第5课 动荡变化中的春秋时期2024-2025学年新教材七年级上册历史新教学设计(统编版2024)

第5课动荡变化中的春秋时期2024-2025学年新教材七年级上册历史新教学设计(统编版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5课动荡变化中的春秋时期2024-2025学年新教材七年级上册历史新教学设计(统编版2024)教学内容教材章节：第5课动荡变化中的春秋时期

内容：春秋时期的历史背景、重要事件（如诸侯争霸、孔子及其思想等）、春秋时期的社会变革及对后世的影响。核心素养目标1.培养学生历史思维，引导学生运用历史唯物主义观点分析春秋时期的社会变革。

2.增强学生文化自信，感受中华优秀传统文化，理解孔子思想对后世的影响。

3.培养学生批判性思维，通过探讨诸侯争霸等事件，提高学生对历史问题的分析能力。

4.培养学生社会责任感，引导学生关注历史变迁中人民的福祉与国家的兴衰。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的历史知识基础，了解古代中国的历史发展脉络，对夏商周时期有一定的了解。然而，对于春秋时期这一特殊历史阶段的特征和影响，学生可能了解不多，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍感兴趣，喜欢通过故事和实例了解历史。他们在学习过程中具备一定的观察、分析、归纳能力，但可能缺乏深度思考和批判性思维。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉、听觉等感官来获取信息，而另一部分学生则更偏好通过文字阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习春秋时期的历史时，可能会遇到以下困难和挑战：

-春秋时期的历史事件繁多，学生难以把握重点；

-对春秋时期的历史人物和事件缺乏深入了解，难以形成完整的历史观；

-部分学生对春秋时期的社会变革和思想发展理解困难，难以将其与现代社会联系起来；

-学生在运用历史唯物主义观点分析历史问题时，可能存在思维定势，难以形成独立见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片集、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台、历史学科教学资源库

-信息化资源：春秋时期相关历史视频、历史文献摘录、在线历史游戏

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史知识竞赛教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段春秋时期的历史纪录片片段，引发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们在纪录片中看到了什么？这些片段给我们带来了怎样的感受？

3.引导学生回顾已学的历史知识，为学习新内容做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.春秋时期的历史背景（5分钟）

-提出问题：什么是春秋时期？它有什么特点？

-通过图片展示春秋时期的地域范围、政治格局，讲解春秋时期的历史背景。

2.诸侯争霸（10分钟）

-讲解诸侯争霸的原因、过程及影响。

-通过案例教学，分析齐桓公、晋文公等诸侯争霸过程中的策略和智慧。

3.孔子及其思想（10分钟）

-介绍孔子生平及成就，重点讲解孔子的教育思想和仁爱理念。

-结合案例，分析孔子的思想对后世的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：春秋时期有哪些著名的历史人物？他们的贡献有哪些？

2.教师引导学生总结春秋时期的历史特点，归纳春秋时期的历史贡献。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，春秋时期的社会变革有哪些表现？

2.学生回答后，教师总结并强调春秋时期的社会变革对后世的影响。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟春秋时期的历史场景，让学生亲身体验历史。

2.学生分组讨论，分析春秋时期的历史人物、事件对后世的影响。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.引导学生思考：春秋时期的历史经验对我们今天有何启示？

2.学生发表观点，教师总结并强调历史知识对现实生活的指导意义。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解春秋时期的历史人物和事件，为下一节课做好准备。

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-春秋时期的历史地图集，包括诸侯国分布、战争路线图等，帮助学生更直观地理解春秋时期的地理和政治格局。

-春秋时期的文化成就，如《春秋》、《左传》等历史文献，以及《诗经》等文学作品，展示春秋时期的文化繁荣。

-春秋时期著名战争的历史资料，如城濮之战、马陵道之战等，分析战争对春秋时期历史进程的影响。

-孔子的生平事迹和思想语录，如《论语》中的经典语句，展现孔子的教育思想和仁爱理念。

-春秋时期的社会变革，如铁犁牛耕的普及、土地制度的变革等，探讨社会变革对经济发展的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查找关于春秋时期的历史书籍和期刊文章，丰富历史知识。

-建议学生观看与春秋时期相关的纪录片和电影，如《春秋战国》、《孔子》等，增强对历史人物和事件的感性认识。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如曲阜孔庙、泰山等，亲身体验春秋时期的文化氛围。

-设计春秋时期的历史知识竞赛或辩论赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史分析能力。

-建议学生通过互联网资源，查找春秋时期的历史图片和音频资料，如古代音乐、服饰等，丰富对春秋时期的了解。

-引导学生参与历史角色扮演活动，通过扮演春秋时期的历史人物，深入体验历史事件。

-鼓励学生撰写春秋时期的历史小论文，探讨春秋时期的历史现象和人物，培养学生的写作能力和研究能力。

-组织学生进行小组合作，研究春秋时期的社会变革对后世的影响，培养学生的团队合作精神和研究能力。典型例题讲解例题1：春秋时期，齐桓公成为霸主的主要原因是？

答案：齐桓公成为霸主的主要原因是他任用管仲为相，改革内政，发展经济，使齐国国力强盛。

例题2：孔子主张“仁”的学说，其核心思想是什么？

答案：孔子主张“仁”的学说，其核心思想是“爱人”，即以人为本，关心他人，强调人与人之间的和谐关系。

例题3：春秋时期，晋文公成为霸主后，他采取了哪些措施来巩固自己的地位？

答案：晋文公成为霸主后，他采取了以下措施来巩固自己的地位：加强中央集权，推行法治，改革军制，提高军队战斗力。

例题4：春秋时期，孔子创办私学，他主张教育的目的是什么？

答案：孔子创办私学，他主张教育的目的是培养“仁人君子”，即有道德、有才能、有社会责任感的人。

例题5：春秋时期，诸侯争霸，战争频繁，这一时期的社会变革主要体现在哪些方面？

答案：春秋时期，诸侯争霸，战争频繁，这一时期的社会变革主要体现在：铁犁牛耕的普及，土地制度的变革，商业的发展，以及社会阶层的变化。

补充说明：

例题1：分析齐桓公成为霸主的原因，需要学生掌握齐桓公的治国策略和管仲的改革措施，以及这些措施对齐国国力的影响。

例题2：孔子“仁”的学说，需要学生理解“仁”的含义，以及孔子如何通过“仁”来构建和谐社会。

例题3：晋文公巩固霸主地位的措施，需要学生了解晋文公的治国理念和政治手段，以及这些措施对晋国的影响。

例题4：孔子创办私学的目的，需要学生理解孔子的教育理念，以及他如何通过教育来培养理想的人才。

例题5：春秋时期的社会变革，需要学生分析战争对经济、政治、社会结构等方面的影响，以及这些变革对后世的影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括春秋时期的历史背景、诸侯争霸、孔子及其思想等。

2.强调春秋时期的历史特点，如战争频繁、社会变革、文化繁荣等。

3.总结孔子思想的核心内容，如“仁”、“礼”等，及其对后世的影响。

4.指出春秋时期的社会变革对后世的影响，如铁犁牛耕的普及、土地制度的变革等。

当堂检测：

1.选择题（5分钟）

-春秋时期，哪个国家的疆域最为广阔？

A.齐国B.晋国C.楚国D.秦国

-孔子主张的核心思想是？

A.法制B.德治C.仁爱D.富国

-春秋时期，以下哪项不是社会变革的表现？

A.铁犁牛耕的普及B.诸侯争霸C.商业的发展D.儒家思想的兴起

2.简答题（10分钟）

-简述春秋时期诸侯争霸的原因。

-分析孔子“仁”的学说的核心思想及其对后世的影响。

3.小组讨论（10分钟）

-分组讨论：春秋时期的社会变革对后世有哪些积极影响？

-每组选派代表发言，教师进行