27 故事二则《扁鹊治病》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

27故事二则《扁鹊治病》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课教学设计旨在通过《扁鹊治病》两则故事，引导学生了解扁鹊的医术高明，同时培养学生关爱生命、预防疾病的生活态度。通过阅读与分析，提升学生的阅读理解能力和语文素养，与课本知识紧密相连，符合四年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信和语言运用能力。通过学习扁鹊治病的故事，学生能够领略中国传统文化的魅力，增强对中医药文化的认同感。同时，通过阅读和解读文本，学生将提升信息提取、分析和整合的能力，培养批判性思维，以及良好的语感和表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解扁鹊治病的故事内容，体会扁鹊的医术高明和医德高尚。

2.学习故事中的成语和古文，理解其含义并应用于实际语境。

难点：

1.古文阅读理解，特别是对古文中某些字词的准确理解。

2.成语的理解和运用，以及如何将成语与现代生活相结合。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解故事内容。

2.结合注释和图片，帮助学生理解古文中的字词含义。

3.通过课堂练习和实际应用，让学生学会运用成语，并在日常生活中灵活运用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《扁鹊治病》课文教材。

2.辅助材料：准备与扁鹊治病相关的图片、历史背景介绍视频，以及成语解释卡片。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事情节和成语用法。

4.教室布置：设置阅读区，方便学生安静阅读；设置讨论区，便于小组讨论和分享。五、教学过程一、导入新课

1.老师首先向学生提问：“同学们，你们知道扁鹊是谁吗？”

2.学生回答后，老师简要介绍扁鹊的生平和成就，激发学生对本节课的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求学生边读边思考：课文主要讲述了什么？

2.学生阅读完毕后，老师请学生回答，老师进行总结，概括课文主旨。

三、细读课文，品味语言

1.老师提出问题：“在故事中，扁鹊是如何诊断病情的？”

2.学生思考后，老师引导学生找出相关语句，如“望闻问切”，让学生体会扁鹊医术的高明。

3.老师提问：“扁鹊为什么能看出蔡桓公的病情？”

4.学生回答后，老师引导学生分析故事中扁鹊的观察力和判断力。

四、探究人物形象，体会医德

1.老师提问：“扁鹊治病有什么特点？”

2.学生回答后，老师引导学生分析扁鹊的医德，如医者仁心、救死扶伤等。

3.老师提问：“扁鹊为什么要三次提醒蔡桓公？”

4.学生回答后，老师引导学生思考扁鹊的责任感和使命感。

五、学习成语，积累语言

1.老师提问：“故事中出现了哪些成语？”

2.学生回答后，老师引导学生理解成语的含义，如“讳疾忌医”、“不治已病治未病”等。

3.老师引导学生运用成语进行造句，如“他的病已经到了讳疾忌医的地步”。

六、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“从扁鹊治病的故事中，我们可以得到哪些启示？”

2.学生回答后，老师引导学生联系实际生活，谈谈自己对预防疾病、关爱生命的认识。

3.老师组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟和体会。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结扁鹊的医术高明、医德高尚。

2.老师强调预防疾病、关爱生命的重要性，鼓励学生在生活中践行。

八、课后作业

1.老师布置课后作业：阅读《扁鹊治病》的相关资料，了解扁鹊的其他事迹。

2.老师要求学生撰写一篇关于扁鹊治病故事的心得体会。

九、板书设计

1.扁鹊治病

-医术高明

-医德高尚

-预防疾病

-关爱生命六、知识点梳理1.人物形象：

-扁鹊：医术高明、医德高尚、仁心仁术、救死扶伤。

-蔡桓公：讳疾忌医、固执己见、不听忠言。

2.故事情节：

-扁鹊三次诊断蔡桓公的病情，并提醒他及时治疗。

-蔡桓公不听扁鹊的劝告，最终病入膏肓，后悔莫及。

3.成语积累：

-化险为夷：指在危急的情况下巧妙地化解了危机。

-治未病：指在疾病未发生之前就采取预防措施。

-痛定思痛：指在痛苦过去之后深刻反省。

4.传统文化：

-中医药文化：了解中医的基本理论，如望闻问切等。

-医德：医者仁心，救死扶伤，关爱生命。

5.语文素养：

-阅读理解：学会从文本中提取关键信息，理解人物形象和故事情节。

-词语运用：理解成语的含义，学会在语境中正确运用。

-思维能力：培养分析问题、解决问题的能力。

6.生活启示：

-预防疾病：养成良好的生活习惯，关注身体健康。

-关爱生命：珍惜生命，关爱他人，传递正能量。

7.写作技巧：

-人物描写：通过语言、动作、心理等描写手法，展现人物形象。

-情节安排：合理安排故事情节，使故事引人入胜。

8.课堂活动：

-小组讨论：通过讨论，加深对故事内容和人物形象的理解。

-角色扮演：通过角色扮演，体验故事中的情节和人物心理。

9.教学评价：

-学生对故事内容的理解程度。

-学生对成语和传统文化的掌握情况。

-学生在课堂活动中的参与度和表现。七、典型例题讲解1.例题：

扁鹊治病的故事中，扁鹊三次提醒蔡桓公，请问扁鹊提醒蔡桓公的内容分别是什么？

答案：

第一次提醒：“君有疾在腠理，不治将恐深。”

第二次提醒：“君之疾在肌肤，不治将益深。”

第三次提醒：“君之疾在肠胃，不治将益深。”

2.例题：

请根据故事内容，简述扁鹊诊断病情的方法。

答案：

扁鹊采用望、闻、问、切四种方法诊断病情。

3.例题：

成语“讳疾忌医”在故事中是如何体现的？

答案：

蔡桓公在扁鹊提醒自己病情时，不但不听，反而认为扁鹊在诅咒他，这就是“讳疾忌医”的表现。

4.例题：

故事中，扁鹊是如何表现医德高尚的？

答案：

扁鹊不顾个人安危，三次提醒蔡桓公病情，体现了他的医德高尚。

5.例题：

请根据故事内容，分析蔡桓公的性格特点。

答案：

蔡桓公固执己见，讳疾忌医，不听忠言，最终导致病情恶化，这说明他性格上的缺点。

6.例题：

故事给我们的启示是什么？

答案：

故事告诉我们，要正视自己的病情，及时就医；同时，要珍惜生命，关爱他人。

7.例题：

请结合实际，谈谈你对预防疾病、关爱生命的认识。

答案：

我认为预防疾病、关爱生命非常重要。我们应该养成良好的生活习惯，关注身体健康；同时，要关心身边的人，帮助他们解决问题，共同营造一个和谐、健康的社会环境。

8.例题：

请用故事中的成语造句。

答案：

例如：“他的病已经到了讳疾忌医的地步，如果不及时治疗，后果不堪设想。”

或者：“预防疾病，胜于治病，我们要从小养成良好的生活习惯，预防疾病。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，让学生在故事中学会关爱生命。在讲解扁鹊治病的故事时，我尝试将故事与学生的日常生活相结合，比如通过讨论如何预防疾病、如何关爱家人和朋友，让学生在实际生活中体会故事的教育意义。

2.引导学生自主探究，培养阅读理解能力。在教学中，我鼓励学生自主阅读课文，提出问题并寻找答案，这样不仅提高了他们的阅读兴趣，也锻炼了他们的阅读理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古文的理解程度不够。在讲解扁鹊治病的故事时，我发现一些学生对古文的阅读理解存在困难，尤其是在理解一些生僻字词和句子结构上。

2.课堂互动不足。在教学过程中，我发现自己对学生的提问和回答引导不够，导致课堂互动性不强，学生的参与度不高。

3.教学评价方式单一。目前的评价方式主要是通过课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式相对单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对古文理解问题，我计划在课前准备更多的背景资料，如成语解释、古文注释等，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我将设计一些互动游戏，如成语接龙、古文填空等，让学生在游戏中学习。

2.为了增强课堂互动，我将更多地采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

3.在教学评价方面，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，全面评估学生的学习效果，并给予及时反馈，帮助学生更好地改进学习方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-扁鹊的医术高明和医德高尚。

-