15《白鹅》第1课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

15《白鹅》第1课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《白鹅》第1课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对语文的审美鉴赏与创造能力，通过《白鹅》的学习，引导学生感受作者对白鹅的喜爱之情，提高学生的文学鉴赏力。同时，锻炼学生的语言表达能力，学会运用细腻的描写手法描绘动物形象，提升学生的写作技巧。此外，培养学生的文化自信，让学生了解中国传统文化中的鹅文化，增强对民族文化的认同感。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对动物形象和文学作品有一定的兴趣和认知。在知识层面，学生对动物的基本特征和生活习性有一定的了解，但缺乏对文学作品深入分析和鉴赏的能力。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力尚需提高，尤其是在运用细腻描写和修辞手法方面。在素质方面，学生的观察力和想象力较为丰富，但表达自己观点和情感的能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对《白鹅》的学习效果。同时，由于四年级学生正处于青春期，情绪波动较大，对新鲜事物充满好奇，这也为教学提供了机遇，教师需善于引导和激发学生的兴趣。

《白鹅》一课的教学对学生的语文素养提升具有重要意义。首先，通过学习这篇课文，学生可以了解作者对白鹅的观察和描写，培养细致观察和敏锐感知的能力。其次，课文中的语言生动形象，有助于提高学生的语言表达和写作能力。最后，通过学习这篇课文，学生可以接触到中国传统文化中的鹅文化，增强文化自信和民族自豪感。

因此，教师需要针对学生的这些特点，设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文核心素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：语文教学软件、网络教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、白鹅图片、相关视频资料。

4.教学手段：实物教具（如模型鹅）、PPT课件、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于鹅的视频，引导学生观察鹅的外形特征和生活习性。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们喜欢鹅吗？为什么？”

3.引导学生思考：引导学生思考鹅在中国传统文化中的地位，激发学生对《白鹅》一课的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：介绍丰子恺及其作品，让学生了解作者的创作背景。

2.朗读课文：教师范读《白鹅》，学生跟读，感受课文的语言美。

3.分析课文：讲解课文中的重点句子和段落，引导学生理解作者对白鹅的喜爱之情。

4.互动环节：提问学生：“作者在文中是如何描写白鹅的？请举例说明。”

5.学生回答：学生回答问题，教师点评，纠正错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.白鹅有哪些特点？

b.作者为什么喜欢白鹅？

c.从白鹅身上，你学到了什么？

2.小组汇报：各小组派代表进行汇报，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“如果你是一只白鹅，你会怎样描述自己的生活？”

2.学生回答：学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在《白鹅》一课中，作者运用了哪些修辞手法？”

2.学生回答：学生回答问题，教师点评。

3.教师提问：“如何运用比喻、拟人等修辞手法来描写动物？”

4.学生回答：学生回答问题，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.拓展：布置课后作业，要求学生写一篇关于自己喜爱动物的作文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统文化中的鹅文化：介绍鹅在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、长寿等。

-丰子恺的其他作品：推荐丰子恺的其他散文或画作，如《猫》、《小石头》等，让学生了解作者的其他创作风格。

-相关动物文学作品：推荐一些描写动物的文学作品，如《小鹿斑比》、《夏洛的网》等，拓宽学生的阅读视野。

-自然保护知识：介绍鹅类的保护现状，引导学生关注动物保护。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与鹅文化相关的书籍，如《鹅的故事》、《鹅的智慧》等，加深对鹅文化的理解。

-观察与记录：指导学生在日常生活中观察鹅或其他动物，记录它们的特征和行为，培养学生的观察能力和记录能力。

-创作实践：鼓励学生以白鹅为题材，创作绘画、诗歌或故事，通过艺术形式表达对动物的情感。

-社会实践：组织学生参观动物园或鸟类保护中心，了解鹅的生活环境和保护措施，增强学生的社会责任感。

-小组研究：以小组为单位，研究鹅的生物学特征、生活习性等，进行课堂展示，培养学生的合作能力和研究能力。

-家庭作业：布置学生在家中观察家禽或宠物，尝试用文字或绘画记录它们的日常，提高学生的观察力和表达能力。

-家庭活动：建议家长与孩子一起观看关于动物保护的纪录片，讨论动物保护的重要性，培养孩子的环保意识。

-校园活动：在学校内组织动物保护主题的讲座或活动，邀请专家或志愿者分享动物保护知识，提高学生的环保意识。教学反思教学《白鹅》这一课时，我深感教学相长，以下是我的一些反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造至关重要。在导入环节，我选择了播放鹅的视频，这激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始了新课程的学习。我发现，当学生对于学习内容有了兴趣，他们的参与度和注意力都会明显提高。

接着，我在讲授新课的过程中，注重了与学生的互动。我提问了关于白鹅的描写手法，让学生举例说明，这样不仅让学生复习了修辞手法，还锻炼了他们的语言表达能力。在这个过程中，我注意到学生的回答各具特色，有的学生能够准确引用课文中的句子，有的学生则能结合自己的生活经验进行拓展，这让我很欣慰。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，这样的形式让学生在合作中学习，不仅提高了他们的合作能力，也让他们在交流中加深了对课文内容的理解。我发现，学生在讨论中能够提出很多有创意的观点，这让我意识到，课堂不仅仅是教师传授知识的地方，更是学生展示自我、交流思想的空间。

课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，如“如果你是一只白鹅，你会怎样描述自己的生活？”这样的问题不仅激发了学生的想象力，还让他们学会了从不同的角度思考问题。学生的回答让我看到了他们的思维深度，也让我反思自己在教学过程中是否给予了学生足够的思考空间。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。例如，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们在日常学习中缺乏语言表达的锻炼。因此，我计划在今后的教学中，多给学生提供表达的机会，比如通过写作、演讲等形式，来提高他们的语言表达能力。

此外，我还发现，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们的学习习惯和自信心不足。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加关注每个学生的学习状态，通过个别辅导和鼓励，帮助他们建立自信，提高学习积极性。

最后，我想说的是，教学《白鹅》这一课时，让我更加深刻地认识到，作为教师，我们要不断学习，更新教育理念，关注学生的个体差异，尊重每个学生的学习节奏。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，帮助学生全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。课堂气氛活跃，学生的互动频繁，尤其是课堂提问环节，学生们能够积极回答，表现出对知识的好奇心和求知欲。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们的表现各具特色。有的小组能够迅速组织讨论，提出有见地的观点；有的小组则更注重团队合作，分工明确，共同完成讨论任务。在成果展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对《白鹅》课文的理解较为准确，能够运用所学知识回答问题。但在写作方面，部分学生未能很好地运用课文中的描写手法，写作内容较为简单。测试结果显示，学生在语言表达和写作技巧方面仍有提升空间。

4.学生反馈：

学生反馈普遍认为课堂氛围轻松，教学内容丰富，能够激发他们的学习兴趣。部分学生表示，通过小组讨论和课堂互动，他们不仅学到了知识，还提高了自己的表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极参与的学生：对这部分学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度。

-需要改进的学生：对于课堂表现不够积极的学生，教师应给予关注，了解其原因，并针对性地进行辅导。

-小组讨论成果展示：对于在小组讨论中表现突出的学生，教师应给予肯定，鼓励他们在团队中发挥积极作用。

-随堂测试：针对测试中存在的问题，教师应提供针对性的辅导，帮助学生提高写作技巧。