第4课《灯笼》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

第4课《灯笼》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课《灯笼》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册设计意图本课以《灯笼》为题，旨在通过课文的学习，引导学生深入理解传统文化内涵，提高学生的审美情趣和文学素养。结合八年级下册语文课程要求，设计本课教学，旨在培养学生的阅读能力、表达能力和审美鉴赏能力，同时引导学生关注民族文化的传承与发展。核心素养目标分析1.培养学生对中国传统文化的认识和热爱，提高文化自信。

2.增强学生的审美鉴赏能力，提升对艺术作品的理解和评价。

3.培养学生的语言表达能力，通过阅读、写作、口语表达等方式展现个人见解。

4.强化学生的文化传承意识，引导学生关注民族文化的传承与发展。学情分析本节课面向的是八年级下册的学生，这一阶段的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，但同时也表现出一定的叛逆心理。在知识层面，学生对灯笼这一传统文化元素有一定的了解，但缺乏系统性的知识积累。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和写作能力，但在深入分析文本内涵和进行创意表达方面还有待提高。在素质方面，学生的审美素养和情感态度较为多元化，但部分学生可能对传统文化缺乏足够的关注。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对语文课程抱有抵触情绪，课堂参与度不高；同时，手机等电子产品的使用也可能分散学生的注意力。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度，并结合灯笼这一传统文化元素，引导学生关注和传承民族文化。此外，还将注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，以适应新课改的要求。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文教材八年级下册。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、相关文学作品选段。

4.教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《灯笼》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“灯笼在传统文化中的象征意义”、“灯笼的制作工艺”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解灯笼的历史背景和文化内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解灯笼的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示灯笼图片或讲述灯笼故事，引出《灯笼》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解灯笼的历史、文化内涵、制作工艺等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并通过角色扮演体验灯笼的制作过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并通过角色扮演体验灯笼的制作过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解灯笼的相关知识点。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握灯笼的制作工艺和传统文化内涵。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解灯笼的相关知识点，掌握灯笼的制作工艺和传统文化内涵。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《灯笼》课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于灯笼的短文、设计一个灯笼模型等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与灯笼相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的灯笼相关知识，提升学生的写作和设计能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《灯笼》这一课题涉及的知识点较为广泛，以下是对本节课知识点梳理的详细内容：

一、灯笼的历史与文化内涵

1.灯笼的起源与发展：介绍灯笼的起源，从古代的宫廷用品到民间的节庆用品，以及现代灯笼的演变过程。

2.灯笼的材质与种类：介绍灯笼的材质，如纸、竹、丝绸等，以及不同种类的灯笼，如宫灯、花灯、走马灯等。

3.灯笼的文化内涵：分析灯笼在传统文化中的象征意义，如光明、团圆、喜庆等，以及其在节日、庆典中的重要作用。

二、灯笼的制作工艺

1.制作材料与工具：介绍灯笼制作所需的材料，如纸张、竹条、颜料等，以及常用的制作工具，如剪刀、胶水、画笔等。

2.制作步骤与方法：详细讲解灯笼的制作步骤，包括骨架搭建、糊纸、装饰等环节，以及各种制作方法的特点。

3.制作技巧与注意事项：分享灯笼制作的技巧，如如何使灯笼结构牢固、如何使灯笼图案美观等，以及制作过程中需要注意的事项。

三、灯笼的民俗活动

1.灯笼与节日：介绍灯笼在传统节日中的运用，如元宵节、春节等，以及不同节日期间灯笼的习俗。

2.灯笼与民间艺术：探讨灯笼与民间艺术的关系，如剪纸、泥塑、木雕等，以及灯笼在民间艺术中的表现手法。

3.灯笼与现代生活：分析灯笼在现代生活中的应用，如家居装饰、户外活动、商业推广等，以及灯笼在现代文化中的地位。

四、灯笼的传承与创新

1.灯笼的传承：探讨灯笼在传统社会中的传承方式，如师徒传承、家族传承等，以及灯笼在现代社会中的传承现状。

2.灯笼的创新：分析灯笼在制作工艺、设计理念、应用领域等方面的创新，如新型材料的运用、现代设计风格的融入等。

3.灯笼的保护与发展：探讨如何保护和传承灯笼这一非物质文化遗产，以及如何推动灯笼文化的发展。

五、灯笼的教育意义

1.培养学生的审美情趣：通过学习灯笼的制作工艺和艺术特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

2.传承传统文化：让学生了解灯笼的历史、文化内涵和民俗活动，增强对传统文化的认识和热爱。

3.培养动手能力：通过亲手制作灯笼，培养学生的动手能力和实践能力。

4.增强团队合作意识：在小组合作制作灯笼的过程中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六、灯笼的教学资源

1.教材：《统编版语文八年级下册》中的《灯笼》一文。

2.图片资源：收集各种灯笼的图片，用于教学展示和制作参考。

3.视频资源：收集与灯笼相关的视频，如灯笼制作教程、民俗活动展示等。

4.实物资源：准备灯笼制作所需的材料、工具和成品，供学生实际操作和欣赏。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《灯笼》课文阅读，要求学生熟读课文，并完成以下任务：

-总结课文主要内容，包括灯笼的历史、文化内涵、制作工艺等。

-分析课文中灯笼的象征意义及其在节日庆典中的作用。

-比较不同种类的灯笼，探讨它们在造型、材质、装饰等方面的特点。

2.写作作业：

-以“我与灯笼的故事”为题，写一篇记叙文，讲述自己与灯笼相关的经历或感悟。

-结合课文内容，撰写一篇关于灯笼文化传承与发展的议论文，提出自己的观点和建议。

3.实践作业：

-设计一个灯笼模型，可以是手工制作或电子设计，要求体现灯笼的文化内涵和审美价值。

-拍摄一组灯笼图片，展示不同风格和材质的灯笼，并附上简短的文字说明。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-对学生的课文总结进行评价，检查是否准确把握了课文的主旨。

-对学生的分析能力进行评价，看是否能够深入理解灯笼的象征意义和文化价值。

-对学生的比较分析能力进行评价，看是否能够区分不同种类灯笼的特点。

2.写作作业反馈：

-对学生的记叙文进行评价，关注叙事的连贯性、情感的真实性和语言的生动性。

-对学生的议论文进行评价，检查论点的明确性、论据的充分性和论证的逻辑性。

-对学生的创意进行评价，看是否能够将灯笼文化与个人经历或观点相结合。

3.实践作业反馈：

-对学生的灯笼模型设计进行评价，关注设计的创意性、实用性以及与课文内容的关联性。

-对学生的灯笼图片拍摄进行评价，看是否能够捕捉到灯笼的美感和特色。

-对学生的作品进行综合评价，鼓励学生发挥创意，同时指出不足之处，提出改进建议。典型例题讲解典型例题一：分析《灯笼》中灯笼的象征意义。

例题：请结合《灯笼》课文内容，分析灯笼在文中具有哪些象征意义。

答案：在《灯笼》课文中，灯笼具有以下象征意义：

1.光明：灯笼在夜晚提供光明，象征着希望和指引，代表着人们追求美好生活的愿望。

2.团圆：灯笼常常在节日、庆典中悬挂，代表着家人团聚、朋友相聚的温馨场景。

3.喜庆：灯笼色彩鲜艳，造型各异，寓意着喜庆、祥和的氛围，是节日庆典中不可或缺的元素。

典型例题二：探讨灯笼在节日庆典中的作用。

例题：请结合《灯笼》课文内容，分析灯笼在节日庆典中的作用。

答案：在《灯笼》课文中，灯笼在节日庆典中具有以下作用：

1.装饰作用：灯笼作为节日庆典中的装饰品，为节日增添喜庆氛围。

2.节日标志：不同节日悬挂不同类型的灯笼，成为节日的标志，易于识别和传承。

3.社交媒介：灯笼在节日庆典中成为人们交流、互动的媒介，增进人与人之间的感情。

典型例题三：比较不同种类的灯笼。

例题：请比较《灯笼》课文中提到的几种灯笼，分析它们在造型、材质、装饰等方面的特点。

答案：在《灯笼》课文中，提到的几种灯笼特点如下：

1.宫灯：造型庄重、典雅，常用丝绸、缎子等高档材质制作，装饰精美，常用于宫廷、庙宇等场所。

2.花灯：造型多样，色彩鲜艳，常用纸张、竹条等材料制作，装饰有剪纸、刺绣等民间艺术元素，常用于民间节日庆典。

3.走马灯：造型独特，内部有转动装置，灯光闪烁，常用于儿童玩具和节日装饰。

典型例题四：分析灯笼文化传承与创新的关系。

例题：请结合《灯笼》课文内容，分析灯笼文化传承与创新的关系。

答案：在《灯笼》课文中，灯笼文化传承与创新的关系如下：

1.传承：灯笼文化作为我国传统文化的重要组成部分，需要通过代代相传的方式传承下去。

2.创新：在传承的基础上，灯笼文化需要不断创新，以适应现代社会的需求，如采用新型材料、融