Module 8 Unit 2 We Thought somebody was moving about. 教学设计 2024-2025学年外研版英语八年级下册标签标题

Module8Unit2WeThoughtsomebodywasmovingabout.教学设计2024-2025学年外研版英语八年级下册[标签标题]课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Module8Unit2"WeThoughtsomebodywasmovingabout."，主要涉及对过去进行时态的运用，以及通过阅读理解，培养学生对文章主旨和大意把握的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材Module8Unit1中学习到的一般过去时态有紧密联系，通过对比两种时态的用法，加深学生对过去进行时的理解。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言理解和运用能力，提升他们的文化意识。通过阅读和分析文本，学生将学会运用过去进行时态描述过去某个时间段正在发生的动作，增强语言表达的准确性。同时，通过探讨故事中的情境和文化背景，学生将增强对跨文化交际的认识，提高文化意识。三、学情分析本节课针对的是八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在知识层面，学生对一般过去时态有一定的了解，但在运用过去进行时态时可能存在混淆，需要进一步强化。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析文章主旨和大意的能力还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但部分学生在课堂参与度和表达自信方面存在不足。

在行为习惯上，部分学生存在依赖老师的现象，对于自主学习和探究性学习的能力有待加强。此外，学生在课堂上的纪律性较好，但有时会出现注意力不集中的情况，需要教师适时引导。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，教学过程中需要注重对过去进行时态的讲解和练习，帮助学生准确理解和运用该时态。其次，通过阅读活动，培养学生的阅读理解能力和分析文章主旨的能力。再次，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。最后，针对学生的自主学习能力，设计一些探究性学习任务，引导学生主动探索和思考。总之，本节课的教学设计需充分考虑学生的知识、能力和素质特点，以促进他们在英语学习上的全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年外研版英语八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描述过去进行时动作的图片，以及相关的图表和视频，帮助学生理解过去进行时态的应用。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便进行小组活动，并设置多媒体展示台，方便播放视频和展示图片。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段描述过去某个场景的视频，如学生们的校园生活片段，提问学生：“Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?”引导学生思考过去进行时的用法。

-回顾旧知：简要回顾一般过去时态的构成和用法，提问学生：“Canyoutellmesomeexamplesofpastsimpletense?”以唤醒学生对过去时态的记忆。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解过去进行时态的构成（主语+was/were+动词-ing），并举例说明其在句子中的使用。

-举例说明：通过展示具体的例句，如“IwaswatchingTVwhenyoucalledmeyesterday.”，帮助学生理解过去进行时的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生用过去进行时态描述自己过去某个时间段的经历，如“Yesterdayafternoon,Iwasreadingabookwhenmymothercalledmefordinner.”

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括填空、改写句子等，以加深对过去进行时态的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导，确保他们能够正确运用过去进行时态。

4.小组合作（约20分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个场景，如“Yesterday,Iwasatthelibrary.”，要求小组成员用过去进行时态描述这个场景中的活动。

-小组展示：每个小组选派代表向全班展示他们的描述，其他学生进行评价和补充。

5.拓展活动（约15分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去某个场景，如“Yesterday,wewereatthebeach.”，要求学生使用过去进行时态进行对话。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调过去进行时态的用法和注意事项。

-反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课后继续练习，提高英语表达能力。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成教材中的相关练习，并写一篇短文，描述自己过去某个时间段的经历，使用过去进行时态。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，帮助学生掌握过去进行时态的用法，提高他们的英语表达能力。六、知识点梳理1.过去进行时态的构成

-主语+was/were+动词-ing

-was/were用于表示过去某个时间点或时间段正在进行的动作或状态。

2.过去进行时态的用法

-描述过去某个时间点或时间段正在进行的动作或状态。

-强调动作或状态的持续性。

-与一般过去时态的区别：一般过去时态描述过去发生的动作或状态，而过去进行时态强调动作或状态的进行过程。

3.过去进行时态的例句

-IwaswatchingTVwhenyoucalledmeyesterday.

-Theywereplayingfootballintheparkatthattime.

-Shewasreadingabookwhenthedoorbellrang.

4.过去进行时态的否定句和疑问句

-否定句：主语+was/werenot+动词-ing

-疑问句：Was/Were+主语+动词-ing?

-例如：IwasnotwatchingTVwhenyoucalledmeyesterday.

WereyouwatchingTVwhenthebellrang?

5.过去进行时态的时态标志词

-yesterday,lastnight,lastweek,lastmonth,lastyear,atthattime,atthatmoment,while,when,during,etc.

6.过去进行时态与一般过去时态的转换

-将过去进行时态转换为一般过去时态，需要将was/were改为was/were的过去式形式，即were/was。

-例如：Iwaseatingbreakfast.->Iatebreakfast.

Theywereplayingfootball.->Theyplayedfootball.

7.过去进行时态的复合句

-过去进行时态可以与一般过去时态、过去完成时态等时态结合使用，构成复合句。

-例如：Iwasreadingabookwhenthephonerang.(过去进行时)

Ihadfinishedmyhomeworkwhentheteachercamein.(过去完成时)

8.过去进行时态的注意事项

-过去进行时态主要用于描述过去某个时间点或时间段正在进行的动作或状态，不能用于描述过去某个时间点已经完成的动作或状态。

-过去进行时态的时态标志词和时间状语要准确使用，以避免混淆。

9.过去进行时态的练习

-填空题：根据句意，选择合适的动词形式填空。

-改写句子：将一般过去时态的句子改写为过去进行时态。

-完形填空：阅读短文，根据上下文选择合适的过去进行时态动词填空。七、教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说，我觉得还挺有意思的。咱们这节课主要学习了过去进行时态，这个时态对于我们八年级的学生来说，是一个挺重要的语法点。我观察了一下，同学们在课堂上还是挺活跃的，对吧？

教学反思嘛，首先我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种形式，比如通过视频、图片还有角色扮演，来帮助同学们更好地理解和记忆过去进行时态。我觉得这个方法还是挺有效的，因为同学们在课堂上参与度很高，大家都很投入。

不过呢，我也发现了一些问题。比如说，在讲解过去进行时态的构成和用法时，我发现有几个同学还是不太明白。这说明我在讲解的时候可能需要更加细致，特别是对于那些基础不太扎实的学生，我可能需要更多的耐心和个性化的指导。

策略上，我尝试了分组讨论的方式，让同学们在小组内互相交流，这个方法挺好的，能够激发他们的思考。但是，我发现有些小组在讨论的时候，讨论的焦点偏离了主题，这可能是因为我对讨论的引导还不够到位。所以，下次我会在讨论前设定更明确的目标，确保讨论的方向是对的。

管理方面，我觉得总体上还比较顺利，但是也有点小插曲。比如说，在角色扮演环节，有几个同学表现得比较害羞，不太愿意参与。我意识到，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励那些不太敢开口的学生，让他们有更多的机会练习。

教学总结嘛，我觉得同学们在这节课上收获还是不错的。他们对过去进行时态的理解有了明显的提高，能够正确地运用这个时态来描述过去的动作或状态。情感态度上，同学们在课堂上的积极性很高，这让我感到很欣慰。

但是，我也看到了一些不足。比如，有些同学在练习时还是容易出错，这说明他们对这个时态的掌握还不够牢固。针对这个问题，我打算在课后布置一些额外的练习，让他们通过不断的练习来巩固知识点。八、重点题型整理1.完成句子

-例题：Yesterday,I_______(watch)TVwhenmymother_______(call)me.

-答案：waswatching;called

2.改写句子

-例题：Hewasplayingfootballwhenthebellrang.

-改写：Thebellrangwhile_______.

-答案：hewasplayingfootball

3.选择正确的时态

-例题：She_______(be)readingabookwhensheheardthedoorbell.

-选项：a)was;b)is;c)are

-答案：a)was

4.填空题

-例题：Yesterday,I_______(go)tothemovieswithmyfriends.Itwasgreatfun!

-答案：went

5.连词成句

-例题：She_______(be)cookingdinnerwhenthephonerang.

-答案：was

6.连接两个句子

-例题：I_______(watch)TV.Suddenly,thephonerang.

-连接：I_______(watch)TVwhen_______(thephonering).

-答案：was;thephonerang

7.完成对话

-例题：A:Whatwereyoudoingyesterdayevening?

B:_______(watch)amovie.

-答案：Iwas

8.阅读理解

-例题：Readthepassageandanswerthequestion.

"Yesterday,Iwasreadingabookwhenmyfriendcalledme.Wedecidedtogototheparktogether."

Whatwasthespeakerdoingwhenthephonerang?

-答案：Thespeakerwasreadingabook.

这些题型涵盖了过去进行时态的构成、用法和实际应用，通过这些练习，学生能够更好地掌握和理解过去进行时态的用法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去进行时态的构成：主语+was/were+动