闽教版（2020）小学信息技术三年级上册第8课《输入法要选择》教学设计及反思

闽教版（2020）小学信息技术三年级上册第8课《输入法要选择》教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为闽教版（2020）小学信息技术三年级上册第8课《输入法要选择》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生了解不同输入法的特点，并学会根据需要选择合适的输入法。这与学生之前学习的基础电脑操作知识相关联，有助于提高学生信息处理能力和实践操作技能。二、核心素养目标培养学生信息意识，引导学生认识到输入法在信息输入中的重要性，提高学生选择和使用输入法的技能。培养学生的计算思维，通过对比不同输入法的操作流程，锻炼学生分析和解决问题的能力。同时，提升学生的信息社会责任感，教育学生合理使用输入法，提高信息处理效率。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解不同输入法的特点和适用场景，能够根据实际需求选择合适的输入法。

②掌握基本输入法的操作步骤，包括输入法的切换、设置和基本使用方法。

2.教学难点，

①理解输入法对信息输入效率的影响，认识到选择合适输入法的重要性。

②在多种输入法中找到适合自己的，需要学生具备一定的信息处理能力和判断力。

③针对不同输入法的操作细节，学生可能存在操作不熟练的问题，需要教师通过示范和练习来帮助学生克服。

④学生在适应新输入法时可能会遇到心理障碍，如对变化的不适应或对新技术的不信任，需要教师耐心引导和鼓励。四、教学资源-软硬件资源：电脑、鼠标、键盘、投影仪

-课程平台：闽教版小学信息技术三年级上册教学平台

-信息化资源：输入法操作视频教程、不同输入法对比分析文档

-教学手段：实物演示、互动操作、小组讨论、任务驱动学习五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习如何使用拼音输入法，并了解其基本操作步骤。

设计预习问题：围绕“输入法的选择与使用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么需要选择合适的输入法？”“不同输入法在哪些场景下更适用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解输入法的基本概念和操作步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么拼音输入法需要声母、韵母和声调的组合。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同输入法在实际应用中的效率对比视频，引出“输入法要选择”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解拼音输入法、五笔输入法等不同输入法的特点和适用场景，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示如何使用拼音输入法输入“信息技术”这个词。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中遇到的问题和解决方法，以及他们认为最实用的输入法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么五笔输入法需要记忆大量的编码？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作练习不同输入法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何提高输入速度？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实际操作作业，要求学生尝试在不同场景下使用不同的输入法，并记录使用感受。

提供拓展资源：提供关于输入法的高级技巧和优化设置的资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出输入法使用中的错误或不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，探索输入法的更多高级功能。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何提高自己的输入速度？”六、知识点梳理1.输入法概述

-输入法的作用：将文字、符号等信息输入到电脑或其他电子设备中。

-输入法类型：拼音输入法、五笔输入法、手写输入法、语音输入法等。

2.拼音输入法

-拼音输入法原理：通过拼音字母组合来输入汉字。

-拼音输入法操作步骤：

a.切换到拼音输入法：在电脑操作系统中设置拼音输入法。

b.输入拼音：根据汉字的拼音，输入相应的拼音字母。

c.选择汉字：在候选词中，选择正确的汉字。

-拼音输入法特点：

a.适合对拼音有一定基础的学生。

b.输入速度快，适合长时间打字。

c.可通过设置词库，提高输入效率。

3.五笔输入法

-五笔输入法原理：通过汉字的笔画结构进行输入。

-五笔输入法操作步骤：

a.切换到五笔输入法：在电脑操作系统中设置五笔输入法。

b.输入笔画：根据汉字的笔画结构，输入相应的笔画编码。

c.选择汉字：在候选词中，选择正确的汉字。

-五笔输入法特点：

a.适合对五笔输入法有一定基础的学生。

b.输入速度快，适合长时间打字。

c.可通过设置词库，提高输入效率。

4.手写输入法

-手写输入法原理：通过在触摸屏或手写板上的手写输入来识别汉字。

-手写输入法操作步骤：

a.切换到手写输入法：在电脑操作系统中设置手写输入法。

b.在触摸屏或手写板上书写汉字。

c.系统自动识别并显示候选词。

-手写输入法特点：

a.适合手写习惯的学生。

b.输入方便，无需学习拼音或笔画。

c.可通过设置词库，提高输入效率。

5.语音输入法

-语音输入法原理：通过语音识别技术，将语音转换为文字。

-语音输入法操作步骤：

a.切换到语音输入法：在电脑操作系统中设置语音输入法。

b.对准麦克风，说出要输入的文字。

c.系统自动识别并显示候选词。

-语音输入法特点：

a.适合语音表达能力强、手写不便的学生。

b.输入方便，无需学习拼音或笔画。

c.可通过设置词库，提高输入效率。

6.输入法选择与设置

-输入法选择：

a.根据个人习惯和需求选择合适的输入法。

b.考虑输入速度、准确性、便捷性等因素。

-输入法设置：

a.设置输入法界面：调整输入法界面布局，使操作更便捷。

b.设置词库：添加常用词汇，提高输入效率。

c.设置输入法快捷键：自定义输入法快捷键，提高操作效率。

7.输入法优化

-定期更新输入法：保持输入法的最新版本，提高输入准确性。

-清理输入法缓存：清理输入法缓存，提高输入速度。

-调整输入法设置：根据个人需求，调整输入法设置，优化输入体验。

8.输入法应用场景

-文字处理：如撰写文章、编辑文档等。

-社交软件：如微信、QQ等即时通讯工具。

-网络搜索：在搜索引擎中输入关键词，进行搜索。

-程序开发：在编程环境中输入代码。

9.输入法教学建议

-注重基础教学：从拼音输入法、五笔输入法等基础输入法开始教学，帮助学生掌握输入法的基本操作。

-结合实际应用：将输入法教学与实际应用相结合，让学生在实际操作中掌握输入法技能。

-鼓励学生探索：鼓励学生尝试不同的输入法，找到适合自己的输入法。

-注重个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，进行个性化教学，提高教学效果。七、内容逻辑关系1.输入法概述

①输入法的作用：文字、符号信息输入。

②输入法类型：拼音输入法、五笔输入法、手写输入法、语音输入法。

2.拼音输入法

①拼音输入法原理：拼音字母组合输入汉字。

②拼音输入法操作步骤：切换、输入拼音、选择汉字。

③拼音输入法特点：基础、输入速度快、可设置词库。

3.五笔输入法

①五笔输入法原理：汉字笔画结构输入。

②五笔输入法操作步骤：切换、输入笔画、选择汉字。

③五笔输入法特点：基础、输入速度快、可设置词库。

4.手写输入法

①手写输入法原理：触摸屏或手写板手写输入识别汉字。

②手写输入法操作步骤：切换、书写汉字、选择候选词。

③手写输入法特点：方便、无需学习拼音或笔画、可设置词库。

5.语音输入法

①语音输入法原理：语音识别技术转换文字。

②语音输入法操作步骤：切换、语音输入、选择候选词。

③语音输入法特点：方便、无需学习拼音或笔画、可设置词库。

6.输入法选择与设置

①输入法选择：个人习惯和需求。

②输入法设置：界面、词库、快捷键。

7.输入法优化

①定期更新输入法：保持最新版本。

②清理输入法缓存：提高输入速度。

③调整输入法设置：优化输入体验。

8.输入法应用场景

①文字处理：撰写文章、编辑文档。

②社交软件：微信、QQ等。

③网络搜索：搜索引擎输入关键词。

④程序开发：编程环境输入代码。

9.输入法教学建议

①注重基础教学：拼音输入法、五笔输入法。

②结合实际应用：实际操作掌握技能。

③鼓励学生探索：尝试不同输入法。

④注重个性化教学：针对不同学生。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与度和注意力集中情况是评价学生学习效果的重要指标。具体评价内容包括：

-学生是否能准确回答关于输入法类型和操作步骤的问题。

-学生在小组讨论中是否能积极提出问题，分享自己的看法和经验。

-学生在完成实际操作时是否能按照要求正确执行，并遇到问题能及时寻求帮助。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，可以评价学生的合作能力和信息交流能力。评价标准包括：

-小组内成员的参与度，是否所有成员都参与了讨论。

-小组成员之间的沟通是否顺畅，是否能够有效表达自己的观点。

-小组讨论的结果是否具有创新性和实用性，是否能够解决实际问题。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以评估学生对输入法知识的掌握程度。测试方式可以是：

-简答题：要求学生简述不同输入法的操作步骤。

-选择题：提供多个输入法选项，让学生选择正确的描述或操作。

-实践题：让学生在实际操作中应用所学知识，如设置输入法、输入特定文字等。

4.课后作业：

课后作业是检验学生知识巩固和应用能力的重要途径。评价内容包括：

-学生是否按时完成作业，作业是否整洁。

-作业中的错误是否被学生正确纠正。

-学生是否能够运用所学知识解决实际问题，如撰写文章时使用输入法提高效率。

5.教师评价与反馈：

教师的评价和反馈对于学生的学习至关重要。具体包括：

-针对课堂表现，教师应给予积极的鼓励和具体的指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对小组讨论成果，教师应评价小组的协作精神和讨论效果，对表现突出的小组给予表扬。

-针对随堂测试和课后作业，教师应详细批改，给出具体的评价和改进建议，帮助学生巩固知识。

-教师应定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和反馈，以便调整教学策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解不同输入法时，结合实际案例，如学生常用的作文、邮件等，让学生在实际应用中理解输入法的重要性。

2.互动式教学：通过设置互动环节，如问答、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生来自不同的家庭背景，他们对信息技术的掌握程度存在差异，这可能导致部分学生在学习过程中感到吃力。

2.教学方式单一：目前的教学方式较为传统，主要以教师讲解为主，学生参与度不高，影响了教学效果。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三