Unit 1 A new start：Starting out 教学设计 2024-2025学年外研版（2024年）英语七年级 上册

Unit1Anewstart：Startingout教学设计2024-2025学年外研版（2024年）英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit1Anewstart：Startingout”为主题，结合外研版七年级上册英语教材，围绕新学期新开始这一主题，通过对话、听力、阅读等教学活动，引导学生学习新词汇和句型，提高英语听说读写能力。课程设计注重实际应用，通过互动环节，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.培养学生理解和使用英语进行交际的能力，提高学生的跨文化意识。

2.培养学生通过英语学习获取信息、表达观点的能力，提升学生的思维品质。

3.培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，增强学生的文化自信和国际视野。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握基础的英语字母、词汇和基本句型。然而，对于本单元涉及的新词汇和句型结构，如现在进行时态、形容词的比较级和最高级等，部分学生可能还不太熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新学期充满期待，对学习新知识有较高的热情。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，学生中既有善于听说的，也有偏好阅读和写作的，需要根据不同学生的特点进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对新词汇的记忆和运用感到困难，特别是在词汇量增加的情况下，记忆和理解新单词的难度会增大。此外，对于语法结构的理解，如现在进行时态和形容词比较级的使用，学生可能存在混淆，需要教师通过直观、生动的教学方法帮助他们理解和掌握。此外，学生的口语表达能力可能受到母语影响，需要通过大量的口语练习来提高。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解新词汇和句型结构，帮助学生直观理解。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生运用新学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析情境，运用所学知识解决问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行词汇和句型练习，提高学生参与度和学习效果。

3.听力材料：播放相关听力材料，提升学生的听力理解和反应能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示学校新学期的海报或图片，引导学生谈论新学期的感受和期待。

2.学生分享他们对新学期的计划和目标，教师引导学生用英语表达。

3.教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Anewstart：Startingout”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过PPT展示新词汇和句型，如“start”,“new”,“excited”,“begin”,“study”等，并给出例句，让学生跟读。

2.教师讲解现在进行时态的基本结构，并通过图片和动作演示，帮助学生理解。

3.教师引导学生用现在进行时态描述自己的日常活动，如“Iamreadingabook.”，并纠正学生的发音和语法错误。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分成小组，每组用现在进行时态描述一个正在进行的活动，如“GroupAisplayingsoccer.”，然后小组展示给全班。

2.教师播放一段关于学生日常生活的视频，学生根据视频内容回答问题，如“Whoisdoingthis?Whataretheydoing?”。

3.学生完成课后练习题，巩固本节课所学词汇和句型。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论以下问题：

-Whatareyourfavoritesubjectsinschool?

-Whatdoyouusuallydoafterschool?

-Howdoyoufeelaboutstartinganewsemester?

2.学生分享自己的观点，并用所学词汇和句型进行表达。

3.教师选取几个小组的讨论结果，进行点评和总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括新词汇、句型和语法结构。

2.教师强调本节课的重难点，如现在进行时态的构成和使用。

3.教师布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。

备注：本节课总用时不超过45分钟，具体环节可根据实际情况进行调整。拓展与延伸1.阅读材料一：《MySchoolLife》

-内容：这篇短文描述了一个学生在新学期的第一天在学校的生活，包括上课、参加社团活动、与同学交流等。

-目的：通过阅读，学生可以学习更多与学校生活相关的词汇和表达方式，同时了解不同文化背景下的学校生活。

2.阅读材料二：《TheFirstDayofSchool》

-内容：这是一篇关于一个孩子第一次上学的经历的故事，讲述了孩子对新学校和新环境的感受。

-目的：通过故事，学生可以学习如何用英语描述情感和经历，同时了解故事中的语法结构，如一般过去时。

3.阅读材料三：《GettingtoKnowEachOther》

-内容：这篇文章是一篇指南，介绍了如何在新学期开始时认识新同学，包括自我介绍和询问对方的兴趣。

-目的：通过阅读，学生可以学习如何用英语进行自我介绍和询问他人信息，同时了解如何使用疑问词和回答。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试用英语写一篇关于自己新学期的计划或目标的文章，使用本节课学到的词汇和句型。

2.学生可以收集关于不同国家新学期开学的习俗和活动的资料，进行对比研究，并制作一份报告。

3.学生可以观看一些关于学校生活的英语视频，如TED演讲、YouTube教育频道等，以提高英语听力和理解能力。

三、知识点全面拓展

1.词汇拓展：除了本节课学到的词汇，学生还可以学习以下词汇：

-Schedule（时间表）

-Routine（日常活动）

-Enroll（注册）

-Coursework（课程作业）

-Campus（校园）

2.语法拓展：学生可以练习以下语法点：

-现在完成时态的构成和使用

-过去进行时态的构成和使用

-疑问句的构成

3.交际拓展：学生可以练习以下交际技能：

-如何用英语进行自我介绍

-如何用英语询问他人的兴趣和活动

-如何用英语描述自己的经历和感受

四、实用性强的活动设计

1.组织一个“新学期新计划”英语演讲比赛，让学生用英语表达自己的新学期目标。

2.设计一个“校园地图”任务，让学生用英语描述校园内的各个地点和设施。

3.开展“英语角”活动，鼓励学生在课余时间用英语进行交流，提高口语表达能力。课堂1.课堂评价：

a.提问：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解现在进行时态时，教师可以提问：“Canyoutellmewhat'amdoing'means?”通过学生的回答，教师可以了解他们对现在进行时态的理解是否准确。

b.观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们的学习态度和兴趣。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确使用新学的词汇和句型。

c.测试：在课程结束后，教师可以设计一些小测验，如填空题、选择题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目应涵盖本节课的重点内容，如新词汇、句型和语法结构。

2.课堂互动评价：

a.小组讨论：教师可以评估学生在小组讨论中的表现，包括他们是否能够正确运用新学的词汇和句型，是否能够与组员有效沟通，以及是否能够提出有建设性的意见。

b.角色扮演：通过角色扮演活动，教师可以观察学生的口语表达能力和情境应变能力。例如，在模拟课堂情景中，教师可以评估学生是否能够用英语进行简单的对话，以及是否能够准确表达自己的观点。

c.口语展示：在课程结束时，教师可以要求学生用英语进行简短的口语展示，以检验他们的语言运用能力和表达能力。

3.课堂纪律评价：

a.学生出勤：教师记录学生的出勤情况，确保每位学生都能参与到课堂活动中。

b.学生参与度：教师观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极回答问题、是否主动参与讨论等。

c.学生态度：教师评估学生对英语学习的态度，包括他们对新知识的接受程度、对课堂活动的兴趣等。

4.作业评价：

a.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，指出错误并提供修改建议。

b.作业反馈：教师及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

c.作业激励：教师对表现优秀的学生给予表扬和奖励，鼓励他们继续保持良好的学习状态。

5.课堂评价的持续改进：

a.教师根据课堂评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

b.教师与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导。

c.教师定期进行自我反思，评估自己的教学效果，不断优化教学过程。板书设计①知识点

-现在进行时态的基本结构：主语+am/is/are+动词的现在分词形式

-形容词的比较级和最高级：比较级（-er），最高级（-est）

②词汇

-am,is,are

-doing,reading,writing,playing,studying

-exciting,new,different,interesting,challenging

③句型

-Whatareyoudoing?(Iamdoing...)

-Iamdoingmyhomework.

-Wearegoingtothelibrary.

-Theyareplayingsoccer.

④语法规则

-现在分词的构成：动词原形+ing

-比较级的构成：在单音节词或少数双音节词后加-er；多音节词或部分双音节词在前面加more；不规则形容词的变化

-最高级的构成：在单音节词或少数双音节词后加-est；多音节词