哪来的呢，首先要讲清这盆花的来

历：外公家有一盆仙人球。［四句话中只有这句出现了人物名称（或人称代词），往往是首句或末句。］再讲清仙人球的

整体形状一一圆球形。再从细处看，球上长满小刺，引出了“开过几次花”，最后说花的颜色。句子中暗示的词语：仙人

球——圆球（茎）——茎上有刺（开过几次花）——花（有白有黄）。

2古诗两首

课后作业

1、我能背诵课文。［第7页第1题］

［点拨］朗读、背诵：要注意读好诗的节奏、韵律。

课文感情基础：诗中描写春天娓紫嫣红，多姿多彩，充满了勃勃生机的景象，表达了作者对万物复苏的春天的渴望,

以及春天到来的喜悦。

［解答1咏柳

碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。

春IJ

胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。

［讲评1读、背的时候，重点是要读出感情、读出诗的节奏感。我们可以参考课文插图，想象诗句描写的情境来感

悟它的含义，体会作者的所想所感。再通过朗读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。朗读时，要把握古诗的节奏、注

意停顿，读出诗的韵律。注意词与词之间节奏不要完全一样，有快有慢，要有变化。需强调的内容要读重音，比如：“成”、

“谁”的读音可以延长些。“一”在诗句中读“yi”。“不知细叶谁裁出”要读出问的语气。“春风”“东风”“总是”

“春”。

2、让我们用自己的话说说下面诗句的意思。［第7页第2题］

［点拨1先理解诗句中每个词的意思，然后联系诗的意境、作者所表达的感情连起来说说诗句的意思，不要成为“词

语意思接龙”。要在理解的基础上，用连贯的语句讲诗句描写的景物。词语理解参考：（1）“碧玉”，碧，青绿色的玉石，

诗中形容柳树枝叶的青翠，把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、

全、整个的意思。（2）“万条”泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。”（3）“等闲”，平常、随便。“识得”，认识到。

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“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风(古人常把春风称作东风)。“万紫千红”，形容百花

争奇斗艳的景色。“总是”，都是。

［解答1高高的柳树，长满了翠绿色的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，从树上垂下来无数条好像绿色丝带一

样的柳条来。

人们寻常中都知道有春风，但要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象之后。

［讲评］理解诗句不要拘泥课文内容的直译，要在把握全诗中心的基础上，凭借自己的理解把意思说清楚。如，“因

为有了东风，才会有万紫千红的春天。”“百花盛开、姓紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。”“平常人们都知道有春

风，要是真正认识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。”“春风徐徐吹来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这

无边的美景。”这几种表达都可以。

《作业本》作业

1、认一认，写一写。［第3页第一题］

［点拨］先从诗中画出生字，就不认识的生字对照文中的拼音多拼读几遍，然后说说这些字容易写错的地方，也可

以根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字。

［解答］咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

［讲评1“咏”，口字旁，字意与口有关：用口吟诵。组词：歌咏、吟咏。“泗”，泗水，河流名称。“滨”，水边。这

两个词都与河水有关，左边是三点水旁。组词：泗州；海滨。“绦”，左边是绞丝旁，与丝织有关。组词：丝绦、绦带。“裁”，

与做衣服有关，里面是衣字；可以与己学的字“载、栽”作形近词比较组词的练习。组词：裁判；载重、栽培。“剪”，

用刀来剪，下面是刀字。剪彩、剪刀。“妆”，梳妆，女人常梳妆，所以右边是女字旁。组词：化妆、妆扮。在书写时要

注意看清字形结构，再动笔写。重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔

是一笔撇，不是两笔；“紫”字由“此、系”两部分组成，下面“系”不要丢掉一点，也不要多一撇。

2、读一读，对的打“J。［第3页第2题］

［点拨1先读准课文中生字字音，理解词意，然后解答本题。

［解答］(1)(J)、(2)(X)、(3)(V)

［讲评］咏有两种意思，一是依着一定的腔调缓慢地诵读L二是

用诗刊等来赞颂或叙述。课文中取第二种意思，是指诗人用诗来描述柳

树，表达感受，是歌颂、赞美的意思。绦，正确读音tao,意思是用丝线编织成的圆形或扁平形的带子，如古装戏人物的腰

带一样。

3、照样子，写一写。［第3页第3题］

［点拨1本题要求我们先组词，然后造句。这类题目在做之前，还应在众多的组词中先想好自己能不能写出句子来。

考虑成熟后再落笔。

［解答］(1)碧；碧绿一一荷叶像碧绿的大圆盘。碧玉一一青翠的柳叶像碧玉妆扮成一样。碧空一一今天天气真好,

碧空万里无云。碧波一一微风拂过，湖面上碧波荡漾。碧油油一一田野上，碧油油的麦苗正高兴地吮吸着甜甜的甘露。(2)、

妆；化妆一一妈妈每天早上都要精心化妆后才去上班。妆饰一一姐姐用戴金挂银，把自己妆饰得像个明星一样。梳妆一一

妈妈每天早上都要梳妆打扮一番。卸妆一一演出结束了，小演员们正在后台卸妆。嫁妆一一姐姐出嫁了，带去了丰厚的嫁

妆。

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4、收藏屋。［第3页第4题］

［点拨1古诗中的名句往往是告诉我们道理、寄托浓厚感情的句子。

［解答］不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

［讲评1《咏柳》，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句诗用自问自答

的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。它把二月春天当作人一样。

《春日》，这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时采用虚实结合的手法，来描绘春天的

景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生

气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考：赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春

天的源头这个道理。

5、背一背，填一填。［第4页第5题］

［点拨］联系上下文理解词语意思。诗句用了比喻的修辞手法，我们找出本体和喻体，也就是诗句原来写什么事物，

现在把它当成了什么东西，并能说说这样写的好处；懂得诗人赞美柳树是实际上为了赞美谁。

［解答］（1）诗句把春风比作剪刀，从前两句对柳树的赞美,引出对春天的赞美。

（2）“胜日”即好日子。“滨”即水边。

（3）“东风”即春风。“万紫千红”是形容百花争奇斗艳的景色。

［讲评1词语的理解，不一定要完全按照书本上的注释，只要能切合诗意就行。如“胜日”，仅仅按书本第6页说

的“好日子”去理解，并不是很恰当，我们可以结合实际发挥想象，去野外春游，你觉得怎样的日子是好日子？一般来，

我们总是在天气晴朗、风和日丽的天气下去春游的，“好日子”更可以是“天气晴朗的日子”。第1小题两句诗描绘了春

风吹拂下柳树动态的美，柳叶的美是二月春风这把剪刀裁剪出来的啊！诗人由此转入对春天的赞美。

6、说一说，写一写。［第4页第6题］

［点拨1参照课后作业第2题。

［解答］（1）高高的柳树，长满了翠绿色的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，从树上垂下来无数条好像绿色

丝带一样的柳条来。

（2）人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象之后。

［讲评1解答本题时，老师除了引导学生理解诗意以外，还应强调以下知识点：“碧玉妆成一树高”中的“一”，不

是表示一棵树，而是表是整棵树的意思。“万条垂下绿丝绦”中的“万条”是表示数量多、数不清的意思，而不是一万条。

拓展练习

1、我也来做回古人。

“丝带”古人称做（）。“风光景物”古人称做（）。

“平常、轻易”古人称做（）。“东风”古人又称做（）o

［点拨］理解词语的意思，懂得这些词古今意义上的差别。

［解答］“丝带”古人称做（丝绦）；“风光景物”古人称做（光景）。“平常、轻易”古人称做（等闲）；“春风”古

人又称做（东风）。

［讲评］古文中常有一些词的用法与现代差别比较大，如：光景，

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现在常表示境况、状况；或表示估计。东风，现在常指由东风吹来的风，

古人因我国春夏季多为刮东南风，所以称春风为东风。

2、根据课文内容填空。

（1）《咏柳》的作者是（）朝（）。全诗用了（）修辞手法。前两句描绘了（）态中的柳树的（）

美、（）美。后两句描绘了在春风吹拂下（）态景象。

（2）《春日》的作者是（）朝（）,前两句是从（）

性得到认识，后两句是从（）性得到启发。本诗采用虚实相结合的手法。实写的是（），虚写的是（），阐述哲

理的是（）。

（3）“碧玉妆成一树高”中的“一”表示不是（）而是（）。“万条垂下绿丝绦”中的万条表示

（）。

［点拨］这三题要求我们理解的作者写作手法，会区分动态、静态描写；会分辨虚写和实写；会区分数字在文中

的正确含义。

［解答1（1）《咏柳》的作者是（唐）朝（贺知章）。全诗用了

（比喻）修辞手法。前两句描绘了（静）态中的柳树的（柳叶）美、（柳枝）美。后两句描绘了在春风吹拂下（动）态景

象。（2）《春日》的作者是（宋）朝（朱熹），前两句是从（感）性得到认识，后两句是从（理）性得到启发。本诗采用

虚实相结合的手法。实写的是（万紫千红总是春），虚写的是（无边光景一时新），阐述哲理的是（等闲识得东风面，万紫

千红总是春）。（3）“碧玉妆成一树高”中的“一”表示不是（一棵树），而是（整棵树、满树的意思）。“万条垂下绿丝绦”

中的万条表示（柳树枝条多）。

［讲评］（1）第一句诗写翠绿的柳叶好像用碧玉装饰的一样，第

二句讲从柳条好像无数条绿色丝带一样，分别把柳叶比作碧玉、柳条比作丝带。“二月春风似剪刀”一句，把春风比作剪

刀，全诗用了比喻的修辞手法。“不知细叶谁裁出"中的“裁”，是裁剪的意思，这是动态的描写。（2）感性认识是指我

们过听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉等人体器官直接对外界的感受；理性认识是指我们经过思考、分析，加以去粗取精、

去伪存真后，形成的概念、判断、推理。“无边光景一时新”的意思是那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入

眼帘。这一句中，没有具体描写某一种景物怎么样。（如：“桃花开了”，这是我们的眼睛看到的。）这是对看到的许多景物

后，把它们的总体特点概括出来，那就是一一“新”。这是在感觉的基础上，经过诗人分析后得出的结论，应属于虚写。“万

紫千红总是春”，确确实实地描写了诗人看到的

春天那种百花争奇斗艳的景色。（3）虽然在表面上，“一棵树”与“整棵树”的差别不是很大，但在用法上却有很大的分

别：“一”不表示数量，而表示概数“全、满”。“万条”也同“一”字一样，不是准确数量“一万”，是形容柳条多，用夸

张的修辞手法，写出了柳条的多和美。

美文欣赏

1、古诗中描绘春天美好景的名作很多，读一读，背一背。

早春呈水部张十八员外崇春江晚景

唐韩愈宋苏轼

天街小雨润如酥，竹外桃花三两枝，

草色遥看近却无。春江水暖鸭先知。

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最是一年春好处，萎蒿满地芦芽短,

绝胜烟柳满皇都。正是河豚欲上时。

江南春晚春

唐杜牧韩愈

千里莺啼绿映红，草树知春不久归，

水村山郭酒旗风。百般红紫斗芳菲。

南朝四百八十寺，杨花榆荚无才思，

多少楼台烟雨中。惟解漫天作雪飞。

拓展练习排列下列错乱的句子，将序号写在括号里。

（）村前有条小河，河上有座小桥。（）我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的小桥。（）我家在南方一个山

清水秀的小村里。

（）人们来来往往，十分方便。（）小桥是用一块长的条石铺成的。

［点拨］这段话按照地点转换（方位）的顺序排列，抓住文中关键的景物：小村、石桥等。还应该分清总起句和总

结句。

［解答］2、5、1、4、3

［讲评］这段话主要围绕家乡的石桥来抒发作者热爱家乡的感情。两个句子中出现了“我”这个人物名称，一般这

两句话中有一句是本段话的开头第一句。从句子中分析可知，“我家住在南方一个山清水秀的小山村”是引出下文的关键

句。然后我们根据句子中“小山村”可以找到“村前”有条小河，河上有石桥。从景物“石桥”找到下文中“石桥”是一

块长条石，再写了石桥的作用。然后总结文章，抒发感情。短文中有明显的景物顺序，关健是从语感情让我们感悟总起句

与总结句有区分。一般来说，抒情的句子，如“我爱……”往往是总结句。

3荷花

课后作业

1、我要有感情地朗读课文，还要把喜欢……［第10页第1题］

［点拨］朗读基调：语速：舒缓。语气：赞美。语调：优雅。

课文感情基础：课文描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了

作者热爱大自然的感情。

［解答］

段落语速语调感情需要在语气上重读的语句

1稍快轻松喜悦“一……就……赶紧……”读得紧凑些

舒缓挨挨挤挤、冒、有的…有的…有的…拉长读，体现出各种花

2稍缓优雅喜爱姿态的多。

3稍缓舒缓优雅喜爱、赞美一朵有一朵的姿势

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活的画、真了不起

4稍缓舒缓优雅陶醉觉得自己仿佛就是一朵荷花、翩翩起舞、随风飘动、“不光…

都…”、

5稍快明朗喜悦才记起、我是在看荷花呢

背诵方法第2自然段：可按以下顺序记忆，荷叶；荷花、刚开放的、全开放的、花苞。我们可以先用提问的方

法帮助背诵。如问：全段话围绕哪句话来写？答：荷花已经开了不少了。荷叶怎么样？荷花的姿势有哪些？

第3自然段：按荷花姿势多、花很美的顺序来记，方法同上。

第4自然段顺序是：觉得自己是一朵荷花；风来时的景像；风停时的景像；蜻蜓；蝴蝶。也可以通过问答的方式来

背诵。

［讲评］本文语句优美，富有韵律，感情充沛，读起来琅琅上口。在朗读的时候，要把荷花的优美姿态表现出来，

在语调高低不同的变化中，体现荷花的动态美。课文的最后两个自然段，是以作者的亲身感受写出来的，要把自己也当作

一朵荷花，用陶醉的心情朗读。

2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画……［第10页第2题］

［点拨］可以结合课堂学习进行，重点是通过讨论领悟：作者把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。

［解答］用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真

实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。

［讲评］“一大幅活的画”想象一下活的画是什么样的？鼓励学生充分想象，如果学生不能理解这一难点，可以

启发学生结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子。再引导学生进行身临其境地想象，感受荷花、荷叶的各种美妙的

姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解“活的画”的意思。从中也告诉学生作者描写的荷花的语言本身，已经形成了

一幅美妙绝伦、动感十足的画面。

3、我们想象一下，如果自己也是池中的……［第10页第3题］

［点拨］课文将荷花写得栩栩如生，我们仿佛身临其境一般，想像一下自己是哪一朵荷花？是全开的？半开的？还

是花骨朵？或者是别的姿势的荷花。然后把自己的“看到的、听到的、想到的”内容写下来。

［解答］（1）蝴蝶飞过来，告诉我夏天的美丽。（2）青蛙跳过来，

告诉我昨天为人类朋友做了多少好事。（3）小鸟飞过来，告诉我农民伯伯正在辛勤劳动。（4）小蜜蜂飞过来，告诉我花

粉的甜蜜。

［讲评］我们可以从课文中体会作者像身着白衣裳翩翩起舞的荷花，在和蜻蜓、小鱼交谈的情景，从中受到启发,

由此想象开去，可以看到、听到、想象到的等方面展开想象。只有把自己也比作一朵荷花，并把她当作有感情的人来想象，

才能体会到作者出于对荷花的深深情感，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。

4,作者把荷花写得多美啊！我也要写写……［第10页第4题］

［点拨］本次“小练笔”要求写自己喜欢的花。我们可以先仔细观察自己喜欢的花的形态，仿照课文第二自然段的

写法写一段话。

［解答］（1）花，像一串串的葡萄沉甸甸地垂下来。凤凰花由五片花瓣组成的，像架小风车，花瓣犹如扇子般大

小。花蕾嫩绿色的，有的展开了两三片花瓣儿，有的饱浇得快要裂开来似的……

（2）月季花开了不少了。绿叶挨挨挤挤的，像碧玉妆扮成似的。鲜红的花朵在这些碧玉中冒出来。有的才展开两三

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片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。

［讲评1我们先回忆课文写荷花的方法和顺序：先总起介绍；然后介绍整体感觉，以及叶片；最后，重点写各种姿态

的花。然后结合自己的观察，把这种花从整体到局部、再具体写一方面的特点的方法写下来。这一方面应该是这种花对自

己印象最深刻的，如：颜色、花朵形状等。

《作业本》作业

1、认一认，写一写。［第4页第1题］

［点拨］正确读写本课要求会写的12个生字，可以先多拼读课文中带拼音的生字，再说说这些字哪些地方容易写

错，然后解答本题。

［解答］荷、挨、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓

［讲评1要求注意读准字音，写准字形。

“挨”读一声，表示靠得紧密的意思，“挨”（读二声）时是“遭受、忍受”的意思。“莲蓬”的“蓬”读轻声。要

求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，“裳”与衣服有关，下边是衣字；“蜻”

与虫子有关，左边是虫字旁；“蹈”与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十四

笔是横折，“佛”的第四笔是横。

2、读一读，写一写。［第5页第2题］

［点拨］构成这组词语的字都是由相同部首的字组成的：第一题是草字头的字组成的词语，每个字都是上下结构的，

草字头在上面；第二题是单人旁组成的词语，单人旁在左边；第三题是虫字旁组成的词语，虫字旁在左边。我们根据以上

特点再找一些有这样特点的词语。

［解答］“什"：花草、荷花、菊花、芬芳、落英、花蕾、花蕊、花萼、莲花、花苞、花菜、花茶、草莓、茉莉、草

药、草芥、芥菜。

F”：伙伴、仪仗、伯仲、价值、伶俐、任何、保佑、你们、他们、伺候、佳作、侍候、假使、体侧、信任、俊俏、

估价、代价。

“虫”：娱蚣、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蝌蚪、蛤蝌、昨蠕、螳螂。

［讲评］我们收集的词语尽量做到与题目要求相符。所组的词语中，不能出现部首字，如：“蝗虫”。通过比较可以

发现，“草字头”类词都和花草有关；“单人旁”的词都和人有关；“虫字旁”的词语都是昆虫类的。我们还可以再去收集

一些这样的词语。

3、照样子，写句子。［第5页第3题］

［点拨］要求把三个连续的动作合成一句通顺的话。我们可以先回忆日常生活中的一些情景，如：门铃响了去开门；

闻到菜香去厨房等。

［解答］①我回到家里，一进家门就闻到浓浓的饭菜香味，我赶紧往厨房跑去。②我正玩得高兴，一看大家都匆匆忙

忙地跑进教室，就知道肯定是老师来了，我赶紧在座位上坐好。③我正在做作业，一听到门铃在响，就知道是爸爸下班回

来了，我赶紧去开门。④小明送了我一个盒子，我刚想打开，一看到小明在偷偷地笑，就明白了他们的“诡计”，我赶紧

放下了盒子。⑤一看到浮子慢慢地沉了下去，我就知道有鱼上钩了，赶紧把鱼竿提起来。⑥我正和小朋友们在外面玩，一

听到电视里传来了熟悉的音乐，就知道最爱看的动画片开始放了，我赶紧跑回家去看电视。⑦我一看到红花正向我传来，

就一把抓了过来，赶紧放在后面同学的桌子上，这时，敲鼓声刚好停了，我高兴得差点跳了起来。

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［讲评］所写的句子中，三个连续动作之间要联系紧密，时间上前后紧接，而且这件事也应该尽快地完成。

4读一读，写一写。［第5页第4题］

［点拨］(1)从短文中分别找出表示数量多、颜色、形状的词语。(2)在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一

池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。

［解答］(1)这句话中描写荷叶数量多的词是挨挨挤挤、一个个，描写荷时形状和颜色的词分别是大圆

盘和碧绿。

(2)“我”把自己也当成了一朵荷花是因为(这一池荷花太美了，所以我看荷花看得入了迷)，看了好一会儿“我”

才回过神来，“我”觉得自己是是在看荷花。

［讲评］(1)“挨挨挤挤”：(人、物)紧紧地靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。“一个个”是表

示复数；都写出了荷叶的多。用“大圆盘”比喻荷叶，是它们在形状上很相似。(2)美丽的荷花吸引我全部的注意力，

写出了作者对荷花的深深情感，和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。“我才记起我不是荷花，我是在看荷

花呢。”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。

5、想象天地。［第5页第5题］

这道题目与课后第三题相同，详细参考课后第三题分析。

6、小练笔。［第6页第6题］

［点拨］这个句子在表达时用上了“有的……有的……有的……”把事物的几个方面都写清楚了。我们也用上它

把花的几个方面写清楚。

［解答］(1)秋天，我把一枝蟹爪莲嫁接在仙人掌上。过了些日子，蟹爪莲活了，枝叶茂盛起起来。冬天到

了，蟹爪莲伫立在仙人掌的上面，长势很旺。不久，蟹爪莲开花了。密密层层的绿叶，衬着紫红色的花朵，充满了生机。

过了一些日子，仙人掌由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了，这是因为它把营养都输送给了蟹爪莲。

(2)春天，山茶花开了，开出许许多多艳红的花儿，满树红花，那么夺目，那么可爱，就像彩色的绸缎。

看！那绽放着笑脸的山茶花，几十片心形的花瓣叠叠层层，开得芬芳馥郁，开得欢快舒畅。她们有的缀在枝