23梅兰芳蓄须教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

23梅兰芳蓄须教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以四年级上册语文统编版《梅兰芳蓄须》一文为载体，旨在引导学生深入理解梅兰芳的爱国情怀和艺术精神。通过分析课文，让学生了解梅兰芳在京剧艺术上的卓越成就，同时培养学生对传统文化的认识和热爱。课程设计注重培养学生的阅读理解能力、思辨能力和审美能力，结合实际，让学生在实践中感受文学的魅力。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解梅兰芳蓄须背后的爱国情怀。

2.领悟京剧艺术在梅兰芳手中的独特魅力。

难点：

1.把握课文中的历史背景和文化内涵。

2.分析梅兰芳人物形象的塑造。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，帮助学生理解历史背景，增强文化认同感。

2.利用多媒体展示梅兰芳的京剧表演片段，直观感受京剧艺术的美。

3.设计角色扮演活动，让学生深入体验梅兰芳的艺术追求和爱国精神。

4.引导学生通过对比分析，提炼人物形象的特点，提升文学鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导，讲述梅兰芳的艺术生涯和蓄须背后的故事，激发学生对京剧文化的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨梅兰芳人物形象的特点及其艺术成就，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演梅兰芳，体验其艺术追求和爱国情怀，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现梅兰芳的艺术形象和京剧表演场景。

2.教学软件辅助：运用交互式教学软件，进行互动问答，提高学生的学习参与度和积极性。

3.课外阅读推荐：引导学生课后阅读相关书籍，拓展知识面，加深对京剧文化的了解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对梅兰芳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道京剧吗？有没有人看过京剧表演？”

展示一些关于京剧的经典表演图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。

简短介绍京剧的基本概念和重要性，如“京剧是中国传统文化的瑰宝，被誉为‘国粹’之一，它融合了唱、念、做、打等多种艺术形式。”

二、梅兰芳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解梅兰芳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解梅兰芳的定义，包括他作为京剧表演艺术家的身份和成就。

详细介绍梅兰芳的艺术生涯，包括他的代表作品和艺术风格。

三、梅兰芳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解梅兰芳的特性和重要性。

过程：

选择梅兰芳的经典剧目《霸王别姬》进行分析。

详细介绍《霸王别姬》的剧情、角色塑造和艺术特色。

引导学生思考梅兰芳如何通过表演传达角色的情感，以及他对京剧艺术的贡献。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与梅兰芳艺术生涯相关的主题进行讨论，如“梅兰芳的舞台形象塑造”、“梅兰芳的艺术创新”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对梅兰芳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调梅兰芳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括梅兰芳的艺术生涯、经典剧目分析等。

强调梅兰芳在京剧艺术史上的地位和影响，以及他对传统文化的传承作用。

布置课后作业：让学生观看梅兰芳的京剧表演视频，并撰写观后感，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确描述梅兰芳的艺术成就和京剧的基本特点。

-学生能够理解梅兰芳在京剧艺术史上的重要地位及其对传统文化的贡献。

-学生能够通过案例分析，掌握如何分析京剧剧目和人物形象的方法。

2.过程与方法：

-学生能够运用多媒体资源进行辅助学习，提高信息获取和处理能力。

-学生通过小组讨论，学会了团队合作和交流沟通的技巧。

-学生在角色扮演活动中，提升了角色理解和情感表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对京剧艺术产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生认识到传承和弘扬传统文化的重要性，激发了保护非物质文化遗产的责任感。

-学生在了解梅兰芳的爱国情怀后，培养了爱国主义精神和社会责任感。

4.创新与实践：

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，提出创新性的观点和建议。

-学生通过观看梅兰芳的京剧表演视频，能够独立分析和评价艺术表演。

-学生在讨论和展示过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

5.综合素养：

-学生在课堂上的参与度和积极性显著提高，表现出较强的自主学习能力。

-学生在课堂上能够积极提问和回答问题，提高了语言表达和逻辑思维能力。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听意见，培养了良好的集体主义精神。典型例题讲解例题1：

梅兰芳在《霸王别姬》中扮演的角色是？

答案：项羽

例题2：

《霸王别姬》中，梅兰芳通过哪些表演手法表现了项羽的英勇和悲壮？

答案：唱、念、做、打，其中唱腔激昂，念白有力，做功生动，打戏豪放。

例题3：

梅兰芳的京剧表演风格与传统的京剧表演有何不同？

答案：梅兰芳的表演更加注重情感的细腻表达和角色的内心体验，强调“唱做并重”。

例题4：

梅兰芳在京剧《贵妃醉酒》中扮演的角色是谁？

答案：杨玉环

例题5：

《贵妃醉酒》中，梅兰芳如何通过表演来展现杨玉环的醉酒状态和心理变化？

答案：梅兰芳通过唱腔的抑扬顿挫、动作的轻盈飘逸以及眼神的迷离恍惚，生动地展现了杨玉环的醉酒状态和心理变化。

补充说明与举例：

例题6：

请简述梅兰芳在京剧《天女散花》中的角色以及其艺术特点。

答案：梅兰芳在《天女散花》中扮演天女，其艺术特点是唱腔清丽、舞姿优美，充分展现了天女的优雅和神圣。

例题7：

分析梅兰芳在京剧《贵妃醉酒》中的唱段“海岛冰轮初转午”，并说明其艺术效果。

答案：《海岛冰轮初转午》是《贵妃醉酒》中的经典唱段，梅兰芳通过唱腔的婉转悠扬，表现了杨玉环在醉酒后的迷离状态，艺术效果上增强了戏剧的感染力。

例题8：

比较梅兰芳与程砚秋两位京剧表演艺术家的不同之处。

答案：梅兰芳注重唱做并重，表演风格豪放大气；程砚秋则更注重唱腔的细腻和情感的表达，表演风格温婉细腻。

例题9：

请阐述梅兰芳在京剧《玉堂春》中对苏三角色的诠释。

答案：梅兰芳在《玉堂春》中扮演苏三，通过唱腔和动作的运用，表现了苏三的善良、坚强和无奈，使角色形象鲜明动人。

例题10：

分析梅兰芳在京剧《汉宫秋》中对王昭君角色的塑造。

答案：梅兰芳通过唱腔的哀婉和动作的含蓄，塑造了王昭君的忧愁和无奈，使角色形象深入人心。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动良好。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对梅兰芳的艺术成就和京剧表演技巧表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕主题展开深入讨论，各小组代表在展示时能够清晰阐述观点，其他学生也能够提出建设性的意见和建议。讨论过程中，学生的合作意识和团队精神得到了体现。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对梅兰芳的艺术生涯和京剧表演技巧有了较为扎实的掌握。在测试中，学生能够准确回答关于梅兰芳的角色扮演、唱腔特点等问题，显示出良好的学习效果。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，大部分学生能够按照要求撰写关于梅兰芳的观后感或短文。作业内容丰富，观点明确，体现出学生对课堂内容的深入理解和思考。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持这种热情。对于小组讨论成果展示，教师指出部分学生在表达时可以更加自信，提高语言组织能力。在随堂测试中，教师对学生掌握的知识点表示满意，同时也