《第三单元 艺术字与色彩调整 第15课 调整色彩与色调 三、调整色彩平衡》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版七年级下册

《第三单元艺术字与色彩调整第15课调整色彩与色调三、调整色彩平衡》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以人教版七年级下册信息技术课程《第三单元艺术字与色彩调整》中的《第15课调整色彩与色调三、调整色彩平衡》为教学内容，旨在帮助学生掌握调整色彩平衡的基本方法，提高图像处理能力。通过实际操作，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，培养创新思维和实践能力。核心素养目标培养学生信息意识，通过学习色彩平衡调整，提升对图像色彩管理的认识。发展计算思维，通过分析色彩变化规律，提高逻辑推理和问题解决能力。增强实践创新，鼓励学生在实践中探索色彩调整的技巧，培养创新精神和实践操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的图像处理知识和色彩理论，包括图像的打开、保存、基本编辑操作，以及色彩的基本概念和基本色调调整方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的学习兴趣。他们在操作能力上具备一定的动手实践能力，但可能对色彩理论的理解较为浅显。学习风格上，部分学生偏好直观操作，而另一部分学生则更倾向于理论学习和深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习色彩平衡调整时，可能会遇到对色彩理论理解不深入、难以把握色彩平衡的度等问题。此外，学生在实际操作中可能会遇到软件操作不熟练、无法准确调整色彩的情况。这些困难需要教师在教学中通过示范、指导和练习来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一本人教版七年级下册信息技术教材，包含《第三单元艺术字与色彩调整》相关内容。

2.辅助材料：准备色彩平衡调整的教学图片、示例作品和操作步骤图表，以及相关视频教程。

3.实验器材：准备好计算机实验室，确保每台电脑都安装了图像处理软件，如Photoshop等。

4.教室布置：设置分组讨论区，并安排实验操作台，方便学生分组进行实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《调整色彩平衡》的PPT和操作视频，要求学生预习色彩平衡的基本概念和调整方法。

设计预习问题：提出“如何通过调整色彩平衡改善图像的视觉效果？”等问题，引导学生思考色彩平衡的重要性。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解色彩平衡的基本原理。

思考预习问题：学生根据预习内容，思考如何在实际操作中应用色彩平衡调整。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至微信群，与同学交流。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示一组色彩失衡的图片，引导学生讨论色彩平衡对图像的影响。

讲解知识点：讲解色彩平衡的三种调整模式（色相、饱和度、亮度），并结合实例说明每种模式的作用。

组织课堂活动：让学生分组进行色彩平衡调整练习，每组选择一张图片进行操作。

解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考色彩平衡调整的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组操作，尝试不同的调整方法。

提问与讨论：学生在操作过程中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解色彩平衡调整的理论知识。

实践活动法：通过小组操作，让学生在实践中掌握调整技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生利用所学知识，对一幅自选图片进行色彩平衡调整，并提交调整前后的对比图。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线教程，供学生进一步学习色彩调整技巧。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成色彩平衡调整作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多色彩调整技巧。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。学生学习效果学生学习效果

在本节课《调整色彩平衡》的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握色彩平衡的基本概念，理解色相、饱和度、亮度三个调整模式的作用和调整方法。

学生能够识别和分析图像中的色彩失衡问题，并运用所学知识对图像进行有效的色彩平衡调整。

学生能够根据不同的图像内容和视觉效果需求，选择合适的色彩平衡调整模式，提高图像的整体视觉效果。

2.技能提升方面：

学生在课堂上通过小组合作和实践操作，提高了自己的动手能力和实际操作技能。

学生学会了如何使用图像处理软件进行色彩平衡调整，为今后学习更高级的图像处理技巧奠定了基础。

学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，灵活运用色彩平衡调整技巧，提高图像质量。

3.思维发展方面：

学生在预习、课堂讨论和课后作业过程中，培养了独立思考、分析和解决问题的能力。

学生通过对比分析调整前后的图像效果，提高了自己的审美能力和对图像美感的认识。

学生在讨论和交流中，学会了从不同角度看待问题，拓宽了思维视野。

4.团队合作方面：

学生在小组合作过程中，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

学生在交流中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

学生在解决问题时，学会了分工合作，共同克服困难，培养了团队精神。

5.学习兴趣和习惯方面：

学生对色彩平衡调整产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习图像处理技术的热情。

学生在课堂上认真听讲、积极参与，养成了良好的学习习惯。

学生在课后能够主动复习巩固所学知识，提高了学习效率。

6.创新能力方面：

学生在实践操作中，学会了如何根据实际需求调整色彩平衡，培养了创新思维。

学生在课后拓展学习中，探索了更多色彩调整技巧，提高了自己的创新能力。

学生在解决问题时，能够结合所学知识，提出独特的解决方案，体现了创新精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解色彩平衡调整的理论知识时，学生能够跟随老师的思路，对关键概念有较好的理解。在实践操作环节，大部分学生能够按照步骤进行色彩平衡调整，遇到问题时能够主动寻求帮助。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观点和操作经验，与其他成员进行有效沟通。小组讨论成果展示时，各小组能够清晰展示调整前后的图像对比，并说明调整思路和效果。通过小组合作，学生的团队协作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对色彩平衡调整知识的掌握程度。测试内容包括选择题、判断题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识问题，但在实际操作题上，部分学生对调整方法和技巧的掌握还不够熟练。这表明需要加强实践操作环节的教学。

4.课后作业：

课后作业要求学生对一幅自选图片进行色彩平衡调整，并提交调整前后的对比图。通过批改作业，发现以下情况：

-学生能够将所学知识应用于实际操作，调整效果明显。

-部分学生在调整过程中遇到困难，但通过查阅资料和请教同学，最终解决了问题。

-学生在作业中展现了自己的创新思维，尝试了不同的调整方法。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好学习态度给予肯定，同时指出部分学生在实践操作中存在的问题，如操作步骤不够熟练、调整方法选择不当等。教师建议学生在课后加强练习，提高操作技能。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的团队协作精神，同时指出在展示过程中，部分学生表达不够清晰，需要提高自己的表达能力。

针对随堂测试和课后作业，教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出部分学生在实际操作中存在的问题，如对调整方法和技巧的掌握不够熟练。教师建议学生在课后加强练习，提高自己的操作技能，并鼓励学生尝试不同的调整方法，培养创新思维。典型例题讲解例题1：

题目：调整以下图片的色相，使其从绿色变为红色。

解答：

1.打开图像处理软件，导入图片。

2.选择“色彩平衡”工具。

3.在“色相”调整栏中，将滑块向红色方向移动。

4.观察图片变化，根据需要调整滑块位置，直至达到满意的效果。

5.保存调整后的图片。

例题2：

题目：调整以下图片的饱和度，使其更加鲜艳。

解答：

1.打开图像处理软件，导入图片。

2.选择“色彩平衡”工具。

3.在“饱和度”调整栏中，将滑块向右移动。

4.观察图片变化，根据需要调整滑块位置，直至达到满意的效果。

5.保存调整后的图片。

例题3：

题目：调整以下图片的亮度，使其更加明亮。

解答：

1.打开图像处理软件，导入图片。

2.选择“色彩平衡”工具。

3.在“亮度”调整栏中，将滑块向右移动。

4.观察图片变化，根据需要调整滑块位置，直至达到满意的效果。

5.保存调整后的图片。

例题4：

题目：调整以下图片的色相，使其从蓝色变为橙色。

解答：

1.打开图像处理软件，导入图片。

2.选择“色彩平衡”工具。

3.在“色相”调整栏中，将滑块向橙色方向移动。

4.观察图片变化，根据需要调