Starter Unit 3 Welcome教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3Welcome教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit3Welcome教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计思路本课设计以人教版七年级英语上册StarterUnit3Welcome为主题，通过情景导入、任务驱动、互动交流等方式，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的口语表达能力和跨文化交际意识。课程内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在培养学生英语学习的兴趣和自信心。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：掌握welcome,goodbye,hello,goodmorning,goodafternoon等问候语的用法。

-核心句型：能够运用Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?等句型进行简单的问候和自我介绍。

-语法知识：了解一般疑问句的结构和回答方式，如Isthisyourschool?Yes,itis./No,itisn't.

2.教学难点

-难点一：正确发音和语调。例如，学生可能难以准确发音“hello”和“goodbye”，需要通过反复练习和示范来纠正。

-难点二：词汇的灵活运用。学生需要理解并能够根据不同的情境选择合适的问候语，如在工作时间使用“Goodmorning”，在晚上使用“Goodevening”。

-难点三：跨文化交际意识。学生需要理解不同文化中问候语的差异，如某些文化中直接询问对方身体状况可能被视为不礼貌。

-难点四：一般疑问句的回答。学生可能难以理解如何根据问题内容给出恰当的回答，需要通过练习和教师指导来提高。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和记忆核心词汇和句型。

2.情景教学法：创设真实的生活场景，让学生在情景中运用所学知识进行交流。

3.任务驱动法：设计一系列任务，引导学生主动参与，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学辅助工具：如卡片、挂图等，帮助学生直观记忆和练习词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师通过PPT展示预习任务，包括对“welcome”和“goodbye”等词汇的发音和用法的预习要求，并设计问题如“你如何在不同的社交场合使用问候语？”

分析：此环节旨在让学生提前接触本课主题，通过自主探索建立初步认知，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：教师通过播放一段关于不同文化中问候方式的视频，导入新课，接着讲解一般疑问句的构成，并让学生进行角色扮演，模拟不同情境下的问候对话。

分析：此环节通过实践活动帮助学生理解和掌握核心句型，并通过小组讨论提高学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：教师布置一份作业，要求学生用新学的句型写一段介绍自己的文字，并提供相关的在线资源和阅读材料，供学生课后拓展学习。

分析：此环节旨在通过课后作业巩固课堂学习内容，并通过拓展学习提高学生的自主探究能力和批判性思维能力。学生学习效果学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本单元StarterUnit3Welcome的教学过程中，以下是从学生方面取得的效果：

1.词汇和句型掌握

学生通过本节课的学习，能够正确地掌握并运用welcome,goodbye,hello,goodmorning,goodafternoon等问候语，以及Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?等核心句型。在课堂活动中，学生能够自然地使用这些词汇和句型进行对话，如：

-学生A:Hello,howareyoutoday?

-学生B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-学生A:I'malsofine,thankyou.

2.问候语的使用情境

学生能够理解并区分不同场合下使用不同问候语的恰当性。例如，在早晨使用“Goodmorning”，在下午使用“Goodafternoon”，在晚上使用“Goodevening”。以下是一个课堂活动中的例子：

-教师：Whatshouldwesaywhenwemeetsomeoneinthemorning?

-学生：Goodmorning!

-教师：Andifit'sintheafternoon?

-学生：Goodafternoon!

3.一般疑问句的回答

学生能够根据问题内容给出恰当的回答，如：

-教师：Isthisyourschool?

-学生：Yes,itis./No,itisn't.

4.跨文化交际意识

学生在课堂上通过讨论和活动，对不同文化中问候语的差异有了初步的认识，如：

-教师：Insomecultures,it'spolitetoasksomeoneabouttheirhealthwhenyoumeetthem.Isthistrueinyourculture?

-学生：Yes,inmyculture,weaskhowsomeoneisdoingasasignof关心。

5.语言运用能力

学生在课堂活动中的表现显示，他们能够将所学词汇和句型应用于实际交流中，如：

-学生A:Howdoyousay"I'mfine"inEnglish?

-学生B:Yousay"I'mfine,thankyou."

6.语法知识

学生通过本节课的学习，了解了一般疑问句的结构和回答方式，能够在实际对话中正确使用。

7.自主学习能力

学生在课前预习阶段，通过自主学习，对问候语和句型有了初步的了解，这有助于他们在课堂上的学习。

8.团队合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，这有助于提高他们的团队合作能力。

9.问题解决能力

当学生在课堂上遇到不理解的问题时，他们能够通过提问、讨论等方式寻求答案，这有助于提高他们的问题解决能力。

10.学习兴趣和动力

通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣和动力得到了提升，他们在课后愿意进行拓展学习，如观看英语视频、阅读英文故事等。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据人教版七年级英语上册StarterUnit3Welcome的内容设计的课后作业：

1.写作练习

作业内容：根据以下提示，写一段关于你自己的介绍。

提示：Hello,mynameis[YourName].Iam[YourAge]yearsold.IaminGrade[YourGrade]at[YourSchool].Ilike[YourHobbies].Myfavoritesubjectis[YourFavoriteSubject].Iamveryinterestedin[YourInterest].Ihopewecanbegoodfriends.

答案示例：

Hello,mynameisAlice.Iam13yearsold.IaminGrade7atBeijingMiddleSchool.Ilikereadingandplayingbasketball.MyfavoritesubjectisEnglish.Iamveryinterestedinlearningaboutdifferentcultures.Ihopewecanbegoodfriends.

2.句型转换

作业内容：将下列句子转换为一般疑问句。

提示：1.Youareateacher.2.SheisfromAmerica.3.Theyarestudents.

答案示例：

1.Areyouateacher?

2.IsshefromAmerica?

3.Aretheystudents?

3.完形填空

作业内容：阅读下面的短文，然后根据短文内容，从短文后的选项中选出可以填入空白处的最佳选项。

提示：短文内容涉及问候语的使用。

答案示例：

Ifyoumeetsomeoneinthemorning,youcansay"Goodmorning".Ifyoumeetsomeoneintheafternoon,youcansay"Goodafternoon".Ifyoumeetsomeoneintheevening,youcansay"Goodevening".Whenyousay"Howareyou?",theotherpersonmightsay"I'mfine,thankyou.Andyou?".

空白处选项：

A.Howoldareyou?

B.Howareyou?

C.What'syourname?

D.Whereareyoufrom?

答案：B

4.词汇匹配

作业内容：将左边的词汇与右边的定义进行匹配。

提示：词汇包括welcome,goodbye,hello,goodmorning,goodafternoon。

答案示例：

-welcome:say"hello"tosomeonewhenyoumeetthemforthefirsttime

-goodbye:say"goodbye"tosomeonewhenyouleavethem

-hello:say"hello"tosomeonewhenyoumeetthem

-goodmorning:say"goodmorning"inthemorning

-goodafternoon:say"goodafternoon"intheafternoon

5.角色扮演

作业内容：与同伴一起进行角色扮演，模拟以下场景。

提示：在图书馆遇到朋友，在公园与陌生人打招呼。

答案示例：

-场景一：在图书馆遇到朋友

角色：A-你，B-朋友

对话：

A:Hello,B!It'salongtimesincewelastsaweachother.

B:Hello,A!Yes,itreallyis.Howhaveyoubeen?

A:I'vebeengood,thankyou.Howaboutyou?

B:I'vebeenwell,too.Whatareyoudoinghere?

A:I'mstudyingformyexams.Howaboutyou?

B:I'malsostudying.Let'sstudytogether.

-场景二：在公园与陌生人打招呼

角色：A-你，B-陌生人

对话：

A:Goodmorning.Howareyoutoday?

B:Goodmorning.I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.It'sabeautifulday,isn'tit?

B:Yes,itis.Enjoyyourday!板书设计①本文重点知识点：

-问候语的种类：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello,Goodbye

-一般疑问句的结构：Is+主语+动词现在式？

-常用回答：Yes,+主语+动词现在式./No,+主语+动词现在式.

②关键词：

-Greetings:问候语

-Questions:问题

-Answers:回答

-PresentSimple:现在简单时

③句子：

-Howareyou?你好吗？

-I'mfine,thankyou.Andyou?我很好，谢谢。你呢？

-Isthisyourschool?这是你的学校吗？

-Yes,itis./No,itisn't.是的，它是。/不，它不是。

-Goodmorning!早上好！

-Goodafternoon!下午好！

-Goodevening!晚上好！

-Hello!你好！

-Goodbye!再见！教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-学生在课堂上的口语表达流利，能够正确运用所学词汇和句型。

-学生在回答问题时，能够清晰、准确地表达自己的想法。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动参与，与同伴合作完成讨论任务。

-学生能够运用所学知识，创造性地解决问题，并提出自己的观点。

-小组讨论成果展示时，学生能够自信地表达，并得到同伴和教师的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本节课核心词汇和句型的掌握程度。

-测试包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生的听、说、读、写能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试，但也存在一些学生在词汇运用和语法结构上的错误。

4.课后作业反馈：

-学生能够按时提交课后作业，表现出对学习的认真态度。

-作业内容涵盖了本节课的核心知识点，如问候语的使用、一般疑问句的回答等。

-通过批改作业，发现学生普遍能够完成作业要求，但在书写规范和语法准确性上仍有待提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在课堂上更加自信地表达自己。

-对于小组讨论成果展示，教师提出具体的改进建议，如提高讨论的深度和广度，增强团队协作能力。

-针对随堂测试和课后作业，教师及时反馈学生的错误，并提供相应的纠正措施。

-教师强调学生在学习过程中要注重词汇积累和语法练习，提高英语综合运用能力。

-教师建议学生在日常生活中多使用英语，如观看英语电影、阅读英文书籍等，以增强语感和实际应用能力。

-教师对学生的进步给予肯定，同时指出他们在学习过程中存在的问题，并鼓励他们继续努力。教学反思与总结嗯，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和总结。首先