制作笔筒（教学设计）2023-2024学年人教鄂教版科学五一年级上册

制作笔筒（教学设计）2023-2024学年人教鄂教版科学五一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以制作笔筒为载体，通过实际操作，引导学生掌握简单几何图形的识别与运用，提高动手实践能力，激发学生学习科学的兴趣，培养合作精神和创新意识。同时，通过设计制作过程，培养学生对科学知识的综合运用能力，符合五年级学生认知特点和课程要求。核心素养目标培养学生观察、分析、解决问题的能力，提升空间想象和动手实践能力。通过制作笔筒，增强学生对几何图形的认识，激发创新思维，培养合作交流意识，提高科学探究和审美素养。学情分析五年级的学生在科学课程学习中已具备一定的观察、分析和解决问题的能力。他们对于几何图形的认识初步形成，能够识别简单的平面图形，如三角形、正方形等。在动手能力方面，学生有一定的动手操作基础，但对复杂制作过程的理解和执行能力尚需提高。学生的合作意识和创新能力有待进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对细致操作的完成度。此外，学生的审美观念和对科学活动的兴趣也会对课程学习产生影响。

本节课以制作笔筒为教学活动，需要学生在动手操作中运用所学几何图形知识，这对学生的空间想象力、操作能力和创新思维提出了挑战。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导，确保每个学生都能在活动中有所收获。同时，教师应通过鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作精神和面对挑战的勇气。教学资源-硬件资源：剪刀、胶水、彩色纸张、铅笔、橡皮、直尺、量角器

-软件资源：人教鄂教版科学五年级上册教材

-课程平台：学校科学实验室、班级教室

-信息化资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学手段：实物展示、小组合作、动手操作、课堂讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作笔筒的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有自己制作的笔筒？它是怎么制作的？”

展示一些学生制作的笔筒图片，让学生初步感受制作笔筒的乐趣和实用性。

简短介绍制作笔筒的基本步骤和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.制作笔筒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制作笔筒的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解制作笔筒的定义，包括其主要组成元素或结构，如纸张、剪刀、胶水等。

详细介绍制作笔筒的步骤，使用步骤图或示意图帮助学生理解。

3.制作笔筒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解制作笔筒的特性和重要性。

过程：

选择几个不同样式和功能的笔筒案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计理念、制作技巧和适用场景，让学生全面了解制作笔筒的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对学习和生活的影响，以及如何根据个人喜好和需求设计制作笔筒。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个特定的笔筒制作主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的设计理念、制作步骤和可能遇到的问题，以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制作笔筒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计理念、制作步骤和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制作笔筒的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括制作笔筒的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调制作笔筒在培养动手能力、审美能力和创新思维方面的价值，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生根据本节课所学，设计并制作一个具有个人特色的笔筒，下节课进行展示和交流。

7.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提升自我反思能力。

过程：

引导学生对本节课的学习过程进行反思，包括学习效果、学习方法、团队合作等方面。

鼓励学生提出改进建议，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-纸艺制作教程：介绍不同纸张材料的特性及如何进行剪裁、折叠、粘贴等基本纸艺技巧。

-环保材料使用：探讨如何利用废旧物品制作笔筒，如使用纸箱、塑料瓶等，增强学生的环保意识。

-艺术装饰技巧：分享一些简单的装饰技巧，如绘画、贴纸、染色等，以丰富笔筒的外观设计。

-名人设计案例：介绍一些著名设计师或艺术家设计的独特笔筒作品，激发学生的设计灵感。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的手工艺市场或博物馆，了解传统纸艺和其他材料制作工艺。

-安排学生进行小组项目，要求他们调查并制作一种特定的笔筒类型，如迷你笔筒、多功能笔筒等。

-鼓励学生利用家中废旧物品进行创意笔筒制作，培养学生的环保意识和创新能力。

-引导学生研究不同文化的笔筒设计，如中国传统的纸折笔筒、日本的和风笔筒等，增加跨文化交流的机会。

-安排学生进行笔筒设计比赛，鼓励他们展示自己的设计才华，并从中学习如何进行有效的展示和宣传。

-组织学生参观艺术工作坊，学习专业艺术家或工匠的笔筒制作技巧，提升学生的审美能力和动手能力。

-提供在线视频教程，让学生在家也能学习到更多制作笔筒的技巧和方法。

-鼓励学生记录制作过程中的心得体会，通过写作或绘画等形式分享自己的学习经历和成果。

-安排学生参与社区活动，如制作环保笔筒并捐赠给需要帮助的人，培养学生的社会责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-制作笔筒的基本步骤

-几何图形在笔筒设计中的应用

-环保材料在笔筒制作中的运用

②关键词：

-折叠、粘贴、剪裁、装饰

-三角形、正方形、圆形

-废旧物品、环保材料

③重点句子：

-“制作笔筒需要按照一定的步骤进行，首先要选择合适的材料。”

-“在笔筒设计中，我们可以运用几何图形来增加美观性和实用性。”

-“利用废旧物品制作笔筒，既环保又具有创意。”课后作业1.实践作业：

-设计并制作一个笔筒，要求使用至少两种不同的几何图形，并说明选择这些图形的原因。

-使用废旧材料制作一个环保笔筒，记录下制作过程中遇到的问题和解决方法。

2.写作作业：

-写一篇短文，描述你制作笔筒的过程，包括你选择的材料、设计思路和最终效果。

-想象一下，如果你是一个笔筒设计师，你会设计一款怎样的笔筒？请描述你的设计理念、功能特点和外观设计。

3.观察作业：

-观察你周围的同学或家人使用的笔筒，记录下它们的设计特点、材料类型和实用性。

-分析一款你喜欢的笔筒，解释为什么你觉得它设计得很好。

4.小组讨论作业：

-与你的小组成员一起讨论，如果要用一种新材料来制作笔筒，你们会选择什么材料？为什么？

-设计一个笔筒制作比赛规则，包括评分标准、比赛流程和奖品设置。

5.创意作业：

-设计一个多功能笔筒，除了放置笔之外，还能实现其他功能，如储物、提醒等。

-创作一个以某个故事或电影为主题的笔筒，描述你的创作灵感、设计过程和最终效果。

答案示例：

1.实践作业：

-材料选择：正方形纸板、圆形纸盘、彩色胶带。

-设计原因：正方形纸板用于制作笔筒的主体，圆形纸盘用于制作笔筒的底座，彩色胶带用于装饰。

2.写作作业：

-制作笔筒的过程：首先，我选择了正方形纸板作为主体材料，然后将其剪裁成合适的尺寸。接着，我用胶水将圆形纸盘粘贴在纸板的底部，作为笔筒的底座。最后，我用彩色胶带装饰了笔筒的边缘，使其看起来更加美观。

3.观察作业：

-观察到的笔筒设计特点：有的笔筒外观简洁，有的笔筒色彩鲜艳，有的笔筒形状独特。

4.小组讨论作业：

-新材料选择：我们小组选择了竹子作为新材料，因为它既环保又具有天然质感。

-比赛规则：评分标准包括设计创意、制作工艺、实用性等，比赛流程包括设计展示、制作过程和最终效果展示，奖品设置包括最佳创意奖、最佳工艺奖等。

5.创意作业：

-多功能笔筒设计：笔筒内部设有小抽屉，可以用于存放小物品，外部设有磁性板，可以挂钥匙或小卡片。

-故事主题笔筒设计：以《哈利·波特》为主题，笔筒外观设计成魔法杖形状，内部可以放置笔和其他魔法道具。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与到制作笔筒的活动中。大部分学生能够按照步骤完成笔筒的制作，表现出良好的动手能力和创新能力。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中能够提出自己的想法和建议，并能够倾听他人的意见。各小组的展示内容丰富多样，展示了学生在设计、制作和环保意识方面的进步。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对制作笔筒过程中所学知识的掌握程度。测试内容包括几何图形的认识、材料的使用方法、制作步骤的顺序等。

4.课后作品展示：

学生制作的笔筒作品将在下一节课进行展示，评价标准包括设计创意、制作工艺、实用性以及环保意识。通过学生之间的互评和教师评价，进一步巩固学生的学习成果。

5.教师评价与反馈：

针对学生制作笔筒的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对于能够按照步骤完成笔筒制作的学生，给予肯定和鼓励，同时指出可以进一步改进的地方，如装饰技巧