2025年初中5.5 病毒 说课稿人教版生物八年级上册

《病毒》说课稿各位老师好，我的说课题目是《病毒》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课，我将重点阐述本节课的导入过程以及教学过程中重难点的处理。一说教材本节内容来自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级上册，第五单元第五章《病毒》这一节是八年级生物上册第五单元第五章《生物圈中的其他生物》中的内容。它是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生物多样性、生物进化和生物技术的基础。本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提，同时本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。一说学生八年级的学生对病毒的认识是具有一定生活常识的，特别是现在全世界新冠病毒正在传播和蔓延，但是往往局限于其影响人类健康及其给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面客观的认识。由于病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定的学习难度。在教学过程中，必须充分利用图片资料文字资料以及视频，结合学生的生活常识来增强对病毒的理性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系。教学目标知识与技能目标：识别病毒，说出病毒的结构组成及与人类的关系过程与方法目标：①：通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。②：收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系。情感态度与价值观目标：①：关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。②：认同利用病毒可以为人类造福。③：培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。教学重难点教学重点：病毒的结构和生活史，病毒作为一类特殊生物，对于构建学生的生物科学知识体系，养成良好的生物科学素养具有重要作用，因此它的结构和生活史应确立为重点。教学难点：“认同病毒对人类有害也有利”，在学这一课之前，学生都认为病毒只有害处没有益处，人们唯恐避之不及，由于学生具有这样的错误的原有经验，所以认同病毒对人类有益也有害被确定为本节难点。二说教法新的教育理念倾向于让学生把学习看作是自己的事，在课堂上自主的学习知识。改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强教师与学生的合作、学生与学生的合作。因此本节课以自主学习、交流讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，也充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学课堂效率。三说学法学情分析：我们的学生正处于青少年时期，生性好动，注意力易分散，爱表现自己，于是我抓住这一特点，在课堂上不断创造机会和条件，让学生参与进来，发现问题，提出问题，并自己去解决问题，发挥学生学习的主动性，使学生学会探究学习、合作学习。另外，学生不论是在学校还是家里，都有便利的上网条件，我让学生有效利用互联网资源共享这一优点，鼓励学生利用课余时间从互联网中获取知识，丰富自己的知识经验，让学生学会独立获取知识的方法，培养学生的科学思维。四说教学过程（一）创设情境，导入新课通过播放关于新冠肺炎的视频，提出问题“引起新冠肺炎的病原体是什么？”从而引出本节课的课题：病毒。学生情绪高涨，畅所欲言，引出新冠病毒。教师继续发问：除了新冠病毒，同学们还知道哪些由病毒引起的疾病呢？学生会根据自己的经验或者预习课本的情况，说出“SARS、禽流感、非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病”等等。通过这样的导入，学生急于了解什么是病毒。于是迫不及待的进行新课的学习。（设计意图：本节课的知识抽象、枯燥，用视频导入，旨在一上课就吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，从而积极地投入到接下来的学习中。）（二）自主探究、合作交流用多媒体屏幕展示学生自主探究的内容：1、描述伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的实验过程，实验后他得出了什么结论。2、病毒的大小用什么来表示，借助什么仪器来观察。3、根据寄生细胞的不同，病毒可分为哪三类。4、病毒的结构与由细胞构成的生物体的结构有什么不同。5、病毒是怎样生活的？为什么说病毒是生物？6、病毒与人类有什么关系？只有明确了学习任务之后，学生才能有目的的投入到自主学习中。学习时间15分钟，学生采取先自学再小组探究交流的学习方法，在此期间我在学生中间巡回，以便回答学生提出的问题。设计意图：提出问题，让学生自己去寻求答案，让他们学会阅读教材，能够从中找到自己需要的信息，培养了他们思考问题，解决问题的能力，另外，打比方可以很生动的说明病毒的小。（三）竞比展示、答疑解惑1、关于《病毒的发现史》的教学，先让学生描述伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的实验过程，然后我在屏幕上展示出实验过程的简单步骤，学生对此可以一目了然。从实验过程中，学生可以发现：病毒比细菌还要小，只有借助电子显微镜才能看清楚。然后展示一些病毒的图片，让学生了解病毒形状的多种多样。到此，学生仅仅知道了病毒很小这一特点，为继续激发学生的求知欲，我提出一个问题，假设你是科学家，你还想研究病毒的哪些方面呢？这些方面都有什么特点？学生争抢着要回答，因为相关知识他们已不陌生，已通过刚才的自主学习有所了解。的课件来展示。首先屏幕展示细胞的结构，让病毒与细胞的结构进行比较，学生明白病毒的结构特点：没有细胞结构。（设计意图：根据学生的认知规律，由已知到未知，使学生有层次的深入进去，从而发现新知，使学生能够运用比较和分类、归纳和演绎等思维方法认识使我，解决市级问题，初步形成基于证据和逻辑的思维习惯。）问：同学们，如果你是病毒，会选择什么样的方式生存下去呢？推测是否正确，让我们在动画里寻找答案。动画演示病毒的繁殖过程，让学生仔细观看，复述侵染和繁殖的过程，各小组讨论并分析它的繁殖具有什么特点？学生观看，发表看法，师生互动共同补充、修正和完善，掌握病毒繁殖的过程。学生情绪高涨，观看非常认真，并开动脑筋积极思考。（设计意图：通过动画，学生直观的看到病毒的生活：只寄生在其它生物的活细胞里，靠自己的遗传信息，利用细胞内的物质，在寄主细胞内繁殖。）关于《病毒与人类的关系》的教学，学生展示自己在课本中学到的知识，清楚地知道病毒给人类带来的危害，以及人类怎样利用病毒来造福，明确对事物要一分为二的看待。分组辩论，辩证看待病毒与人类的关系。设计意图：学生通过查阅资料，小组合作，能清楚地知道病毒给人类带来的危害，以及人类应该怎样利用病毒为人类造福，明确对事物要一分为二的看法，让学生树立健康意识和社会责任感，能强身健体和服务社会。）（三）巩固达标、感悟收获（四）布置作业以小组为单位将收集到的有关病毒及其与人类关系的各种资料，进行整理，完成一份“科普报”。在此小报中要标注出每位成员所做的工作，如收集资料者、版面设计者、美术编辑、责任编辑等等。根据“科普报”的科学性、趣味性、新颖性及小组成员参与活动的积极性，进行评价。时间安排：导入新课5分钟，进行新课28分钟（其中病毒结构28分钟），反馈练习4分钟，小结2分钟，布置作业1分钟。五、说板书组成：外壳和内部的没有细胞结构的微小生物：病毒（设计意图：板书以知识构建图的形式展示出来，可使知识点更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。还可以让学生在课堂的最后重新审视本节课的收获，并提出质疑。）教学效果因为本节内容与我们生活实际联系密切，加之课堂中风利用多媒体教学。学生热情度高，参与度也高，课堂气氛很活跃。通过学生对本节课知识掌握的情况来看，基本达到了预期目标。本节课虽然基本达到预期目标，但是还有一定的不足:1、由于部分学生课前没有预习教材，导致课堂上师生配合上不够默契，学生回答问题不够主动，需要老师直接挑选学生应答。2，病毒在基因工程中的应用没有解释清