《复活（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《复活（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《复活（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《复活（节选）》文本阅读，包括对人物形象、情节结构、主题思想等方面的分析和理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文选择性必修上册中“文学作品阅读”模块相关，要求学生具备一定的文学作品阅读经验，能够运用已有知识对文本进行深入解读。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过阅读《复活（节选）》感受文学作品的情感和艺术魅力。

2.培养学生的思辨能力，引导学生对人物形象、情节发展和主题思想进行批判性思考。

3.增强学生的文化理解力，理解作品所反映的社会历史背景和人文精神。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是对《复活（节选）》中人物形象的深入分析。重点分析主人公涅赫柳多夫的性格转变和心理冲突，以及这种转变如何体现作者列夫·托尔斯泰对人性的探讨。

-强调情节结构的把握，尤其是涅赫柳多夫与玛丝洛娃之间的关系变化，及其对小说主题的贡献。

-突出主题思想的解读，引导学生理解作品对法律、道德、人性的批判。

2.教学难点：

-难点一：理解涅赫柳多夫内心的复杂性。学生需理解主人公从自我救赎到对社会的批判，以及这种内心变化在文本中的体现。

-难点二：把握人物关系的深度。如何通过人物之间的互动和对话展现人物性格和情感变化，是学生需要克服的难点。

-难点三：解读小说中的象征和隐喻。例如，涅赫柳多夫的心理变化如何通过梦境、景物描写等象征手法来体现，学生需要具备一定的文学鉴赏能力才能把握。

-难点四：分析小说的社会意义。如何从文学作品中抽象出对社会现象的批判，是学生理解小说深层主题的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解涅赫柳多夫的人物形象和小说主题。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入分析人物关系和情节发展，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取小说中的关键情节，让学生分析其背后的社会和文化意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小说背景、人物关系图等，帮助学生直观理解文本。

2.视频辅助：播放与小说相关的电影片段或纪录片，增强学生对作品情感和主题的体验。

3.在线资源：利用网络资源，如文学评论、专家讲座等，拓展学生的知识视野。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们对列夫·托尔斯泰的作品有什么了解？《复活》这本书给你们留下了怎样的印象？”引导学生回顾所学知识，激发学生对本节课的兴趣。

-教师简要介绍《复活》的背景和主题，引出本节课的学习内容：“今天我们将深入探讨《复活》中的人物形象和主题思想，特别是主人公涅赫柳多夫的性格转变和心理冲突。”

2.新课讲授（15分钟）

-重点一：人物形象分析（5分钟）

-教师引导学生分析涅赫柳多夫的性格特点，如从自私到自省，从冷漠到同情，以及这种转变的原因。

-举例：涅赫柳多夫在狱中对玛丝洛娃的关心，以及他在法庭上的表现。

-重点二：情节结构分析（5分钟）

-教师讲解小说的情节发展，强调涅赫柳多夫与玛丝洛娃的关系变化对整个故事的影响。

-举例：涅赫柳多夫在法庭上的辩护，以及他与玛丝洛娃的最后一次见面。

-重点三：主题思想解读（5分钟）

-教师引导学生探讨小说的主题思想，如对法律、道德、人性的批判。

-举例：涅赫柳多夫对法律的不满，以及他对玛丝洛娃的同情。

3.实践活动（15分钟）

-活动一：角色扮演（5分钟）

-学生分组，分别扮演涅赫柳多夫、玛丝洛娃等角色，模拟小说中的场景，加深对人物性格和情感的理解。

-活动二：思维导图（5分钟）

-学生根据所学内容，绘制涅赫柳多夫的性格发展思维导图，梳理人物形象和主题思想。

-活动三：写作练习（5分钟）

-学生以《复活》中的某个情节为背景，写一篇短文，表达自己对人物或主题的理解。

4.学生小组讨论（15分钟）

-方面一：人物性格分析

-举例：讨论涅赫柳多夫在小说中的转变，分析其内心冲突的原因。

-方面二：情节发展分析

-举例：讨论涅赫柳多夫与玛丝洛娃的关系变化，分析其对小说主题的贡献。

-方面三：主题思想探讨

-举例：讨论小说对法律、道德、人性的批判，分析其社会意义。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调涅赫柳多夫的人物形象、情节结构和主题思想。

-教师提问：“通过今天的学习，你们对《复活》有了哪些新的认识？”引导学生回顾和反思。

-教师对学生的回答进行点评，指出本节课的重难点，并鼓励学生在课后继续阅读和思考。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.人物形象认知的提升：

-学生通过深入分析涅赫柳多夫的形象，能够理解复杂人物的性格发展和内心世界，提高对文学作品人物塑造的鉴赏能力。

-学生学会从不同的角度解读人物，如社会背景、心理动机等，增强了对人物形象的多层次理解。

2.情节结构分析能力的提高：

-学生能够识别并分析小说中的关键情节，理解情节之间的逻辑关系，提高对文学作品情节结构的把握能力。

-学生通过分析涅赫柳多夫与玛丝洛娃的关系变化，学会从人物关系的角度来理解小说的主题和意义。

3.主题思想理解能力的增强：

-学生通过对小说主题思想的探讨，理解作品对法律、道德、人性的批判，提高对文学作品主题思想的解读能力。

-学生能够将作品的主题思想与现实社会现象相结合，增强对社会问题的敏感性和批判性思维。

4.文学鉴赏能力的提升：

-学生在阅读和分析《复活》的过程中，学会了运用各种文学批评方法，如象征、隐喻、对比等，提高文学鉴赏水平。

-学生能够从审美角度欣赏文学作品的艺术魅力，增强对文学作品的个人情感体验。

5.写作能力的提高：

-学生通过实践活动，如角色扮演、思维导图和写作练习，提高了自己的写作能力。

-学生学会了如何将阅读体验转化为自己的文字表达，增强了写作的原创性和创造性。

6.文化素养的提升：

-学生通过对《复活》的学习，了解了俄罗斯文学和19世纪欧洲社会的文化背景，拓宽了文化视野。

-学生在理解作品的过程中，增强了文化自信，提高了跨文化交流的能力。

7.自主学习能力的培养：

-学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，包括查阅资料、整理笔记、独立思考等。

-学生在小组讨论中，学会了合作学习，提高了团队协作和沟通能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是对《复活（节选）》教学过程中的课堂评价方法：

（1）提问与反馈

在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对文本的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：

-涅赫柳多夫的性格转变是如何体现的？

-小说中的法律与道德冲突有哪些表现？

-你认为涅赫柳多夫的最终选择是否合理？

学生回答后，教师应给予及时的反馈，肯定正确答案，纠正错误理解，并引导学生深入思考。

（2）观察与记录

教师应观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、发言积极性、小组合作情况等。通过记录学生的课堂表现，教师可以了解学生的课堂学习效果。

（3）小组讨论评价

在小组讨论环节，教师应关注每个学生的发言，评价他们的分析能力、表达能力和团队合作精神。例如，教师可以评价以下方面：

-学生是否能够提出有见地的观点？

-学生是否能够有效地倾听他人意见？

-学生是否能够尊重他人，进行积极的交流？

（4）即时测试

为了检测学生对文本的掌握情况，教师可以设计一些即时测试题，如填空题、选择题、简答题等。通过测试，教师可以了解学生对关键知识点的掌握程度。

2.作业评价

作业是巩固课堂所学知识的重要方式，以下是对学生作业的评价方法：

（1）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记、思维导图等。批改时应注意以下几点：

-评价学生的写作技巧，如结构、语言、逻辑等。

-评价学生对文本的理解深度和广度。

-评价学生的创新性和批判性思维。

（2）反馈与鼓励

在批改作业后，教师应及时将反馈意见反馈给学生，鼓励他们在今后的学习中继续努力。例如，教师可以写以下评语：

-“你的分析很到位，继续努力，相信你会取得更好的成绩。”

-“你的写作很有创意，继续保持，你一定会成为一个优秀的作家。”

（3）作业展示

教师可以将一些优秀的作业在课堂上展示，鼓励其他学生学习和借鉴。这种展示不仅能够提高学生的学习积极性，还能够激发他们的创作灵感。

（4）作业改进

对于作业中存在的问题，教师应指导学生进行改进。例如，对于作文中的语法错误，教师可以提供修改建议；对于阅读笔记中的遗漏，教师可以补充相关内容。典型例题讲解1.例题一：分析涅赫柳多夫的性格转变及其原因。

-解答：涅赫柳多夫的性格转变主要体现在从自私、冷漠到自省、同情的转变。这种转变的原因主要包括：（1）他对玛丝洛娃的同情和关爱，使他从自我中心转向关注他人；（2）他在狱中对玛丝洛娃的照顾，让他开始反思自己的过去；（3）他对法律的不满和对社会现象的批判，促使他寻求自我救赎。

2.例题二：阐述涅赫柳多夫与玛丝洛娃的关系变化对小说主题的贡献。

-解答：涅赫柳多夫与玛丝洛娃的关系变化对小说主题的贡献主要体现在以下几个方面：（1）展现了社会底层人民的苦难，揭示了社会的不公；（2）通过涅赫柳多夫的转变，反映了人性的善良和正义；（3）强调了道德和法律之间的冲突，引发读者对法律与道德的思考。

3.例题三：解释小说中的象征手法及其作用。

-解答：小说中的象征手法主要包括：（1）涅赫柳多夫的梦境，象征着他对过去的回忆和对未来的期待；（2）玛丝洛娃的狗，象征着她的忠诚和纯洁；（3）涅赫柳多夫的法庭辩护，象征着他对社会的不满和对正义的追求。这些象征手法的作用是丰富小说的内涵，增强作品的艺术感染力。

4.例题四：分析小说中的对比手法及其效果。

-解答：小说中的对比手法主要体现在以下几个方面：（1）涅赫柳多夫与玛丝洛娃的生活对比，突出了社会底层人民的苦难；（2）涅赫柳多夫在法庭上的表现与他的内心世界对比，展现了人物性格的复