14 ang eng ing ong 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

14angengingong教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年语文一年级上册统编版教材，章节为“14angengingong”。主要内容为学习拼音ang、eng、ing、ong的发音、拼写和运用。通过学习这些拼音，学生能够正确拼读含有这些声母和韵母的词语，为后续的阅读和写作打下基础。核心素养目标1.培养学生准确感知和模仿拼音的音素能力。

2.增强学生对拼音的辨识和运用能力，提升语言表达的准确性。

3.培养学生观察、比较、归纳的学习习惯，发展逻辑思维。

4.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信。学情分析一年级上册的学生刚刚接触拼音学习，对拼音的音素和拼写规则尚不熟悉。在知识层面，他们对声母、韵母有一定的认识，但对复韵母和鼻韵母的发音规则掌握不足。在能力方面，学生的听觉辨识能力和模仿能力有待提高，他们在学习过程中可能存在发音不准确、书写不规范的问题。在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，自主学习能力较弱，需要教师耐心引导和鼓励。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂学习效果。此外，学生的家庭环境、学习资源等因素也会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时注重培养良好的学习习惯，为后续的语文学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设拼音学习情境，如动画片、儿歌等，让学生在生动有趣的氛围中学习拼音。

2.游戏教学法：设计拼音游戏，如拼音接龙、拼音找朋友等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.合作学习法：分组进行拼音练习，培养学生合作精神和交流能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示拼音发音图示和例词，直观形象地展示拼音知识。

2.音频资源：播放标准拼音发音音频，帮助学生正确模仿和练习发音。

3.拼音卡片：制作拼音卡片，用于学生自主练习和复习，提高学习效果。教学过程一、导入新课

1.教师展示生活中常见的物品或场景，如“苹果”、“水杯”、“汽车”等，引导学生说出这些物品的名称。

2.鼓励学生尝试用拼音拼读这些名称，如“苹果”的拼音是“pingguo”，引导学生注意“ang”的发音。

3.引出课题：“今天我们来学习一组新的拼音——ang、eng、ing、ong”。

二、新课教授

1.教师板书“ang、eng、ing、ong”四个拼音，讲解每个拼音的发音方法和声调。

-学生跟读，教师个别纠正发音。

-通过实物或图片，帮助学生理解“ang”的发音特点，如模仿牛叫声。

2.教师示范拼写“ang、eng、ing、ong”的拼音，引导学生注意声母与韵母的组合。

-学生跟随教师示范，练习拼写。

3.教师展示含有“ang、eng、ing、ong”的词语，如“唱歌”、“工程”、“风景”、“蜜蜂”等。

-学生跟读词语，注意拼音的正确发音和声调。

-教师讲解词语的意义，帮助学生理解拼音在语境中的应用。

4.教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，要求学生使用新学的拼音进行接龙。

-学生积极参与，提高拼音的运用能力。

三、巩固练习

1.教师展示含有“ang、eng、ing、ong”的句子，如“我在唱歌”、“我喜欢工程”、“美丽的风景”、“勤劳的蜜蜂”等。

-学生跟读句子，注意拼音的正确发音和声调。

-教师提问，检查学生对拼音的掌握情况。

2.教师组织学生进行“看拼音写词语”的练习，如根据拼音“eng”写出相应的词语。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师收集学生的练习成果，进行个别辅导。

四、拓展延伸

1.教师引导学生运用新学的拼音，编写一个小故事或诗歌。

-学生发挥想象力，创作自己的作品。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

2.教师组织学生进行“拼音表演”活动，如用动作表演含有“ang、eng、ing、ong”的词语。

-学生积极参与，展示自己的才艺。

-教师给予鼓励和指导，提高学生的自信心。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结ang、eng、ing、ong的发音特点和拼写方法。

-学生积极参与，分享自己的学习心得。

2.教师强调拼音学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。

3.教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试用拼音进行简单的写作。

六、板书设计

1.课题：14angengingong

2.拼音：ang、eng、ing、ong

3.发音方法及声调

4.含有ang、eng、ing、ong的词语

5.拼音接龙游戏

6.课后作业

七、教学反思

本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生对ang、eng、ing、ong的掌握程度。在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力和合作精神，关注学生的个体差异，为学生的后续学习打下坚实基础。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.拼音发音能力提升

学生在学习“ang、eng、ing、ong”这一组拼音后，发音能力得到了显著提升。通过教师的示范、学生的跟读和练习，学生们能够准确地发出这四个拼音的音素，并在日常交流中正确运用。

2.拼写能力增强

学生在课堂上通过拼写练习和游戏，掌握了“ang、eng、ing、ong”的拼写规则。课后作业的完成情况显示，学生们能够独立拼写含有这些拼音的简单词语，拼写错误率明显降低。

3.词语理解与应用能力提高

学生在学习过程中，通过阅读含有“ang、eng、ing、ong”的句子和词语，对相关词汇的理解能力得到了加强。他们在日常生活中能够正确使用这些词语，并在口头表达和写作中展现出对词汇的灵活运用。

4.语音感知能力提升

5.学习兴趣和自信心增强

课堂上教师采用的游戏和情境教学法，激发了学生的学习兴趣。学生在参与活动的过程中，体验到了学习的乐趣，自信心也随之增强。

6.合作学习能力得到锻炼

在小组活动和合作练习中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和协调，这些合作学习的能力对他们的未来发展具有重要意义。

7.自主学习能力培养

8.文化自信和文化认同感提升

在学习拼音的过程中，学生接触到了丰富的汉语词汇和表达方式，增强了他们对中华文化的认同感和自豪感。这种文化自信对于培养学生的民族精神具有积极作用。

9.逻辑思维能力发展

在学习拼音的过程中，学生需要观察、比较、归纳，这些思维活动有助于培养学生的逻辑思维能力。他们在面对拼音问题时，能够更加有条理地进行思考和解决。

10.学习习惯的养成

综上所述，学生在学习“ang、eng、ing、ong”这一组拼音后，不仅在拼音知识方面取得了显著成效，而且在学习能力、学习习惯和文化素养等方面也得到了全面发展。典型例题讲解1.例题：

学生需要根据所学拼音，拼读出以下词语的正确发音。

-天空（tiānkōng）

-风筝（fēngzhēng）

-小河（xiǎohé）

-树叶（shùyè）

解答：

-天空的拼音为“tiānkōng”，其中“天”的拼音是“tiān”，“空”的拼音是“kōng”。

-风筝的拼音为“fēngzhēng”，其中“风”的拼音是“fēng”，“筝”的拼音是“zhēng”。

-小河的拼音为“xiǎohé”，其中“小”的拼音是“xiǎo”，“河”的拼音是“hé”。

-树叶的拼音为“shùyè”，其中“树”的拼音是“shù”，“叶”的拼音是“yè”。

2.例题：

请学生用“ang、eng、ing、ong”拼写出以下词语。

-山（shān）

-森（sēn）

-风（fēng）

-龙舟（lóngzhōu）

解答：

-山的拼音为“shān”，可以拼写成“shān”。

-森的拼音为“sēn”，可以拼写成“sēn”。

-风的拼音为“fēng”，可以拼写成“fēng”。

-龙舟的拼音为“lóngzhōu”，可以拼写成“lóngzhōu”。

3.例题：

将以下词语中的“ang、eng、ing、ong”部分用括号标出。

-河水（héshuǐ）

-铃铛（língdāng）

-星星（xīngxīng）

-鸟儿（niǎoér）

解答：

-河水中的“水”是“shuǐ”，其中的“sh”不是“ang、eng、ing、ong”。

-铃铛中的“铃”是“líng”，其中的“li”不是“ang、eng、ing、ong”。

-星星中的“星”是“xīng”，其中的“xi”不是“ang、eng、ing、ong”。

-鸟儿中的“鸟”是“niǎo”，其中的“ni”不是“ang、eng、ing、ong”。

4.例题：

学生需要根据拼音，选择正确的汉字填空。

-拼音“hēng”可以填入的汉字是：（）

A.恒B.航C.恒星D.航班

解答：

-拼音“hēng”可以填入的汉字是C.恒星。

5.例题：

请学生根据拼音，写出相应的词语。

-拼音“shēng”可以写出的词语是：（）

A.生B.森C.深生D.生涯

解答：

-拼音“shēng”可以写出的词语是A.生。其他选项中的“森”、“深生”、“生涯”虽然包含“shēng”的音节，但不符合拼音的完整拼写规则。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与拼音相关的情境，如角色扮演、故事讲述等，让学生在具体情境中学习拼音，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助，直观教学：利用多媒体课件展示拼音的发音图示和例词，让学生直观地感受到拼音的音形结合，有助于他们更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的拼音基础参差不齐，部分学生发音不准确，需要更多的个别辅导。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂互动仍显不足，部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习基础，设计不同难度的练习，并提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.丰富课堂互动，提高学生参与度：通过小组讨论、游戏竞赛等方式，增加课堂互动，激发学生的学习热情，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.实施多元化评价，全面了解学情：除了课堂表现和课后作业，还可以通过学生自评、互评、家长反馈等多种方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供更多参考依据。

4.加强家校沟通，共同促进学生学习：通过家长会、家校联系册等形式，与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的几个具体实施方法：

-提问：通过提问，我可以检查学生对拼音知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我‘ang’的发音是怎样的？”或者“‘工程’这个词语的拼音应该怎么读？”通过学生的回答，我可以判断他们对拼音的理解和发音是否准确。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与程度、发音准确性和书写规范性。例如，我会观察学生在拼读练习中的发音是否清晰，书写是否工整。

-互动：通过课堂互动，我可以评估学生的合作能力和表达能力。例如，在小组活动中，我会观察学生是否能够积极地与同伴交流，共同完成任务。

-测试：定期进行小测验，如拼读比赛、书写练习等，可以帮助我了解学生对拼音知识的掌握情况。测试结果可以作为评价学生学习效果的重要依据。

-反馈：对于学生的表现，我会给予及时的反馈。无论是积极的肯定还是具体的改进建议，都能帮助学生认识到自己的进步和不足，激发他们的学习动力。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要环节，也是我进行课堂评价的重