《千米和吨》教学设计-2023-2024学年苏教版数学三年级下册

《千米和吨》教学设计-2023-2024学年苏教版数学三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《千米和吨》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对长度和重量单位的直观感知，发展学生的空间观念和量感。通过实际操作和问题解决，提升学生的数学思维能力，培养其运用数学知识解决实际问题的能力。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养其良好的数学学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：理解千米和吨作为长度和重量单位的概念，能够进行基本的单位换算。

-举例解释：通过实际测量和称重活动，让学生直观地感知千米和吨的长度和重量，并通过实例进行单位换算练习，如将学校到家的距离换算成千米，将一吨大米换成多少千克。

2.教学难点

-难点内容：千米和吨的实际应用和理解。

-举例解释：

-难点一：千米的概念对于低年级学生来说较难理解，可以通过实际测量校园周围距离，让学生在实践中理解千米的概念。

-难点二：吨与千克之间的换算关系，学生可能难以直观感知，可以通过对比一吨与一百千克之间的重量差异，以及展示实际生活中吨的重量（如一吨沙子、一吨石头等），帮助学生建立吨的量感。

-难点三：千米和吨在不同场景下的应用，如计算旅行距离、货物重量等，需要通过具体的情景设计，让学生在实践中学会应用这些单位。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版数学三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与千米和吨相关的图片、图表和视频，如城市地图、货物重量展示等。

3.实验器材：准备测量工具（如卷尺、秤等）和实际物品（如一吨沙袋、一吨石头）以供学生操作和感知。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和实际操作。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：教师带领学生参观校园，观察并询问学生学校到最近车站的距离。

-提出问题：引导学生思考如何描述这样的距离，引入长度单位的概念。

-学生回答：邀请学生分享他们的想法，为引入千米单位做铺垫。

讲授新课（15分钟）

-教学目标：理解千米的概念，能够进行千米与米之间的换算。

-教学内容：

-展示图片：展示不同长度的物体，如学校操场、高速公路等，让学生直观感受千米。

-定义千米：讲解千米作为长度单位的意义，强调千米是一个较大的长度单位。

-换算练习：通过实际例子，如学校操场长200米，计算其长度是多少千米。

-学生参与：让学生参与计算，巩固千米的概念。

巩固练习（10分钟）

-练习活动：分发练习册，让学生完成关于千米与米换算的题目。

-小组讨论：学生以小组形式讨论，互相检查答案，教师巡回指导。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出与千米相关的问题，如“千米和米有什么区别？”

-学生回答：鼓励学生积极参与，教师根据回答进行点评和补充。

实验操作（5分钟）

-实验准备：准备卷尺和不同长度的物体，如绳子、操场等。

-实验过程：学生分组，使用卷尺测量指定物体的长度，并记录数据。

-数据分析：引导学生分析数据，计算并比较不同物体的长度。

讨论交流（5分钟）

-分组讨论：学生讨论如何将千米的概念应用到实际生活中。

-学生分享：每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-教学总结：教师总结本节课所学内容，强调千米的重要性。

-学生反思：引导学生反思学习过程，提问学生是否理解了千米的概念。

课堂延伸（5分钟）

-课后作业：布置关于千米与米换算的作业，要求学生回家后与家人分享所学。

-家庭活动：鼓励学生在家中寻找千米单位的实例，如测量家到商店的距离。

注意事项：

-教学过程中，教师应关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与进来。

-在实验操作环节，教师应强调安全操作，确保实验器材的安全性。

-教学双边互动，鼓励学生提问，教师及时解答，营造良好的课堂氛围。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍不同文明中长度单位的演变，如中国古代的尺、寸、丈，以及国际单位制中的米、千米等。

-世界地理知识：提供世界不同国家的主要城市和地理特征的地图，让学生了解不同地区的距离概念。

-科学探索：介绍科学家如何使用千米作为单位来测量地球的周长和直径。

-体育赛事：分析体育赛事中长距离比赛的距离单位，如马拉松比赛的长度。

-交通工具：展示不同交通工具的载重量，如卡车、火车、飞机等，以及它们各自的吨位。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于长度单位和重量单位的科普书籍，如《长度与距离的奥秘》等。

-家庭测量活动：鼓励学生在家庭中测量不同物品的长度，如房间的宽度、家具的高度等，并记录数据。

-社区调查：组织学生进行社区调查，测量街道的长度，了解不同地区的距离单位使用情况。

-数学游戏：设计一些数学游戏，如“千米接力赛”，让学生在游戏中学习千米和吨的概念。

-科学实验：进行简单的科学实验，如使用沙袋来演示一吨的重量，增强学生对吨的理解。

-创意写作：鼓励学生创作以千米和吨为主题的故事，通过故事来展示这些单位在实际生活中的应用。

-视频学习：推荐学生观看与长度单位和重量单位相关的教育视频，如科普频道的教育节目。

-小组项目：让学生分组完成一个小项目，如设计一个简单的货物装载计划，需要用到千米和吨的概念。

-数学竞赛：参与或组织数学竞赛，设置与长度单位和重量单位相关的题目，提高学生的应用能力。典型例题讲解例题1：

小明家到学校的距离是1.2千米，他每天步行上学，每分钟走80米。请问小明从家到学校需要多少分钟？

解答：

首先，将千米转换为米，1.2千米=1200米。

然后，计算小明步行上学所需的时间，1200米÷80米/分钟=15分钟。

答案：小明从家到学校需要15分钟。

例题2：

一辆货车可以装载20吨货物，如果货车装了15吨货物，还剩下多少吨的载重量？

解答：

货车的总载重量是20吨，已经装载了15吨，所以剩余的载重量是20吨-15吨=5吨。

答案：货车还剩下5吨的载重量。

例题3：

学校举办运动会，需要运输300个学生去操场，每个学生可以乘坐一辆载客量为40人的校车。请问需要多少辆校车？

解答：

首先，计算总共需要多少个座位，300个学生÷40人/辆=7.5辆。

由于不能有半辆车，所以需要8辆校车来确保所有学生都有座位。

答案：需要8辆校车。

例题4：

小华家养了100只鸡，每只鸡的重量是2千克。请问这些鸡的总重量是多少千克？

解答：

小华家的鸡总重量是100只鸡×2千克/只=200千克。

答案：这些鸡的总重量是200千克。

例题5：

一条河的长度是5000米，小明沿着河岸跑步，每分钟跑100米。请问小明跑完这条河需要多少分钟？

解答：

小明跑完5000米需要的时间是5000米÷100米/分钟=50分钟。

答案：小明跑完这条河需要50分钟。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，学生们对千米和吨的概念掌握得不错。不过，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以提前准备一些与千米和吨相关的实际物品，让学生在上课前就对这些单位有一个直观的认识。这样，他们在听讲的时候就能更容易理解和接受这些概念。

在讲授新课的时候，我发现有些学生对于千米和吨的换算还是有些困难。我可能需要更多的实例来帮助他们理解。比如，我可以让学生想象他们乘坐的校车，如果校车的载客量是40人，那么他们需要多少辆校车才能运送全班同学？这样的问题既贴近生活，又能帮助学生巩固换算知识。

在巩固练习环节，我注意到学生们在做题时，对于单位换算的步骤掌握得不够熟练。我应该在课后准备一些类似的练习题，让学生回家后进行巩固。同时，我也可以利用课间时间，针对不同层次的学生进行个别辅导。

课堂提问环节，我发现学生们回答问题时，有时候会因为紧张而表述不清。我应该在课堂上多给予学生鼓励，让他们敢于表达自己的想法。同时，我也需要更好地引导他们，帮助他们用更准确的语言来表达。

实验操作环节，我觉得学生们的参与度很高，但在实际操作中，有些学生对于如何正确使用测量工具还是不太熟练。我应该在下次课之前，先让学生预习一下测量工具的使用方法，或者提前安排一次简单的测量练习，确保他们能够熟练操作。

最后，我觉得在课堂延伸环节，我还可以做得更好。比如，我可以让学生们回家后，用千米和吨的概念去解决一些生活中的实际问题，比如计算一次家庭旅行所需的油量，或者估算家中家具的重量等。板书设计①千米和吨的概念

-千米：长度单位，用于描述较长的距离，1千米等于1000米。

-吨：重量单位，用于