2025年【部编课本】《记金华的双龙洞》标准课件六年级

时间：202X.X《记金华的双龙洞》PPT大纲01020405目录CONTENTS03课文导入与作者介绍课文内容梳理课文拓展与延伸课文总结与作业课文重点分析课文导入与作者介绍01PART激发兴趣以“你去过溶洞吗？那里是什么样的？”为话题引入，激发学生对溶洞的好奇心。展示双龙洞的精美图片，让学生初步感受双龙洞的奇特与美丽。课文导入叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。他的创作涵盖童话、小说、散文等，代表作有《稻草人》《倪焕之》。叶圣陶生平文笔清新自然，善于用生动形象的语言描绘景物，富有感染力。作品常蕴含深刻的思想情感，能引发读者共鸣。作品风格作者简介课文内容梳理02PART外洞与孔隙外洞宽敞明亮，洞口像桥洞，泉水从洞口流出；孔隙狭小低矮，只能容小船进出，人需仰卧其中，稍有抬头便能碰到山石。通过对比外洞与孔隙的特点，突出了双龙洞的独特之处，也体现了作者细致的观察力和生动的描写能力。路上见闻作者从金华城出发，沿途看到山上开满了映山红，油桐也正开花，还有粉红色的沙土，溪流随着山势变化，景色明艳。这些描写为后文双龙洞的美景做了铺垫，也体现了作者对自然美景的热爱之情。内洞奇观内洞比外洞大得多，洞顶有蜿蜒的双龙，石钟乳和石笋形状各异、颜色多样，即使不比作什么也很值得观赏。内洞的描写是课文的重点，作者运用丰富的想象力和恰当的比喻，将内洞的奇景展现得淋漓尽致。游览顺序文章以作者的游览路线为线索，依次写了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞和出洞，使文章结构清晰，层次分明。游踪线索贯穿全文，让读者能清楚地跟随作者的脚步，领略双龙洞的美景。泉水从深黑的石洞流出，经过内洞、孔隙、外洞，最后从洞口流出，与作者的游踪方向相反，形成了文章的另一条线索。泉水线索不仅丰富了文章内容，还巧妙地将各个景点联系起来，使文章更加完整。01游踪线索02泉水线索写作线索课文重点分析03PART用词准确作者用“明艳”形容沿途景色，生动地描绘出春天山间色彩斑斓、生机勃勃的景象。在描写孔隙时，用“仰卧”“稍微”“准会”等词语，准确地写出了孔隙的狭小和通过时的紧张感受。比喻拟人将石钟乳和石笋比作神仙、动物、宫室、器用等，使抽象的景物变得形象生动，富有情趣。用“时而宽，时而窄，时而缓，时而急”形容溪流，赋予溪流以人的动作和情感，让读者仿佛听到溪流的欢歌。语言特色按顺序写景课文按游览顺序写景，使文章条理清晰，层次分明，读者容易理解和接受。这种写法能让读者清楚地了解作者的游览路线和所见所感，仿佛身临其境。突出重点对孔隙和内洞的描写最为详细，突出了双龙洞的特色和奇妙之处。详略得当的写法使文章重点突出，避免了面面俱到，让读者能更好地把握文章的重点内容。写作方法课文拓展与延伸04PART推荐学生阅读徐霞客的《游天台山日记》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等游记作品，感受不同作者笔下的自然风光和人文景观。通过对比阅读，让学生了解游记的多样写法和不同风格，拓宽学生的阅读视野。讲述双龙洞名字的由来和相关的传说故事，如“双龙出山”“仙人聚会”等，增加学生对双龙洞的兴趣和神秘感。传说故事能丰富学生的想象力，也能让他们更深入地了解双龙洞的文化内涵。其他游记作品金华双龙洞的传说拓展阅读01小导游讲解让学生以小导游的身份，根据课文内容为同学讲解双龙洞的美景，培养学生的口语表达能力和对课文内容的理解能力。学生在讲解过程中可以加深对课文内容的记忆和理解，同时也能锻炼自己的自信心和应变能力。02绘制游览图让学生根据课文内容绘制双龙洞的游览图，标注出各个景点的位置和特点，培养学生的空间想象力和动手能力。绘制游览图能帮助学生更好地梳理课文内容，理解作者的游览顺序和双龙洞的布局。实践活动课文总结与作业05PART0102总结内容《记金华的双龙洞》是一篇游记，作者按游览顺序记叙了游览双龙洞的经过，描写了沿途和双龙洞的美景，表达了对大自然的热爱之情。课文语言优美，描写生动，结构清晰，写作方法值得我们学习。总结收获学生回顾本课的学习内容，谈谈自己在知识、能力和情感等方面有哪些收获。教师引导学生总结学习方法和写作技巧，鼓励学生在今后的学习中运用所学知识。课文总结书面作业抄写课文中的生字词，积累好词好句。仿照课文的写