第1课时 毫米、分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学 人教版

第1课时毫米、分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课时毫米、分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版课程基本信息1.课程名称：第1课时毫米、分米的认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对长度单位的感知和认识，提高学生的空间观念和计量意识。通过实际操作和直观演示，发展学生的动手操作能力和观察能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在生活中运用数学知识解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.毫米、分米的概念理解与区分。

2.长度单位的实际应用和测量。

难点：

1.学生对长度单位概念的理解可能存在困难。

2.学生在实际测量过程中可能遇到操作不当的问题。

解决办法：

1.通过实物展示和比较，帮助学生直观理解毫米、分米的概念。

2.设计实际操作活动，如使用尺子测量物品长度，让学生在实践中掌握测量方法。

3.分步骤讲解测量过程，引导学生逐步理解测量原理。

4.针对学生的个体差异，提供分层练习，帮助学生巩固知识点。

5.通过小组合作学习，让学生在交流中共同解决问题，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：尺子、直尺、卷尺、测量盒、计算器

2.课程平台：电子白板、投影仪

3.信息化资源：长度单位相关的教学视频、互动课件

4.教学手段：实物展示、小组合作、游戏活动、实际测量操作教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中常见的物品，如铅笔、书本、桌子等，引导学生思考这些物品的长度。

-提问：“你们知道这些物品的长度是如何测量的吗？”

-引导学生回忆已学过的长度单位，如米、厘米。

-提出本节课要学习的长度单位：毫米、分米，并简要介绍它们在生活中的应用。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师通过实物展示，如毫米尺、分米尺，向学生讲解毫米和分米的定义。

2.引导学生观察尺子的刻度，了解毫米和分米之间的换算关系。

3.通过实例讲解，如测量铅笔的长度，让学生理解如何使用毫米和分米进行测量。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.学生分组，每组准备一把毫米尺和一把分米尺。

2.教师给出不同长度的物品，如书本、铅笔、橡皮等，让学生用尺子进行测量，并记录结果。

3.学生互相检查测量结果，教师巡视指导，纠正错误。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-三方面内容举例回答：

1.学生讨论如何区分毫米和分米，举例：“毫米比分米小，我们可以用手指甲的厚度来比较。”

2.学生讨论如何进行准确的测量，举例：“我们要把尺子放直，对齐物品的起点和终点。”

3.学生讨论测量结果的意义，举例：“测量书本的长度可以帮助我们了解书本的大小。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的重点内容：毫米、分米的定义、换算关系、测量方法。

-提问：“你们在本节课中学到了什么？”

-学生分享学习心得，教师进行总结，强调本节课的重难点。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高生活技能。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和区分毫米、分米这两个长度单位。

-学生掌握了毫米和分米之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。

-学生能够运用所学知识进行简单的长度测量，并准确记录测量结果。

2.能力提升：

-学生通过实际操作和实践活动，提高了动手操作能力和观察能力。

-学生在小组讨论中学会了合作交流，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，激发了学习数学的积极性。

-学生在测量活动中，体验到了数学与生活的密切联系，增强了数学应用意识。

-学生在成功完成测量任务后，获得了成就感，增强了自信心。

4.生活应用：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如测量房间尺寸、衣物长度等。

-学生能够帮助家人进行简单的测量活动，如测量家具尺寸、食材重量等。

-学生在购物时，能够关注商品尺寸，提高购物决策能力。

5.学习习惯：

-学生养成了认真观察、仔细记录的良好学习习惯。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自主学习能力。

-学生在完成作业和实践活动后，能够及时复习巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解毫米、分米的概念时，结合实际案例，如学生的身高、书本的长度等，让学生在实际情境中理解长度单位，提高学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示长度单位的变化和实际应用，如动画演示毫米、分米之间的转换，帮助学生直观理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位的认识不够深刻：部分学生在学习过程中，对毫米、分米的认识停留在表面，缺乏深入理解。

2.实践活动组织不够合理：在实践活动环节，部分学生参与度不高，活动效果不佳。

3.教学评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化学生对长度单位的理解：在讲解概念时，结合生活实例，引导学生思考长度单位的应用场景，提高学生的认知深度。

2.优化实践活动组织：在实践活动环节，设计更具挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.多元化教学评价：引入学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

4.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的数学学习，鼓励家长参与学生的实践活动，形成良好的学习氛围。

5.注重个性化教学：针对学生的个体差异，提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。课后作业1.实物测量：

-请用尺子测量你文具盒的长度，并用毫米和分米表示出来。

答案：假设文具盒长度为15厘米，则：

-毫米表示：150毫米

-分米表示：1.5分米

2.单位转换：

-将以下长度用毫米和分米表示：

a.7厘米

b.20厘米

c.35厘米

答案：

a.70毫米，0.7分米

b.200毫米，2分米

c.350毫米，3.5分米

3.长度比较：

-比较以下长度的大小，并用“>”、“<”或“=”表示：

a.5厘米和4厘米

b.12毫米和10毫米

c.8分米和7分米

答案：

a.5厘米>4厘米

b.12毫米>10毫米

c.8分米>7分米

4.实际应用：

-你的铅笔盒的长度是8厘米，你的尺子的长度是30厘米，请比较两者的长度。

答案：尺子的长度更长，因为30厘米>8厘米。

5.家庭作业：

-测量家中以下物品的长度，并用毫米和分米表示：

a.桌子的高度

b.书本的宽度

c.家具的距离

答案：

a.假设桌子高度为70厘米，则：

-毫米表示：700毫米

-分米表示：7分米

b.假设书本宽度为15厘米，则：

-毫米表示：150毫米

-分米表示：1.5分米

c.假设家具距离为5米，则：

-毫米表示