第11课《自定主题活动二：收集江浙传统文化图片》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动浙教版

第11课《自定主题活动二：收集江浙传统文化图片》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课《自定主题活动二：收集江浙传统文化图片》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动浙教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：收集江浙传统文化图片。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与浙教版四年级上册综合实践活动课本中的《走进江浙文化》章节有关联。学生将利用已有的江浙文化知识，通过收集图片的方式，进一步了解和传承江浙传统文化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、信息收集与处理能力以及审美判断能力。学生将通过收集江浙传统文化图片，提升对地方文化的认同感和自豪感，增强文化自信；同时，通过实践操作，锻炼信息检索、整理和展示的能力，培养审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：江浙传统文化图片的收集与整理。教师需指导学生识别江浙地区的传统文化元素，如建筑、服饰、节日习俗等，并通过图片收集，让学生了解和感受地方文化的独特魅力。

-重点二：图片展示与分享。学生需要学会如何将收集到的图片进行分类、整理，并设计出具有吸引力的展示方式，以增强文化传承的实效性。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：文化理解的深度。学生可能对江浙传统文化了解有限，难以深入理解其背后的文化内涵。教师需通过案例分析和讨论，引导学生深入挖掘文化背后的历史故事和人文精神。

-难点二：信息检索与筛选。学生在收集图片时，可能会遇到大量无关信息，需要学会有效筛选和整理。教师可以提供一些检索技巧和筛选标准，帮助学生提高信息处理能力。

-难点三：创意展示。学生在展示图片时，可能缺乏创意和设计感。教师可以通过示范和指导，帮助学生运用艺术手法，将图片展示得更加生动有趣。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、扫描仪

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：江浙地区传统文化图片库、相关历史文化网站

-教学手段：多媒体课件、图片展示软件、讨论板、绘画工具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生提前了解江浙地区的传统节日习俗。

设计预习问题：围绕江浙传统文化图片收集，设计问题如“你了解哪些江浙传统节日？它们有哪些特色活动？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解江浙传统节日的相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何通过图片来展示节日的特色。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一张展示自己了解的江浙传统节日的图片和简短说明。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示江浙地区的传统建筑图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何收集和整理江浙传统文化图片，结合实例如“如何通过图片了解江南园林的历史？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己收集的图片，并讨论如何展示这些图片。例如，学生可以讨论如何通过图片展览或制作海报来展示文化特色。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何辨别图片的真伪？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的图片和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生设计一个关于江浙传统文化的展示方案。

提供拓展资源：提供与江浙传统文化相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍江南丝绸历史的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出展示方案中可以改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如设计一个文化展示方案。

拓展学习：利用老师提供的资源，深入了解江浙传统文化的其他方面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何在展示中更好地传达文化内涵？”知识点梳理1.江浙地区传统文化概述

-江浙地区的地理位置与历史文化背景

-江浙地区的历史名人与文化贡献

-江浙地区的传统节日与习俗

2.江浙传统建筑与园林

-江浙地区的传统建筑风格与特点

-江南园林的布局与造景手法

-代表性传统建筑与园林实例（如苏州园林、杭州西湖）

3.江浙传统服饰与饰品

-江浙地区传统服饰的分类与特点

-传统服饰的图案、色彩与寓意

-代表性传统服饰与饰品实例（如旗袍、丝绸制品）

4.江浙传统饮食文化

-江浙地区的饮食特色与风味

-传统名菜、名点与制作工艺

-饮食礼仪与食文化传承

5.江浙传统民间艺术

-江浙地区的传统民间艺术形式

-民间艺术的传承与发展

-代表性民间艺术实例（如昆曲、越剧、泥人、剪纸）

6.江浙传统手工艺

-江浙地区传统手工艺的分类与特点

-传统手工艺的制作工艺与传承

-代表性传统手工艺实例（如刺绣、丝绸、陶瓷、木雕）

7.江浙传统音乐与舞蹈

-江浙地区的传统音乐与舞蹈形式

-传统音乐与舞蹈的节奏、旋律与表演形式

-代表性传统音乐与舞蹈实例（如江南丝竹、越剧唱腔）

8.江浙地区历史名人

-江浙地区历史上的杰出人物

-名人的事迹与影响

-代表性历史名人实例（如苏东坡、陆游、鲁迅）

9.江浙地区非物质文化遗产

-非物质文化遗产的概念与分类

-江浙地区的非物质文化遗产项目

-非物质文化遗产的传承与保护

10.江浙地区文化旅游资源

-江浙地区的旅游资源分布与特色

-代表性旅游景点与旅游线路

-旅游资源的开发与保护课堂1.课堂提问

-通过提问，检验学生对江浙传统文化图片收集与整理知识的掌握程度。

-设计开放性问题，如“你通过图片收集到了哪些江浙传统节日的习俗？”以鼓励学生发散思维。

-使用引导性问题，帮助学生回忆和梳理所学内容，例如：“请举例说明图片中展示的江南园林的特点。”

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂活动中的参与情况，包括讨论、小组合作和展示。

-注意学生的表情、语言和动作，以评估他们的兴趣和投入程度。

-对于积极参与的学生给予正面反馈，以增强他们的学习动力。

3.小组讨论评价

-评估学生在小组讨论中的贡献，包括发言质量、团队合作和问题解决能力。

-观察学生是否能够倾听他人意见，并在此基础上提出自己的观点。

4.实物展示评价

-评价学生收集的江浙传统文化图片的质量和数量。

-检查学生是否能够根据图片内容进行合理的分类和整理。

5.课堂测试

-设计简短的测试题，如选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识点的掌握。

-测试题应涵盖本节课的核心内容，如江浙传统节日的习俗、传统建筑的特点等。

6.反馈与指导

-及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对于表现不佳的学生，提供个别指导，帮助他们理解和掌握知识。

7.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括图片收集、整理和展示方案。

-评价作业的创意性、准确性和完整性。

-通过作业反馈，鼓励学生继续努力，并指出他们在作业中可以改进的地方。

8.自我评价与同伴评价

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-实施同伴评价，让学生互相评价彼此的作业和课堂参与度。

9.定期总结

-定期进行课堂总结，回顾学生的学习进度和存在的问题。

-根据总结结果，调整教学策略，确保学生能够有效地学习江浙传统文化知识。课后作业1.图片收集与分析

作业内容：收集一张江浙地区的传统节日习俗图片，并分析图片中的细节，如节日名称、活动内容、服饰特点等。

作业示例：收集一张苏州端午节的龙舟赛图片，分析图片中龙舟的装饰、参赛者的服饰以及周围观众的反应。

2.文化故事创作

作业内容：根据收集到的江浙传统文化图片，创作一个简短的故事，讲述图片背后的文化故事。

作业示例：以一张杭州西湖的断桥残雪图片为背景，创作一个关于白蛇传的传说故事。

3.传统建筑手绘

作业内容：选择一张江浙地区的传统建筑图片，进行手绘，并标注建筑名称、年代和特点。

作业示例：选择一张苏州园林的图片，进行手绘，标注拙政园、留园等著名园林的名称和特点。

4.服饰设计草图

作业内容：根据江浙地区的传统服饰图片，设计一套现代风格的服饰，并绘制草图。

作业示例：以一张旗袍图片为灵感，设计一套结合现代元素的传统与现代融合的服饰。

5.文化体验报告

作业内容：选择一次江浙地区的文化体验活动，如参观博物馆、传统手工艺制作等，撰写体验报告。

作业示例：参加一次苏州丝绸博物馆的参观活动，撰写报告，描述丝绸的历史、制作工艺以及参观感受。

答案示例：

1.图片收集与分析

-图片：苏州端午节的龙舟赛

-分析：图片中展示了五彩的龙舟，参赛者身着节日服饰，周围观众热情欢呼，体现了端午节的喜庆氛围。

2.文化故事创作

-故事：《白蛇传》中的断桥残雪

-简述：在杭州西湖的断桥上，白娘子与许仙相遇，化蛇为雪，见证了他们的爱情故事。

3.传统建筑手绘

-手绘：拙政园

-标注：拙政园，明代园林，以山水布局著称，有远香堂、听涛馆等著名景点。

4.服饰设计草图

-草图：现代旗袍设计

-设计说明：结合现代剪裁和传统图案，设计一款时尚的旗袍，既保留了传统韵味，又符合现代审美。

5.文化体验报告

-报告：苏州丝绸博物馆参观体验

-感受：通过参观博物馆，了解了丝绸的历史和制作工艺，对江南地区的传统文化有了更深的认识。板书设计①江浙地区传统文化概述

-江浙地区地理位置

-历史文化背景

-文化贡献

②江浙传统建筑与园林

-传统建筑风格特点

-江南园林布局与造景手法

-代表性建筑与园林实例

③江浙传统服饰与饰品

-传统服饰分类与特点

-服饰图案、色彩与寓意

-代表性服饰与饰品实例

④江浙传统饮食文化

-饮食特色与风味

-传统名菜、名点与制作工艺

-饮食礼仪与食文化传承

⑤江浙传统民间艺术

-传统艺术形式

-民间艺术的传承与发展

-代表性民间艺术实例

⑥江浙传统手工艺

-传统手工艺分类与特点

-手工艺制作工艺与传承

-代表性传统手工艺实例

⑦江浙传统音乐与舞蹈

-传统音乐与舞蹈形式

-音乐与舞蹈的节奏、旋律与表演形式

-代表性传统音乐与舞蹈实例

⑧江浙地区历史名人

-杰出人物事迹与影响

-代表性历史名人实例

⑨江浙地区非物质文化遗产

-非物质文化遗产概念与分类

-江浙地区非物质文化遗产项目

-非物质文化遗产的传承与保护

⑩江浙地区文化旅游资源

-旅游资源分布与特色

-代表性旅游景点与旅游线路

-旅游资源的开发与保护教学反思与总结这节课上下来，我感觉挺有收获的。首先，我觉得我们在教学方法上还是做了一些尝试和创新。比如，我在课前让学生们进行自主探索，通过收集江浙传统文化图片的预习活动，让他们提前接触了这一主题，激发了他们的学习兴趣。这种自主探索的方式，我发现学生们参与度很高，他们对江浙文化的了解也有了明显的提升。

在课堂上，我通过图片展示和案例分析，让学生们更直观地感受到了江浙文化的魅力。我还组织了小组讨论，让学生们分享自己的收集成果，这样既培养了他们的合作能力，又锻炼了他们的表达和沟通技巧。当然，我也发现了一些问题，比如部分学生在讨论时显得比较沉默，这可能是因为他们对话题不太熟悉或者自信心不足。我会在今后的教学中，更多地关注这类学生，创造更多的机会让他们参与到课堂讨论中来。

在技能培养方面，我发现学生们在收集、整理和展示图片方面有了很大的进步。他们学会了如何筛选有用的信息，如何将图片进行分类和排序，如何设计一个吸引人的展示方案。这些都是非常实用的技能，我相信在未来的学习和生活中，他们会受益匪浅。

在情感态度方面，我注意到学生们对江浙文化产生了浓厚的兴趣，他