《氓》《静女》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《氓》《静女》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《氓》《静女》教学设计，以统编版高中语文选择性必修下册为依据，紧扣课文内容，围绕“古代爱情诗”这一主题，引导学生深入理解作品的思想感情和艺术特色。通过分析人物形象、语言特点、修辞手法等，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学过程中，注重启发式教学，激发学生的思考和讨论，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和语言运用能力。通过分析《氓》和《静女》中的爱情主题，引导学生理解古代诗歌的情感表达和艺术手法，提升对文学作品的分析和评价能力。同时，通过讨论人物形象和诗歌意境，培养学生的想象力和创造力，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

①理解《氓》和《静女》中诗歌的主题思想，把握诗人对爱情、婚姻的深刻感悟。

②掌握《氓》和《静女》中的修辞手法，如比兴、象征等，分析其表达效果。

③鉴赏《氓》和《静女》的语言艺术，体会诗歌的韵律美和意境美。

2.教学难点

①深入理解《氓》和《静女》中复杂的人物心理和情感变化，把握人物性格特征。

②分析《氓》和《静女》中的意象运用，探讨其背后的文化内涵和审美价值。

③在比较阅读中，引导学生发现《氓》和《静女》在主题、艺术手法上的异同，提升文学鉴赏的思辨能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

信息化资源：《氓》《静女》原文文本、相关注释和译文。

教学手段：PPT课件、教学视频、诗词朗诵音频。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《氓》《静女》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代爱情诗有什么了解？能举例说明吗？”

展示一些关于古代爱情诗的图片或视频片段，如《诗经》中的爱情诗篇，让学生初步感受古代爱情诗的魅力或特点。

简短介绍《氓》《静女》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《氓》《静女》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《氓》《静女》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《氓》《静女》的定义，包括其主要内容和艺术特色。

详细介绍《氓》《静女》的文学背景，包括作者的创作意图和时代背景。

3.《氓》《静女》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《氓》《静女》的特性和重要性。

过程：

选择《氓》和《静女》中的典型诗句进行分析，如《氓》中的“氓之蚩蚩，抱布贸丝”和《静女》中的“静女其姝，俟我于城隅”。

详细介绍每句诗句的意象、修辞手法和情感表达，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对现代爱情观念的影响，以及如何在现实生活中运用诗歌中的情感智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《氓》《静女》相关的主题进行深入讨论，如“古代爱情诗中的道德观念”或“《氓》《静女》中的女性形象”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《氓》《静女》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《氓》《静女》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《氓》《静女》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《氓》《静女》在文学史上的地位和对现代人的启示，鼓励学生进一步探索古代文学的魅力。

布置课后作业：让学生选择《氓》或《静女》中的一句诗句，结合自己的生活体验，写一篇感悟文章，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《诗经》中的其他爱情诗篇，如《关雎》、《桃夭》等，引导学生对比阅读，探讨古代爱情诗的共同点和差异。

-《楚辞》中的爱情诗，如《九歌·东皇太一》、《九歌·云中君》等，对比《诗经》中的爱情诗，分析先秦时期爱情观念的变化。

-唐代诗人杜牧的《赠别二首》，以及宋代词人柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》，让学生了解唐宋时期爱情诗的发展和创新。

-现代作家张爱玲的小说《倾城之恋》，通过小说中的爱情故事，让学生思考爱情在现代社会中的变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作一首以古代爱情诗为灵感的新诗，运用所学到的修辞手法和意象，表达自己的情感。

-通过网络或图书馆资源，查找古代爱情诗的相关研究论文，了解学术界的不同观点和研究方法。

-观看与古代爱情诗相关的影视作品，如《诗经》中的爱情故事改编电影，对比文学作品与影视作品在表现爱情主题上的异同。

-参与学校或社区组织的文学讲座或研讨会，与专家学者交流，提升自己的文学鉴赏能力和研究水平。

-结合个人兴趣，选择一个古代爱情诗的主题，进行深入研究，撰写一篇小论文，展示自己的研究成果。课后作业1.阅读作业：

-选取《氓》中你认为最具有代表性的诗句，结合诗句分析其意象和情感表达，并简要阐述你对这句诗句的理解和感悟。

2.写作作业：

-以《静女》中的“静女其姝，俟我于城隅”为灵感，创作一首现代诗，尝试运用古典诗歌的意境和语言风格。

3.思考作业：

-分析《氓》和《静女》中的人物形象，比较两位主人公在性格、命运和爱情观上的异同，并谈谈你对古代女性命运的认识。

4.研究作业：

-查阅相关资料，了解《诗经》中爱情诗的背景和意义，撰写一篇短文，探讨《诗经》爱情诗对后世文学的影响。

5.比较作业：

-对比《氓》和《静女》中的爱情描写，分析古代爱情诗与现代爱情诗歌在表现手法和情感表达上的差异。

答案示例：

1.《氓》中的“氓之蚩蚩，抱布贸丝”通过“蚩蚩”和“抱布贸丝”两个意象，描绘了一个勤劳朴实的氓的形象，表达了诗人对勤劳人民的同情和赞美。

2.（学生创作）

3.《氓》中的女主人公是一个被命运捉弄的女子，她的爱情悲剧反映了古代女性在婚姻和家庭中的无奈和悲哀。《静女》中的女主人公则展现了一种独立自主的爱情观，她追求真爱，不畏世俗眼光。

4.《诗经》中的爱情诗展现了古代人们对爱情、婚姻的真挚情感和美好追求，对后世文学产生了深远的影响，如《孔雀东南飞》等文学作品在情感表达上受到了《诗经》的影响。

5.古代爱情诗在表现手法上注重象征、比兴，情感表达含蓄内敛；现代爱情诗歌则更加直接，情感表达更为自由。例如，《氓》中用“氓之蚩蚩，抱布贸丝”象征氓的勤劳，而现代诗歌则可能直接表达对劳动的赞美。板书设计1.《氓》

①诗歌标题：《氓》

②作者：诗经

③主题：古代爱情诗，反映婚姻悲剧

④重点诗句：

a.氓之蚩蚩，抱布贸丝

b.三岁为妇，靡室劳矣

c.及尔偕老，老使我怨

⑤情感分析：悲愤、无奈、哀怨

2.《静女》

①诗歌标题：《静女》

②作者：诗经

③主题：古代爱情诗，描绘纯真爱情

④重点诗句：

a.静女其姝，俟我于城隅

b.爱而不见，搔首踟蹰

c.静女其姝，俟我于城阙

⑤情感分析：期待、焦急、羞涩教学反思这节课下来，我对《氓》和《静女》这两首古代爱情诗的教学进行了深入的反思。首先，我觉得这两首诗作为《诗经》中的佳作，确实很好地激发了学生的学习兴趣。尤其是《静女》中的“静女其姝，俟我于城隅”，这样的诗句让学生感受到了古典诗词的魅力。

在教学过程中，我注意到了几个重点：

一是诗歌意象的解读。我通过对比分析，让学生明白了《氓》中的“氓”和《静女》中的“静女”这两个意象所蕴含的文化内涵和情感表达。《氓》中的氓，象征着社会底层的人民，他们的勤劳和善良通过“抱布贸丝”这一意象得到了生动的体现。而《静女》中的静女，则是一个美丽、害羞、充满期待的女子形象。

二是诗歌情感的理解。在讲解这两首诗时，我引导学生关注诗句中的情感变化，比如《氓》中的女主人公从“及尔偕老”到“老使我怨”的情感转变，以及《静女》中女主人公的羞涩和期待。通过这样的分析，学生能够更好地把握诗歌的情感脉络。

三是诗歌语言的艺术。我通过讲解诗句中的修辞手法，如比兴、象征等，让学生感受到了古典诗词的语言魅力。比如，《氓》中的“三岁为妇，靡室劳矣”通过对比手法，展现了古代女性的生活艰辛。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处：

一是对诗歌背景的介绍不够深入。虽然我提到了《诗经》的时代背景，但对于《氓》和《静女》产生的具体历史环境介绍不够详细，这可能影响到学生对诗歌内容的深入理解。

二是在课堂互动环节，我发现部分学生的参与度不高。有些学生对于古代诗词的理解和感受并不深刻，可能是因为他们对古代文化背景的了解不够，或者是对诗歌的兴趣不足。

三是课后作业的设计相对单一。虽然我