第三单元 主题活动三《手工制作与数字加工》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版

第三单元主题活动三《手工制作与数字加工》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版主备人备课成员设计意图本节课设计意图在于通过《手工制作与数字加工》主题活动，培养学生的动手实践能力和创新思维，提升六年级学生对综合实践活动课程的认识。结合内蒙古地域特色，引导学生运用所学数字技术，制作富有民族风情的作品，提高学生对家乡文化的认同感和自豪感。核心素养目标1.培养学生动手实践能力，提高解决问题的能力。

2.增强学生对信息技术与手工制作融合的探究兴趣。

3.培养学生创新思维，激发对内蒙古文化的热爱与传承。重点难点及解决办法重点：手工制作与数字加工技术的融合应用。

难点：学生在创作过程中对数字加工技术的熟练运用和创意表达。

解决办法：

1.重点：通过示范演示和步骤讲解，让学生掌握手工制作与数字加工的基本流程。

2.难点：组织小组讨论，鼓励学生分享创意，并提供技术指导，帮助学生突破技术难题。

3.通过实际操作练习，让学生逐步熟悉数字加工工具，提高动手能力。

4.定期进行作品展示和评价，激励学生持续创新，提升作品质量。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、扫描仪、剪刀、胶水、彩纸等。

2.课程平台：学校综合实践活动课程平台。

3.信息化资源：数字加工软件（如Photoshop、Illustrator）、在线教育资源库。

4.教学手段：实物展示、视频教学、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《手工制作与数字加工》主题活动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将传统手工艺与现代数字技术结合？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解手工制作与数字加工的基本概念和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解主题活动，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生作品或相关图片，引出《手工制作与数字加工》主题活动，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字加工软件的基本操作和手工制作技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作项目，如制作数字化的民族服饰设计图，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将设计图转换为实际可制作的手工制品？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作项目，体验手工制作与数字加工的结合。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字加工软件的基本操作。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握手工制作与数字加工的技能。

合作学习法：通过小组合作项目，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解手工制作与数字加工的技能，掌握相关软件的操作。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《手工制作与数字加工》主题活动，布置设计一个具有民族特色的数字插画作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与数字加工相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作品中的亮点和改进空间。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试运用所学知识创作具有个人特色的数字插画。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多关于数字加工和手工制作的知识。

反思总结：对自己的设计过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的手工制作与数字加工的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）手工制作技巧：介绍不同类型的传统手工艺制作方法，如剪纸、泥塑、编织等，以及现代手工艺的创意设计。

（2）数字加工技术：介绍常用的数字加工软件，如AdobePhotoshop、Illustrator、CorelDRAW等，以及这些软件在手工制作中的应用。

（3）民族特色文化：搜集整理内蒙古地区的民族服饰、民间艺术、节日习俗等资料，让学生深入了解民族文化。

（4）创意设计案例：收集国内外优秀的手工制作与数字加工相结合的创意设计案例，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

（5）环保理念：介绍环保材料在手工制作中的应用，培养学生的环保意识。

2.拓展建议：

（1）手工制作技巧：

-学生可以尝试学习剪纸、泥塑、编织等传统手工艺，感受传统文化的魅力。

-鼓励学生结合现代元素，创新传统手工艺，如将剪纸与现代家居设计相结合。

（2）数字加工技术：

-引导学生熟悉数字加工软件的基本操作，如Photoshop、Illustrator等。

-通过实际项目，让学生运用数字加工技术制作手工艺品，如数字插画、设计图等。

（3）民族特色文化：

-组织学生参观内蒙古地区的民俗博物馆，了解民族文化。

-邀请民族艺术家进校授课，让学生亲身体验民族艺术。

（4）创意设计案例：

-收集国内外优秀的手工制作与数字加工相结合的创意设计案例，举办展览或举办讲座，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生关注国内外设计大赛，学习优秀作品的设计理念。

（5）环保理念：

-引导学生关注环保材料在手工制作中的应用，如使用可回收材料、环保颜料等。

-开展环保手工制作活动，如制作环保袋、环保饰品等，培养学生的环保意识。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如小组合作、实践活动等，发现这些方法能有效地激发学生的学习兴趣和参与度。学生们在小组讨论中积极发言，互相学习，这种互动式教学方式让我看到了他们的潜力。但同时，我也发现部分学生在动手操作时显得有些吃力，这可能是因为他们对数字加工软件的熟悉程度不够。因此，在今后的教学中，我需要加强对软件操作技巧的讲解，确保每个学生都能跟上进度。

其次，在策略上，我注重了学生的个性化发展。在活动中，我鼓励学生发挥自己的创意，制作出具有个人特色的作品。这种做法不仅让学生在技能上得到了提升，还培养了他们的创新思维。然而，我也发现部分学生在创作过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，让他们在合作中学会独立。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时较为松散，部分学生容易分心。为了改善这一问题，我尝试了以下措施：一是加强课堂纪律教育，让学生明白遵守纪律的重要性；二是增加课堂互动环节，吸引学生的注意力；三是适时给予学生表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

教学总结方面，我认为本节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了良好的效果。学生在手工制作与数字加工的结合上有了新的认识，掌握了基本的软件操作技巧，提高了动手能力。同时，他们在创作过程中表现出了较高的热情和积极性，对民族文化有了更深的了解。

然而，也存在一些不足之处。首先，部分学生在软件操作上还存在困难，需要我在今后的教学中给予更多关注。其次，课堂纪律管理仍有待加强，需要我进一步提高教学管理能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对软件操作技巧的讲解，确保每个学生都能跟上进度。

2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们发挥创意。

3.提高课堂纪律管理能力，营造良好的学习氛围。

4.课后及时与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，给予针对性的指导。典型例题讲解例题1：设计一个以内蒙古民族风情为主题的剪纸作品，要求体现民族服饰的细节和特色。

答案：设计时，可以选择蒙古袍、鄂尔多斯服装等作为主题，注意以下细节：

1.服饰图案：运用几何图形、花卉等元素，体现蒙古族的审美特点。

2.服饰色彩：以红、黄、蓝等鲜艳色彩为主，突出民族特色。

3.服饰细节：如领口、袖口、腰带等部位的装饰，增加作品的艺术感。

例题2：利用Photoshop软件制作一幅数字化内蒙古风光画。

答案：制作步骤如下：

1.选择一幅内蒙古的自然风光照片作为背景。

2.使用图层蒙版、滤镜等工具，调整画面色彩，增强视觉冲击力。

3.添加民族风情元素，如蒙古包、骏马、蓝天白云等，丰富画面内容。

4.调整画面构图，确保整体美观。

例题3：设计一款以蒙古族文化为主题的T恤图案。

答案：设计时，可以从以下方面入手：

1.主题：选择蒙古族特有的图案，如狼图腾、萨满文化等。

2.色彩：以红色、黄色、蓝色等为主，突出民族特色。

3.形状：运用抽象或具象的手法，将图案与T恤款式相结合。

4.细节：如文字、线条等装饰，使图案更加丰富。

例题4：运用数字加工技术，制作一个具有内蒙古特色的插画作品。

答案：制作步骤如下：

1.选择一幅内蒙古的风景照片作为背景。

2.利用绘图工具，添加蒙古族人物形象，如骑马、放牧等。

3.添加民族服饰、饰品等元素，丰富画面内容。

4.使用色彩调整工具，使画面更加生动。

例题5：设计一款内蒙古特色的手机壳图案。

答案：设计时，可以从以下方面入手：

1.主题：选择具有内蒙古特色的图案，如草原、蒙古包、骏马等。

2.色彩：以绿色、蓝色、黄色等为主，体现自然风光。

3.形状：将图案与手机壳形状相结合，确保美观。

4.细节：如文字、线条等装饰，使图案更加丰富。作业布置与反馈作业布置：

1.完成本节课所学的手工制作项目，选择一种传统手工艺，如剪纸、编织等，设计并制作一件作品。

2.利用数字加工软件，如Photoshop或Illustrator，制作一幅以内蒙古风光为主题的插画。

3.编写一份关于《手工制作与数字加工》主题的短文，内容包括你选择的手工艺品的制作过程、所遇到的挑战以及从中得到的收获。

4.观察并记录生活中运用数字加工技术的实例，如包装设计、广告宣传等，并分析其设计特点和创意。

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生是否完成了所有作业任务，确保他们能够巩固课堂所学。

2.对学生的手工制作作品，关注其工艺的精细程度、创意的独到之处以及民族元素的融入情况。对于制作过程中存在的问题，如材料选择不当、制作技巧不熟练等，给出具体的改进建议。

3.对于插画作品，评价其色彩搭配、构图布局以及创意表现。针对色彩单一、构图失衡等问题，提出改进方向。

4.阅读学生的短文后，关注其内容的相关性、叙述的清晰度和表达的创新性。对于内容空洞、表达不清晰的学生，提供写作技巧的指导。

5.对于观察记录的作业，评价学生对数字加工技术应用的敏感度以及分析能力。对于观察不够细致、分析不深入的学生，鼓励他们多观察、多思考。

6.在反馈时，采用鼓励性的语言，肯定学生的努力和进步，同时指出不足之处，并提出建设性的改进建议。

7.对于表现优秀的学生，给予表扬和展示机会，如班级展览、学校活动等，以激发其他学生的学习兴趣。

8.定期组织学生进行作业展示和分享，让学生在互相学习中提高，同时发现彼此的优点和不足。

9.通过作业反馈，了解学生的学习动态，为下一节课的教学调整提供依据。板书设计①手工制作与数字加工基本概念

-手工制作：传统工艺与现代技术的结合

-数字加工：利用软件进行设计和制作

②数字加工软件介绍

-Photoshop