第二单元《位置》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

第二单元《位置》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本单元《位置》教学设计以人教版五年级上册数学教材为基础，结合学生认知特点和实际生活经验，通过创设情境、引导探究、合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置的概念和表示方法，培养学生空间观念和解决问题的能力。设计注重理论与实践相结合，让学生在活动中体验数学，感受数学的应用价值。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解位置的概念：本节课的核心内容是帮助学生理解“位置”这一概念，包括物体在空间中的相对位置关系和方向。

-掌握位置的表示方法：重点在于使学生能够用简单的符号或文字描述物体的位置，例如用“东北方向”、“第三列第二行”等。

-应用位置概念解决问题：通过具体实例，让学生学会如何运用位置的概念来解决实际问题。

2.教学难点

-空间想象能力：对于五年级学生来说，抽象的空间概念理解可能存在困难，例如在三维空间中想象物体的位置。

-方向的辨别：学生可能难以准确辨别方向，尤其是在实际操作中，如使用指南针或地图。

-位置描述的准确性：学生可能难以用准确的语言描述位置，尤其是在复杂空间结构中。

-综合运用：将位置概念与实际问题相结合，学生可能难以在具体情境中灵活运用位置知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学白板、计算器

-课程平台：人教版数学网络教学平台

-信息化资源：位置概念相关动画、图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如地图、方向箭头）、学生小组合作学习材料、位置概念练习题教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们平时是如何描述自己在教室里的位置的？

2.学生回答，老师总结：描述位置时，我们通常会提到方向和距离，比如“我坐在教室的北边，距离门口两排”。

3.老师引出课题：今天，我们就来学习一个有趣的话题——位置。

二、新课教授

1.讲解位置的概念

-老师展示一幅教室平面图，引导学生观察并描述教室内各个位置。

-学生分组讨论，描述各自在教室中的位置。

-老师总结：位置是指物体在空间中的相对位置关系，可以用方向和距离来表示。

2.学习位置的表示方法

-老师介绍方向的概念，如上北下南、左西右东。

-学生跟随老师一起学习用方向描述位置，如“我的座位在北偏西方向”。

-老师展示距离的概念，如“我离门口三米远”。

-学生练习用方向和距离描述位置，如“我坐在教室北边，距离门口两排，第三列第二行”。

3.应用位置概念解决问题

-老师出示一个实际问题：小明从家出发，向东走了200米，再向北走了300米，请问小明现在在什么位置？

-学生独立完成练习，老师巡视指导。

-学生展示解题过程，老师点评并总结。

4.小组合作探究

-老师分发位置概念探究活动材料，如地图、方向箭头等。

-学生分组进行探究活动，如：在地图上找出学校的位置，描述从学校到家的路线等。

-小组汇报探究成果，老师点评并总结。

三、巩固练习

1.老师出示位置概念练习题，学生独立完成。

-练习题包括：描述位置、找出指定位置、计算距离等。

-老师巡视指导，帮助学生解答疑问。

2.学生互相出题，进行位置概念知识竞赛。

-竞赛内容包括：描述位置、计算距离、判断位置关系等。

-老师点评并颁发奖品。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调位置的概念、表示方法及应用。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.老师总结：位置是生活中无处不在的概念，希望大家在今后的学习中，能够灵活运用位置知识解决实际问题。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.在生活中观察、思考位置问题，尝试用所学知识解决实际问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图制作：提供不同类型的地图，如城市地图、校园地图等，让学生了解地图的基本结构和阅读方法。

-位置游戏：设计一些与位置相关的游戏，如“方向寻宝”、“地图迷宫”等，通过游戏增强学生对位置概念的理解和应用。

-位置故事：收集一些与位置相关的民间故事或历史故事，通过故事讲解地理位置的重要性，激发学生的学习兴趣。

-科学探索：介绍一些与位置相关的科学知识，如地球的经纬度系统、地球的地理位置变化等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-地图制作实践：鼓励学生利用家中或学校资源，制作一张简单的家庭或学校地图，并在地图上标注重要位置。

-方向感知训练：通过户外活动，如徒步、骑行等，让学生在实际环境中感知方向，提高方向感。

-位置故事分享：组织学生收集和分享与位置相关的故事，通过故事会或班级演讲的形式，增强学生的语言表达能力和对位置的兴趣。

-科学探索活动：利用周末或课外时间，组织学生参观天文馆、科技馆等，实地了解地球的位置和运动，以及与位置相关的科学知识。

-家庭作业拓展：布置一些与位置相关的家庭作业，如让学生调查自己家附近的地理特征，或设计一个理想的家居布局图。

-位置应用研究：鼓励学生选择一个与位置相关的社会问题进行研究，如交通规划、城市规划等，通过研究培养学生的分析问题和解决问题的能力。

-位置艺术创作：引导学生利用绘画、手工等艺术形式，创作与位置相关的艺术作品，如地图画、位置主题的手工制品等，提高学生的审美能力和创造力。重点题型整理1.题型一：描述位置

-例题：小明站在教室的东北角，他面向的方向是______，距离教室门口______米。

-答案：北偏东；两排

2.题型二：计算距离

-例题：小华从家出发，向东走了100米，然后向北走了150米，请问小华现在距离家______米。

-答案：250米

3.题型三：确定方向

-例题：如果小明站在地图上，他面向的方向是东南方向，那么他的左边是______，右边是______。

-答案：东北；西南

4.题型四：位置关系判断

-例题：在平面图上，学校位于图书馆的______方向，距离图书馆______米。

-答案：东北；300米

5.题型五：实际应用

-例题：小红从家出发，先向北走了200米，然后向东走了150米，最后再向南走了100米，请问小红现在距离家______米。

-答案：150米

补充说明：

-在描述位置时，要注意使用正确的方向词和距离单位，如“北偏东”、“两排”等。

-在计算距离时，要按照实际行走的路线进行计算，注意方向的转换。

-在确定方向时，要结合地图或实际环境，判断物体的左右方向。

-在判断位置关系时，要仔细观察平面图或实际环境，准确判断物体之间的相对位置。

-在实际应用中，要将位置概念与实际生活相结合，解决实际问题。例如，在户外活动中，可以让学生根据地图和方向指示找到目的地；在家庭作业中，可以让学生设计一个家附近的地图，标注重要位置。教学反思今天上了《位置》这一课，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们对于位置的概念理解比较快，尤其是在描述和计算位置方面。他们在课堂上能够积极地参与到讨论中来，这让我感到很欣慰。比如，在练习用方向和距离描述位置时，学生们能够迅速准确地完成，这表明他们对这一概念已经有一定的掌握。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论方向时，有些学生对于“北偏东”这样的表述有些困惑，他们可能不理解如何从正北方向开始，再偏东多少度来描述一个方向。这让我意识到，在讲解方向时，我可能需要更加细致地解释，并结合实际生活中的例子，比如使用指南针或观察太阳的位置来帮助他们更好地理解。

在课堂练习环节，我发现学生们在解决实际问题时，往往能够正确地运用位置知识，但在复杂的情况下，他们的表现就不那么理想了。例如，在解决小明从家出发，经过一系列方向的行走后，距离家有多远的问题时，一些学生虽然能够计算出距离，但解题过程不够清晰，步骤不完整。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的问题解决能力，尤其是在面对复杂问题时，要教会他们如何分解问题，逐步解决。

此外，我还注意到，在小组合作探究环节，学生们表现得非常积极，他们能够互相帮助，共同完成任务。这让我想到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生进行小组合作，这样不仅可以提高他们的合作能力，还能激发他们的学习兴趣。

在教学手段上，我使用了多媒体教学设备，通过动画和图片来展示位置的概念，这让学生们更容易理解。但同时，我也发现，有些学生对于电子设