25 二进荣府惹啼笑伏脉千里窥盛衰-《刘姥姥进大观园》（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

25二进荣府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰——《刘姥姥进大观园》（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在通过阅读《刘姥姥进大观园》这一章节，引导学生深入理解《红楼梦》这部古典小说的深层内涵。通过分析人物性格、情节发展和主题思想，培养学生对文学作品的鉴赏能力，同时加深对传统文化的认识。教学设计紧扣统编版九年级语文上册教材，注重培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标分析本课教学旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过阅读《刘姥姥进大观园》，让学生领略中国传统文化的魅力，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生从人物形象、语言艺术和情节结构等方面欣赏文学作品的美；三是思维发展与提升，通过分析人物性格和情节发展，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。学情分析九年级学生已具备一定的阅读能力和文学鉴赏基础，对《红楼梦》这部古典名著有一定的了解，但普遍存在以下特点：

1.学生层次：班级学生整体学习水平较为均衡，但部分学生在阅读理解、文学鉴赏方面存在一定差距。部分学生阅读兴趣浓厚，能主动探究文本，而部分学生则对文学作品缺乏热情，难以深入理解。

2.知识基础：学生在语文课程中已学习了相关文学知识，如人物形象、情节结构、主题思想等，为本次教学奠定了基础。

3.能力素质：学生在阅读理解、分析概括、合作交流等方面具备一定能力，但写作能力和语言表达能力有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况。此外，课堂纪律有待加强。

5.对课程学习的影响：由于学生对《红楼梦》这部作品的理解程度不一，教学过程中需关注不同层次学生的学习需求，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，关注学生的情感体验，引导学生感悟作品中的文化内涵，提升学生的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《刘姥姥进大观园》相关教材或教学参考资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《红楼梦》插图、人物关系图、相关视频片段等，以丰富教学内容。

3.教学设备：使用多媒体设备展示课件，包括文本摘录、人物形象分析、情节梳理等内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和讨论；准备书签、笔记本等学习用品。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《红楼梦》主题曲或相关影视片段，引导学生回忆小说中的经典场景，激发学生对《刘姥姥进大观园》这一章节的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾《红楼梦》的背景知识，包括作者、主要人物、故事梗概等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《刘姥姥进大观园》这一章节的主要情节、人物性格、主题思想等。

-举例说明：选取文中典型片段，如刘姥姥进入大观园后的言行举止，分析其性格特点和人物形象。

-互动探究：分组讨论，让学生分析刘姥姥与其他人物之间的关系，探讨人物性格的形成及对故事发展的影响。

3.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟刘姥姥进入大观园的场景，加深对人物性格和情节发展的理解。

-教师指导：观察学生表演，给予适时指导，帮助学生更好地把握人物性格和情感变化。

4.人物分析（约15分钟）

-学生活动：针对刘姥姥这一人物，进行深入分析，探讨其性格特点、成长经历及对故事主题的贡献。

-教师指导：引导学生从多个角度分析人物，如社会背景、家庭环境、个人经历等，培养学生的综合分析能力。

5.情节梳理（约10分钟）

-学生活动：梳理《刘姥姥进大观园》这一章节的情节发展，总结故事脉络。

-教师指导：帮助学生理清故事脉络，把握故事主题，提高学生的概括能力。

6.主题探讨（约10分钟）

-学生活动：围绕《刘姥姥进大观园》这一章节的主题，进行讨论，如揭露封建社会的虚伪、批判封建礼教等。

-教师指导：引导学生深入挖掘作品主题，提高学生的思辨能力。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：检查学生练习情况，解答学生疑问，确保学生对知识点的掌握。

8.总结评价（约5分钟）

-教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

-学生评价：请学生谈谈对本节课的感受和收获，教师进行点评。

9.课后作业（约5分钟）

-布置与《刘姥姥进大观园》相关的课后作业，如撰写读后感、分析人物关系图等，加深学生对作品的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红楼梦》原著选段：推荐学生阅读原著中与《刘姥姥进大观园》相关的章节，如《红楼梦》第三十七至四十二回，以加深对小说整体情节和人物关系的理解。

-《红楼梦》研究资料：收集有关《红楼梦》的研究文章、评论、解读等，帮助学生从不同角度理解作品。

-《红楼梦》影视作品：推荐学生观看经典影视作品《红楼梦》，如陈晓旭版的《红楼梦》，通过视觉感受加深对作品的理解。

2.拓展建议：

-人物关系图制作：指导学生制作《红楼梦》中刘姥姥与其他主要人物的关系图，帮助学生梳理人物关系，理解人物性格。

-主题讨论：组织学生围绕《刘姥姥进大观园》的主题进行讨论，如探讨封建社会的虚伪、批判封建礼教等，培养学生的思辨能力。

-文学写作练习：鼓励学生模仿《红楼梦》的写作风格，创作一篇以刘姥姥为主人公的短篇故事，提高学生的文学创作能力。

-社会背景研究：引导学生查阅相关资料，了解《红楼梦》所反映的清代社会背景，如封建制度、社会风貌等，增强学生的历史意识。

-诗词鉴赏：选取《红楼梦》中的诗词作品，如《桃花扇底江南水》，引导学生进行诗词鉴赏，提高学生的文学素养。

-文化对比研究：比较《红楼梦》与同时期其他文学作品，如《儒林外史》、《聊斋志异》等，分析不同作品在主题、人物、艺术手法等方面的异同，拓宽学生的文化视野。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读与《红楼梦》相关的其他文学作品，如《金瓶梅》、《水浒传》等，丰富学生的阅读体验，提高文学鉴赏能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起走进了《刘姥姥进大观园》这一章节。回过头来看看，我觉得有几个地方做得还可以，也有需要改进的地方。

首先呢，我觉得在导入环节，我通过播放《红楼梦》的主题曲，一下子就抓住了学生的注意力。他们听得津津有味，这也让我意识到，音乐这种媒介在语文教学中的重要性。不过，我也发现，有些学生对于音乐的理解和感受跟我不太一样，这让我意识到，以后在导入环节，我可以更加多元化，比如结合一些故事、图片，让不同兴趣爱好的学生都能找到共鸣。

然后是新课呈现部分，我详细讲解了《刘姥姥进大观园》的情节和人物，尽量用生动的语言去描述，希望学生能更好地理解。我发现，学生们在听讲的过程中，有的会做笔记，有的会小声讨论，这说明他们对这个内容还是很有兴趣的。不过，我也注意到，有些学生似乎对某些情节不太理解，我在接下来的教学过程中，可能会更多地采用互动的方式，让学生参与到课堂讨论中来，帮助他们更好地消化吸收知识。

在情景模拟环节，孩子们的表现让我挺惊喜的。他们能很好地把握角色的性格特点，把刘姥姥进大观园时的言行举止表现得淋漓尽致。这让我想到，角色扮演这种教学方法，不仅能让学生更深入地理解人物，还能提高他们的语言表达能力和表演能力。当然，这个环节也暴露出一些问题，比如有些学生参与度不高，这可能是因为他们对自己的角色不够自信。所以，我会在以后的教学中，更多地鼓励学生参与，让他们在课堂中找到自信。

在人物分析和情节梳理环节，我看到了学生们积极思考的样子，他们能提出一些很有见地的观点。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法还是有效的。但同时，我也发现，有些学生在分析问题时，还是缺乏深度，这可能是由于他们对作品的理解还不够透彻。所以，我会在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我有时候会显得过于宽松，导致课堂纪律不够严明；在教学方法上，我可能过于依赖讲解，而忽视了学生的主体地位。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强课堂管理，更加注重学生的主体地位，采用更加多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《刘姥姥进大观园》选段，要求学生仔细阅读并完成以下任务：

-列出刘姥姥在文中出现的场景，描述其言行举止。

-分析刘姥姥的性格特点，并结合文中事例进行说明。

-思考刘姥姥的形象在小说中的作用，对主题有何影响。

2.写作作业：以“假如我是刘姥姥”为题，写一篇作文，要求学生发挥想象，模拟刘姥姥的视角，描述其在现代社会的经历和感受。

3.拓展作业：查找《红楼梦》中与刘姥姥相关的其他章节，阅读并整理出刘姥姥的人物形象发展脉络。

作业反馈：

1.对阅读作业的反馈：

-检查学生是否能够准确地描述刘姥姥在文中的场景和言行举止。

-评估学生对刘姥姥性格特点的分析是否深入，是否能够结合文中事例进行说明。

-分析学生对刘姥姥形象在小说中作用的思考，是否能够准确把握作品的主题。

2.对写作作业的反馈：

-评估学生的想象力和创造力，是否能够以刘姥姥的视角构建出合理的情节。

-检查学生的语言表达能力，是否能够用生动的语言描述刘姥姥在现代社会的经历和感受。

-分析学生作文中的主题思想，是否能够体现对刘姥姥形象的理解和感悟。

3.对拓展作业的反馈：

-检查学生是否能够找到《红楼梦》中与刘姥姥相关的其他章节，并整理出其人物形象的发展脉络。

-评