15《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

15《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册，本章节以革命题材为背景，通过讲述红军长征途中一位炊事班长舍己为人的故事，旨在培养学生的爱国主义情怀和集体主义精神。教学内容紧扣课文主题，引导学生深入理解人物形象，体会革命先烈的崇高精神。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的思维品质和文化自信。通过学习《金色的鱼钩》，学生能够感受革命精神，培养爱国主义情感；同时，提高阅读理解能力，学会从多角度分析人物形象，增强语言表达和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在阅读理解方面已有一定基础，能够理解简单的记叙文，具备一定的词汇量和语法知识。然而，对于革命题材的作品，学生可能对历史背景和人物形象的深刻理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄人物的故事通常具有较高的兴趣，能够通过故事激发爱国情感。在阅读能力上，部分学生可能擅长快速阅读，而另一部分则更注重细节理解。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于六年级学生来说，理解革命时期的艰苦环境和英雄人物的牺牲精神可能存在一定难度。此外，对复杂人物性格的把握和对革命题材作品深层次意义的理解可能成为学习中的挑战。在课堂讨论中，如何引导学生深入思考，避免流于表面，是需要关注的问题。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如红军长征路线图、红军生活用品模型）

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：革命题材影视片段、相关历史资料电子文档

-教学手段：课本、PPT课件、图片资料、故事卡片五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《金色的鱼钩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道红军长征吗？你们对长征途中的英雄人物有什么了解？”

展示一些关于红军长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦和英雄人物的伟大。

简短介绍《金色的鱼钩》的故事背景和主人公，为接下来的学习打下基础。

2.《金色的鱼钩》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《金色的鱼钩》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《金色的鱼钩》的故事梗概，包括主人公的背景和故事发生的时间、地点。

详细介绍主人公的形象特点，如勇敢、无私、忠诚等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《金色的鱼钩》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《金色的鱼钩》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《金色的鱼钩》相关的历史事件进行分析，如红军长征中的艰苦环境和英雄行为。

详细介绍这些案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《金色的鱼钩》所传递的价值观。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何在日常生活中践行类似的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《金色的鱼钩》相关的话题进行深入讨论，如“如何理解主人公的牺牲精神？”或“在现代社会，我们如何传承和发扬这种精神？”

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《金色的鱼钩》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《金色的鱼钩》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《金色的鱼钩》的故事情节、人物形象和所传递的价值观。

强调《金色的鱼钩》在培养爱国主义情怀和集体主义精神方面的作用，鼓励学生将所学精神应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行英雄精神。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《金色的鱼钩》作为一篇革命题材的课文，其背后的历史背景和革命精神是非常丰富的。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-红军长征历史资料：包括长征路线图、长征途中的重要事件、红军战士的生活条件等，这些资料可以帮助学生更全面地了解长征的历史背景。

-革命烈士事迹：介绍一些与《金色的鱼钩》中类似的故事，如其他红军战士的英勇事迹，以此丰富学生对革命英雄的认识。

-现代英雄人物：通过介绍一些当代的英雄人物，如抗震救灾中的英雄、扶贫工作中的先进典型，让学生认识到英雄精神在不同时代都有体现。

2.拓展建议：

为了让学生更深入地理解《金色的鱼钩》的内容和精神，以下是一些建议的拓展学习活动：

-观看纪录片：推荐学生观看关于红军长征的纪录片，如《长征》、《英雄赞歌》等，通过影像资料感受历史的真实性和英雄的伟大。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对革命英雄的理解和感受，以及如何在日常生活中践行英雄精神。

-设计手抄报：让学生以《金色的鱼钩》为主题，设计手抄报，展示自己对课文内容的理解和创意。

-走访红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、烈士陵园等，亲身感受革命历史和英雄精神。

-举办演讲比赛：鼓励学生参加以“学习英雄精神，争做新时代好少年”为主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和社会责任感。

-家庭作业：布置学生课后阅读与革命题材相关的书籍，如《红岩》、《小兵张嘎》等，扩大学生的知识面，加深对革命精神的理解。七、课后作业为了巩固学生对《金色的鱼钩》的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考课文内容，提升阅读理解和写作能力：

1.写作练习：以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，描述一位你心目中的英雄，并说明你为什么认为他是英雄。

答案示例：

我心中的英雄

在我心中，英雄就是那些默默奉献的人。比如，我的邻居李奶奶，她虽然年纪已经很大，但每天都会义务帮助社区里的老人和孩子们。她用自己的行动告诉我们，英雄并不一定是那些名垂青史的人，他们就在我们身边，用平凡的行动书写着不平凡的故事。

2.人物分析：选择《金色的鱼钩》中的任意一个人物，写一篇人物分析，分析这个人物的性格特点、行为动机以及在故事中的重要作用。

答案示例：

人物分析——老班长

在《金色的鱼钩》中，老班长是一个令人敬佩的英雄形象。他忠诚于革命事业，无私奉献，用自己的生命守护着同志们的安全。老班长在面对艰难困境时，始终坚守岗位，体现了红军战士的坚强意志和崇高品质。

3.故事情节续写：根据《金色的鱼钩》的故事情节，续写故事，想象老班长在鱼钩事件之后的故事，以及他给其他战士带来的影响。

答案示例：

续写《金色的鱼钩》

在鱼钩事件之后，老班长成为了战士们心中的楷模。他带领大家克服了重重困难，最终成功完成了任务。老班长的事迹激励着每一位战士，他们更加坚定了革命信念，为了胜利，为了新中国，他们奋勇向前。

4.主题思考：结合《金色的鱼钩》的故事，写一篇短文，谈谈你对“英雄精神”的理解，以及如何在日常生活中践行英雄精神。

答案示例：

英雄精神的力量

英雄精神是一种伟大的力量，它激励着人们在困难面前不退缩，勇往直前。在《金色的鱼钩》中，老班长用自己的行动诠释了英雄精神。我认为，英雄精神不仅体现在战场上的英勇斗争，更体现在日常生活中的无私奉献。每个人都应该学习英雄精神，从身边的小事做起，用自己的力量去帮助他人，为社会贡献自己的力量。

5.诗歌创作：以《金色的鱼钩》为主题，创作一首小诗，表达你对老班长和红军战士的敬意。

答案示例：

《颂红军》

长征路上英雄多，金钩映照赤子心。

风雨兼程志未改，铁血丹心照汗青。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解《金色的鱼钩》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受红军长征的艰苦和英雄人物的伟大。例如，在课堂上模拟长征途中的环境，让学生体验行军、宿营的过程，这样不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对课文内容的理解。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术展示了红军长征的影像资料，通过图片、视频等形式，让学生直观地感受到历史的厚重和英雄的英勇。这种教学方式丰富了课堂内容，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了多种教学方法，但在实际教学中，部分学生仍然表现出参与度不高的情况。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对某些教学内容的兴趣不高。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，不利于全面了解学生的学习情况。

3.课外拓展不足：在课程结束后，我没有很好地引导学生进行课外拓展学习，导致学生对《金色的鱼钩》的理解停留在课堂上，未能得到进一步的深化。

反思改进措施（三）

1.优化课堂氛围：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时，通过小组讨论、角色扮演等