粤教版高中信息技术选修1教学设计-2.1.1 VB语言概述

粤教版高中信息技术选修1教学设计-2.1.1VB语言概述学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：粤教版高中信息技术选修1教学设计-2.1.1VB语言概述

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对计算机编程的兴趣和热情，激发创新意识。

2.提升学生运用VB语言进行程序设计的能力，增强解决问题的实践能力。

3.培养学生良好的编程习惯和团队协作精神，提高信息素养。

4.通过VB语言的学习，培养学生逻辑思维和抽象思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的信息技术基础，了解计算机的基本操作和简单的编程概念。他们可能已经接触过其他编程语言或软件，如Scratch、Python等，对编程有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣普遍较高，对新技术和新知识有较强的求知欲。他们在学习过程中表现出较强的动手实践能力，喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。学习风格上，有的学生倾向于独立思考，有的则更偏好小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习VB语言时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对编程语言的语法和逻辑结构的理解；二是程序调试和错误处理的能力；三是将实际问题转化为程序设计的能力。此外，部分学生可能对编程缺乏耐心，容易感到挫败。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和支持，帮助学生逐步克服困难。教学资源-软件资源：MicrosoftVisualBasic6.0或更高版本

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：VB语言编程教程、案例库、在线编程工具

-教学手段：电子白板、投影仪、笔记本电脑、编程练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布VB语言概述的PPT和教学视频，要求学生预习VB语言的基本概念和发展历程，并完成一份简单的思维导图。

设计预习问题：教师设计问题如“VB语言有哪些特点？”“VB语言在哪些领域有应用？”等，引导学生思考VB语言的价值。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生提交的预习成果，教师监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解VB语言的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

提交预习成果：学生将思维导图和初步见解提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立对VB语言的基本认识。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习对VB语言有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示VB语言编写的简单程序视频，引出VB语言的学习。

讲解知识点：教师讲解VB语言的历史、特点、开发环境等知识点，并结合实例讲解。

组织课堂活动：教师组织学生进行VB语言的基本语法练习，如变量声明、数据类型等。

解答疑问：教师针对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解理解VB语言的基本概念。

参与课堂活动：学生积极参与语法练习，尝试编写简单的VB程序。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握VB语言的基本知识。

实践活动法：通过编写程序，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

学生通过课堂学习，深入理解VB语言的基本语法和概念，初步掌握编程技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置编写一个小程序的作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：教师推荐相关的在线教程和VB语言编程社区，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，并对学生的编程实践给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成一个小程序的设计和编写。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进一步学习VB语言的进阶知识。

反思总结：学生对自己的编程实践进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升编程能力。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习的效果。

作用与目的：

学生通过课后拓展，巩固所学知识，提高编程实践能力，并培养自我反思的习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，对VB语言的基本概念、历史发展、编程环境有了深入的了解。他们能够准确描述VB语言的特点，如面向对象、可视化设计等，并能够区分VB与其他编程语言的区别。此外，学生对VB语言的语法结构有了清晰的认识，能够正确使用变量、数据类型、控制结构等基本编程元素。

2.技能提升：

学生在课程实践中，掌握了VB语言的编程技能。他们能够运用所学知识编写简单的程序，解决实际问题。具体表现在以下几个方面：

-变量和数据类型的使用：学生能够根据需求声明不同类型的变量，并在程序中正确使用它们。

-控制结构的应用：学生能够使用条件语句和循环语句来控制程序流程，实现复杂的逻辑操作。

-函数和过程的调用：学生了解函数和过程的概念，能够编写简单的函数和过程，并在程序中调用它们以提高代码复用性。

-界面设计：学生能够使用VB的界面设计工具，设计简单的用户界面，提高程序的可视化效果。

3.思维培养：

通过VB语言的学习，学生的逻辑思维和抽象思维能力得到了锻炼。他们学会了如何将实际问题转化为程序设计问题，并运用编程语言进行解决。具体表现在以下几个方面：

-问题分析：学生能够对实际问题进行分析，找出关键信息和数据，为编程设计提供依据。

-算法设计：学生学会了如何设计简单的算法，将实际问题转化为计算机可以执行的步骤。

-编程思维：学生培养了编程思维，学会了从不同的角度思考问题，提高了解决问题的能力。

4.团队合作与沟通能力：

在课程活动中，学生需要参与小组讨论和合作，共同完成编程任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。具体表现在以下几个方面：

-小组讨论：学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同解决问题。

-分工合作：学生根据各自特长，分工合作，共同完成编程任务，提高了团队协作能力。

-沟通交流：学生在讨论和合作过程中，学会了用编程语言描述问题，提高了解决问题的效率。

5.自主学习能力：

学生在课程学习中，逐步培养了自主学习能力。他们能够通过查阅资料、在线学习等方式，解决学习中遇到的问题。具体表现在以下几个方面：

-自主学习：学生能够根据自己的学习进度和需求，选择合适的资源进行学习。

-问题解决：学生在遇到问题时，能够主动寻找解决方案，提高自我解决问题的能力。

-反思总结：学生在学习过程中，能够对自己的学习成果进行反思，总结经验教训，不断提高。

6.创新能力：

学生在VB语言的学习过程中，不断尝试新的编程方法，提出创新性的解决方案。具体表现在以下几个方面：

-程序设计：学生在设计程序时，能够运用所学知识，创新性地解决问题。

-代码优化：学生能够对程序进行优化，提高程序的运行效率。

-功能扩展：学生在原有程序的基础上，扩展新的功能，提高程序的应用价值。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了VB语言概述这一重要主题。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.VB语言的基本概念：

-我们学习了VB语言的历史背景、发展历程和特点，了解到VB是一种面向对象、可视化的编程语言，广泛应用于桌面应用程序开发。

2.VB语言的编程环境：

-学生们熟悉了VB的集成开发环境（IDE），了解了如何创建、保存和运行VB程序。

3.VB语言的基础语法：

-学生掌握了变量、数据类型、常量的声明和使用方法，以及基本的输入输出语句。

4.控制结构：

-我们学习了条件语句（如If-Then-Else）和循环语句（如For、While）的使用，这些是编写程序流程控制的关键。

5.函数和过程：

-学生了解了函数和过程的概念，学会了如何创建和调用自定义的函数和过程。

6.编程实践：

-学生通过实际编写程序，如简单的计算器程序，实践了所学知识。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些检测题目：

1.选择题：

a)VB语言最初由哪个公司开发？

A)Microsoft

B)Apple

C)IBM

D)Oracle

b)以下哪个不是VB语言的数据类型？

A)Integer

B)String

C)Boolean

D)Array

c)以下哪个是VB语言中声明变量的正确语法？

A)Var变量名As数据类型

B)Dim变量名As数据类型

C)Dim变量名=数据类型

D)Var变量名=数据类型

2.判断题：

a)VB语言是一种高级编程语言。（）

b)在VB中，所有的变量在使用前都必须进行初始化。（）

c)VB语言不支持面向对象编程。（）

3.简答题：

a)简述VB语言的主要特点。

b)解释变量和数据类型在编程中的作用。

c)说明如何使用VB语言编写一个简单的条件语句。

4.编程题：

编写一个VB程序，计算并输出两个整数的和。内容逻辑关系①VB语言概述

a.VB语言的历史与发展

b.VB语言的特点与应用领域

c.VB语言的编程