Unit 1 People around us 第2课时 教学设计 -2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语下册

Unit1Peoplearoundus第2课时教学设计-2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语下册主备人备课成员教材分析本节课选自2024-2025学年沪教版七年级英语下册“Unit1Peoplearoundus”第二课时。本单元围绕我们身边的人展开，引导学生掌握描述人物特征的基本句型，并通过听、说、读、写等环节，让学生能够在真实语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生理解和掌握相关词汇和语法知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够运用英语描述身边的人物，提高跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时增强自主学习能力和合作学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述人物特征的基本句型，如："He/Sheistall/short.""He/Shehaslong/shorthair.""He/Sheiswearingaredjacket."

2.能够运用所学词汇和句型描述不同人物的外貌特征和穿着打扮。

难点：

1.正确运用比较级和最高级描述人物特征。

2.在真实语境中灵活运用所学知识进行交流。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示不同人物的特征，帮助学生直观理解。

2.设计情境对话，让学生在实际交流中练习运用句型。

3.通过小组合作，让学生在互动中纠正错误，提高语言运用能力。

4.结合课本练习，引导学生掌握比较级和最高级的用法，并通过游戏等方式巩固知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解人物描述的基本句型和词汇，帮助学生建立初步的认知。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中运用所学知识进行对话和交流。

3.小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，促进学生之间的互动，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示人物图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行词汇和句型的练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如观看英语视频、阅读相关文章等。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列生活中的人物图片，如老师、同学、家人等，引导学生观察并描述人物特征。

2.提问：“Canyoudescribethesepeople?”激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解描述人物特征的基本句型，如："He/Sheistall/short.""He/Shehaslong/shorthair.""He/Sheiswearingaredjacket."

2.通过PPT展示不同人物的图片，引导学生用所学句型描述人物特征。

3.介绍比较级和最高级的用法，通过实例讲解如何用这些句型描述人物特征。

4.学生跟随教师朗读并模仿句型，巩固发音和语调。

巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一个人物进行描述，其他组员猜测是谁。

2.教师提问：“Canyouguesswhothispersonis?”学生根据描述猜测人物。

3.学生自由练习：教师提供人物图片，学生用所学句型进行描述。

课堂提问（5分钟）

1.教师随机提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答问题，教师给予及时反馈和纠正。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己的描述能力，其他学生进行评价。

2.学生之间互相提问，描述对方，锻炼学生的口语表达能力。

教学创新环节（5分钟）

1.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，描述彼此的特征。

2.学生分组，每组选择一个场景，如学校、家庭等，进行角色扮演，描述场景中的人物。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问。

3.教师布置课后作业，如用所学知识描述家人或朋友，提高学生的综合运用能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.教学创新环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇：除了教材中的基本词汇外，可以引入更多描述人物特征的词汇，如“slim”,“muscular”,“frizzy”,“straight”,“curly”,“eyeglasses”,“sunglasses”,“hat”,“scarf”,“boots”,“sneakers”等。

-文化背景知识：介绍不同国家和地区的服饰文化，如英国的绅士风度、美国的休闲风格、日本的和服等，帮助学生了解文化差异。

-人物职业特征：收集不同职业的人物图片，如医生、教师、工程师、艺术家等，让学生通过职业特征来描述人物。

-身体部位描述：拓展描述身体部位的词汇，如“shoulders”,“waist”,“hips”,“knees”,“ankles”,“fingers”,“toes”等，丰富学生的描述能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后用所学词汇和句型描述家庭成员或朋友，可以是书面作业或口头描述。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟真实场景中的对话，如在餐厅点餐、在商店购物等。

-拓展阅读：推荐学生阅读关于人物描述的英语短文或故事，如《TheOldManandtheSea》中的桑提亚哥，通过阅读学习如何描写人物性格。

-词汇卡片：制作词汇卡片，将人物描述词汇和图片结合起来，帮助学生记忆和复习。

-主题讨论：组织学生围绕“描述人物”这一主题进行讨论，分享他们如何通过观察和交流来描述他人。

-多媒体资源：利用网络资源，如YouTube上的英语教学视频，让学生观看并学习如何用英语描述人物。

-课外活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与外国朋友交流，提高实际运用英语的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评价学生的课堂参与度。

-语音语调：注意学生描述人物特征时的发音和语调，评价学生的语音语调是否准确、自然。

-互动性：观察学生之间的互动，评价学生是否能够积极地与同学和老师进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作能力：通过小组讨论和成果展示，评价学生在团队合作中的沟通、协调和协作能力。

-创新思维：观察学生在小组讨论中提出的观点和创意，评价学生的创新思维能力。

-信息整合能力：评价学生在小组讨论中是否能够有效地整合和运用所学知识。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评价学生对描述人物特征的基本句型和词汇的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否在新的语境中使用所学知识进行描述，评价学生的实际应用能力。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的情况，评价学生的时间管理能力。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力和合作精神。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和成果展示中的表现，培养批判性思维和客观评价能力。

5.教师评价与反馈：

-个体差异关注：针对每个学生的个体差异，给予个性化的评价和反馈，鼓励学生的进步和潜力。

-目标达成情况：根据教学目标，评价学生是否达到了预期的学习效果，针对未达成的目标，提供具体的改进建议。

-教学方法适应性：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，确保教学内容的适应性和有效性。

-长期发展视角：关注学生的长期发展，提供持续性的评价和反馈，帮助学生建立自信和自我提升的动力。课后作业1.写作练习

-题型：描述家人或朋友的外貌特征。

-要求：用至少五个形容词和两个句型描述一个家庭成员或朋友的外貌和穿着。

-例子：Mymotheristallandslim.Shehaslong,straightblackhair.Sheiswearingabluedressandredshoes.

2.角色扮演

-题型：模拟在商店购物的场景。

-要求：学生扮演顾客和店员，使用英语描述商品的特征和询问价格。

-例子：

-顾客：Excuseme,doyouhaveanyjeans?

-店员：Yes,wehaveseveralcolorsandsizes.Howdoyouliketheblueones?

-顾客：Theylookgood.Howmucharethey?

3.完形填空

-题型：根据图片和上下文填空。

-要求：使用正确的形容词和句型完成短文。

-例子：

Myfriend,Tom,isaverytalland(1)man.Hehas(2)shorthairand(3)eyes.Healwayswearsa(4)shirtand(5)jeans.Heisa(6)and(7)person.

4.词汇运用

-题型：根据句意选择合适的词汇填空。

-要求：使用所学词汇描述人物特征。

-例子：

-Heis(1)talland(2)strong.

-Shehas(3)longhairand(4)blueeyes.

-Heiswearinga(5)redjacketand(6)blackpants.

5.创意写作

-题型：写一篇短文，描述一个虚构的人物。

-要求：使用至少五个形容词和两个句型描述这个人物的外貌和性格。

-例子：

-MyfriendAliceisa(1)kindand(2)intelligentgirl.Shehas(3)curlyhairand(4)brightgreeneyes.Shealwayswears(5)acolorfuldressand(6)comfortableshoes.Sheis(7)veryhelpfuland(8)alwaysreadytohelpothers.

答案：

1.handsome

2.short

3.bright

4.white

5.brown

6.tall

7.strong

8.friendly

9.friendly

10.intelligent

11.curly

12.bright

13.colorful

14.comfortable

15.helpful

16.always教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说我在教学方法上的反思。我用了情境教学法，通过展示人物图片和视频，让学生直观地感受到了如何用英语描述人物特征。我发现这种方法挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛也很活跃。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解比较级和最高级时，我发现有些学生还是不太理解。我觉得这可能是因为我们没有足够的时间来深入讲解，或者是因为我对这个知识点没有讲得够清晰。所以，我打算在今后的教学中，对于这些难点知识，要更加细致地讲解，同时也可以通过更多的例子和练习来帮助学生理解。

在教学策略上，我尝试了小组合作的方式，让学生在小组内进行角色扮演和描述。这个策略我觉得挺不错的，因为它不仅提高了学生的口语能力，还锻炼了他们的团队合作能力。但是，我也注意到有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们的英语水平有限，或者是因为他们不太自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励那些不太自信的学生，让他们有机会表达自己。

在课堂管理方面，我发现自己有时候会过于注重进度，导致一些学生跟不上。这让我意识到，我需要在教学过程中更加关注学生的个体差异，给予