第一单元大单元教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

第一单元大单元教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元大单元教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册教材分析第一单元大单元教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册，本单元围绕“人生感悟”这一主题，选取了《背影》、《荷塘月色》等经典篇目，旨在引导学生深入理解人生哲理，提升审美情趣。教学设计紧扣教材，注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对文学作品深刻内涵的理解能力。

2.提升学生审美鉴赏能力，感知作品中的艺术魅力。

3.增强学生的情感体验，学会表达对人生的感悟。

4.培养学生写作能力，学会运用恰当的文学手法表达个人情感。教学难点与重点1.教学重点

-理解作品主题：通过深入分析《背影》、《荷塘月色》等作品，引导学生把握作品的核心主题，如父子情深、自然景物的美感等。

-学习修辞手法：重点分析作品中使用的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解其表达效果。

-提升写作能力：通过模仿作品中的写作技巧，如描写细节、运用修辞等，提高学生的写作水平。

2.教学难点

-理解人物情感：作品中的情感表达细腻而复杂，如《背影》中父亲对儿子的关爱，《荷塘月色》中主人公的内心独白，学生需要通过细腻的阅读和感悟来理解这些情感。

-分析作品结构：作品的结构布局往往具有一定的艺术性，如《背影》中前后照应的叙事手法，学生需要学会分析这种结构，理解其作用。

-体会作品意境：作品中的意境往往需要通过丰富的想象力和联想能力来体会，如《荷塘月色》中的宁静、优美，学生需要通过文字感受这种意境，并将其内化为自己的审美体验。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、黑板

-课程平台：学校教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：课文原文、作者简介、相关背景资料

-教学手段：互动式教学软件、视频片段、图片资料、朗读录音教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《背影》、《荷塘月色》的文本、作者背景资料和预习问题，如“如何理解《背影》中父亲的形象？”

-设计预习问题：设计问题如“荷塘月色的意象有哪些？它们如何传达作者的情感？”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解作者的情感和作品的主题。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如分析《背影》中父亲的形象。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立阅读和分析文本的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-学生对作品有初步的理解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《背影》背后的故事，引入课堂讨论。

-讲解知识点：讲解《背影》中的修辞手法和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论《荷塘月色》中的意象，并让学生分享自己的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解文学作品的分析方法。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-学生能够深入理解作品的主题和情感表达。

-学生学会运用文学分析方法进行文本解读。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《背影》或《荷塘月色》的读后感。

-提供拓展资源：推荐相关文学作品和背景资料，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成读后感，巩固对作品的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主写作和阅读，加深对作品的理解。

-反思总结法：学生通过写读后感，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-学生通过写作，提升自己的文学表达能力和批判性思维能力。

-学生通过拓展阅读，拓宽自己的文学视野。教学资源拓展1.拓展资源

-《背影》相关作品：《朝花夕拾》、鲁迅的其他散文作品，如《从百草园到三味书屋》等，以便学生更全面地了解鲁迅的写作风格和人生观。

-《荷塘月色》作者朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，让学生深入探究朱自清的文学世界。

-中国现代散文发展史资料，介绍散文的发展脉络和重要作家，帮助学生了解散文的艺术特点和社会背景。

-相关影视作品：《城南旧事》、《荷塘月色》等，通过视听结合的方式，增强学生对文学作品的理解和感受。

2.拓展建议

-阅读鲁迅的《朝花夕拾》，关注其中对家庭、亲情、社会的描写，思考鲁迅作品中的讽刺和批判精神。

-结合《荷塘月色》中的自然景物描写，引导学生关注朱自清的散文中对自然景物的细腻刻画，以及其所传达的情感。

-组织学生进行小组讨论，分享对《背影》中父子关系的理解，以及作品对现代家庭关系的启示。

-安排学生进行仿写练习，以《背影》或《荷塘月色》为题材，创作自己的散文作品，锻炼学生的文学创作能力。

-鼓励学生查阅相关历史背景资料，了解作品产生的时代背景，加深对作品内容的理解。

-观看《城南旧事》等影视作品，通过视觉和听觉的体验，进一步感受文学作品的艺术魅力。

-组织学生进行文学作品的鉴赏活动，如分析作品中的修辞手法、人物形象塑造等，提升学生的审美鉴赏能力。

-引导学生关注散文的写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写表现人物情感等。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，记录自己的阅读感受和对作品的理解，促进学生深入思考。

-安排学生进行文学作品的主题演讲，如探讨《背影》中“背影”的象征意义，锻炼学生的语言表达能力和思辨能力。

-引导学生关注散文与其他文学体裁的异同，如散文与小说、诗歌的区别，拓宽学生的文学视野。课后作业1.写作练习

题目：《荷塘月色》中的“月色”给我留下了深刻的印象，请以“月色”为题材，写一篇散文，表达你对夜晚月光的感受和思考。

答案示例：

月光洒在荷塘上，如梦如幻。我站在岸边，静静地欣赏着这美丽的夜景。月光映照在荷叶上，如同无数颗晶莹的珍珠，闪烁着柔和的光芒。我闭上眼睛，仿佛能听到荷塘中蛙鸣声声，那是大自然的歌声，也是生命的呼唤。在这宁静的夜晚，我感受到了月光的温柔，也体会到了生活的美好。

2.人物分析

题目：分析《背影》中父亲的形象，结合作品内容，谈谈你对父爱的理解。

答案示例：

在《背影》中，父亲的形象是深沉而伟大的。他默默承受着生活的艰辛，为了儿子的未来，不惜付出一切。在车站送别的一幕，父亲的形象更是感人至深。他不顾自己的疲惫，一次次地爬上爬下，只为给儿子买橘子。这种无私的父爱，让我深刻体会到了家庭的重要性和亲情的可贵。

3.情感体验

题目：阅读《荷塘月色》，谈谈你对作品中主人公情感变化的看法。

答案示例：

在《荷塘月色》中，主人公的情感变化十分丰富。起初，他对荷塘的美丽景色感到欣喜，但随着时间的推移，他的心情逐渐变得忧郁。这种情感变化，反映了主人公内心的矛盾和挣扎。他渴望逃离世俗的纷扰，却又无法摆脱现实的束缚。这种情感体验，让读者感同身受，引发了对人生意义的思考。

4.写作技巧

题目：分析《背影》中的细节描写，谈谈这些细节如何表现父亲的形象。

答案示例：

《背影》中的细节描写十分细腻，如“他用手背抹去额上的汗珠”、“他用手帕擦去眼角的泪水”等。这些细节描写，展现了父亲在送别儿子时的紧张和焦虑。这些细节，既表现了父亲对儿子的关爱，也体现了父亲内心的矛盾和挣扎。通过这些细节，读者能够更加深刻地感受到父亲的形象。

5.文学赏析

题目：结合《荷塘月色》中的景物描写，谈谈你对作品艺术特色的理解。

答案示例：

《荷塘月色》中的景物描写具有很高的艺术特色。作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将荷塘的美丽景色描绘得如诗如画。如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”、“荷叶上滚动的露珠，如同珍珠一般晶莹”等。这些描写，既展现了自然景物的美丽，也表达了作者对生活的热爱和向往。这种艺术特色，使得《荷塘月色》成为了一篇脍炙人口的佳作。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在本节课中，学生积极参与讨论，对作品中的主题和情感表达有较深的理解。大部分学生能够准确把握作品中的修辞手法和人物形象，并能结合自己的生活经验进行感悟和分享。课堂氛围活跃，学生的参与度较高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕作品主题展开深入讨论，如《背影》中父爱的表达、《荷塘月色》中主人公的情感变化等。小组合作成果展示时，学生们能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够倾听他人的意见，提出建设性的反馈。这表明学生在团队合作和沟通能力方面有所提升。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以了解学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容涉及对作品主题、人物形象、修辞手法等知识的理解和应用。测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，但对一些较复杂的文学分析问题，仍有部分学生存在理解上的困难。

4.学生自评与互评：

学生自评环节，学生能够反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否能够正确理解作品等。互评环节，学生之间能够互相指出对方的优点和不足，提出改进建议。这种自评与互评的方式，有助于学生认识到自己的学习状态，并促进彼此之间的交流与成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的评价应具体、客观。例如，对于积极参与讨论的学生，教师可以给予表扬，如“你的观点很有见地，值得我们学习。”对于在讨论中表现较为沉默的学生，教师可以鼓励他们大胆发言，如“我相信你有自己的想法，不妨和大家分享一下。”在随堂测试后，教师应及时反馈学生的答题情况，指出错误的原因，并提供相应的指导。