Unit 6 Exploring the Topic Thinking Skills教学设计 -2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册

Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills教学设计-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的批判性思维，通过探索话题，提升学生对信息的分析和评估能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过讨论不同文化背景下的思维模式，拓宽学生的国际视野。

3.提高学生的语言运用能力，通过英语课堂讨论和写作，加强语言表达和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经学习了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。然而，针对本单元的“探索话题思维技能”，学生可能对如何批判性地分析话题、提出不同观点以及如何构建论点等高级思维技能掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的英语基础，但个别学生在口语表达和写作方面可能存在畏难情绪。学习风格上，部分学生偏好通过互动讨论学习，而另一些学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探索话题思维技能时，可能会遇到以下困难：

-如何从不同角度分析话题，提出有创意的观点。

-如何在英语语境中准确表达自己的思想和论点。

-如何组织文章结构，使文章逻辑清晰，论点有力。

-如何在课堂讨论中积极参与，与同学有效沟通。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法和策略，帮助学生克服挑战，提升思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：仁爱科普版七年级英语教学平台

-信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、角色扮演道具、讨论卡片教学过程【导入新课】

1.老师以一个与学生生活息息相关的话题开始，如：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingtopicinourschool?”引导学生思考并自由发言。

2.学生根据个人兴趣和经验，提出不同的观点，教师鼓励学生积极参与，尊重每个学生的想法。

【新课讲授】

1.话题选择与思维导图

-老师引导学生回顾上一节课所学的思维导图制作方法，并介绍本节课将学习如何运用思维导图来探索话题。

-学生通过小组合作，选择一个感兴趣的话题，并尝试用思维导图的形式进行初步的思考和记录。

2.批判性思维训练

-老师介绍批判性思维的概念，强调在探索话题时，需要从多个角度分析问题，并提出有说服力的观点。

-学生根据思维导图，对所选话题进行批判性思考，提出至少三个不同观点，并简要说明理由。

3.论证与反驳

-老师引导学生学习如何构建论点，包括事实、数据和权威观点等。

-学生根据批判性思维的结果，分别对三个观点进行论证和反驳，要求有理有据。

4.课堂讨论

-老师组织学生进行课堂讨论，让学生在小组内分享自己的观点和论证过程。

-小组成员互相倾听、提问、补充和反驳，共同完善观点。

5.文章写作

-老师介绍文章写作的基本结构，包括引言、主体和结论。

-学生根据讨论结果，选择一个观点进行深入探讨，并按照文章结构进行写作。

6.互评与修改

-老师组织学生进行互评，要求学生从内容、结构和语言表达等方面对同伴的文章进行评价。

-学生根据互评意见，对文章进行修改和完善。

【巩固练习】

1.老师提供一篇关于热门话题的英文文章，要求学生阅读并完成以下任务：

-理解文章主旨，总结作者观点。

-分析文章论证过程，找出论据和论点。

-评价文章的写作技巧和语言表达。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

【课堂小结】

1.老师总结本节课的学习内容，强调批判性思维和论证技巧的重要性。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获和体会。

【课后作业】

1.学生根据本节课所学，选择一个感兴趣的话题，进行批判性思考和论证，并撰写一篇短文。

2.学生将短文提交给教师，教师进行批改和反馈。

【教学反思】

1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，分析教学中存在的问题和不足。

2.教师针对不足之处，调整教学策略，提高教学效果。知识点梳理1.话题选择与探索

-如何选择一个有意义的探索话题

-话题选择的重要性及其对学生思维能力的培养

2.思维导图制作

-思维导图的基本结构

-如何利用思维导图进行思考和记录

3.批判性思维

-批判性思维的定义和特点

-批判性思维在探索话题中的应用

4.论证与反驳

-论证的定义和原则

-如何构建有说服力的论点

-反驳的定义和技巧

5.文章写作结构

-引言、主体和结论的基本写作结构

-如何在文章中组织论点和论据

6.语言表达与沟通

-如何在英语中准确表达观点

-提高英语写作和口语的流畅性

7.课堂讨论技巧

-如何积极参与课堂讨论

-小组合作和团队沟通的技巧

8.文章评价与修改

-如何对文章进行评价

-修改文章的技巧和注意事项

9.信息化资源利用

-如何利用在线英语学习网站和APP进行自主学习

-信息化资源在英语学习中的应用

10.教学评价与反馈

-如何进行教学评价

-教师如何给予学生有效的反馈

11.话题多样性

-如何探索不同类型的话题

-话题多样性与学生综合能力提升的关系

12.跨文化意识

-跨文化意识的重要性

-如何在探索话题中体现跨文化意识

13.学习策略与习惯

-如何培养良好的学习策略和习惯

-学习策略在英语学习中的实际应用

14.个性发展与创新思维

-个性发展对学生学习能力的影响

-如何培养学生的创新思维能力

15.社会责任感与价值观

-社会责任感在探索话题中的体现

-价值观与话题探索的关系典型例题讲解1.例题一：思维导图应用

-题目：请根据以下话题，制作一个思维导图，并简要说明你的观点。

话题：EnvironmentalProtection（环境保护）

-答案：

-思维导图包括：主题（EnvironmentalProtection）、分支（Causes,Effects,Solutions）

-Causes:Pollution,GlobalWarming,Deforestation

-Effects:Healthproblems,Climatechange,Biodiversityloss

-Solutions:Reducewaste,Userenewableenergy,Planttrees

2.例题二：批判性思维训练

-题目：针对以下观点，提出至少两个反驳的理由。

观点：Socialmediaisawasteoftimeandhasnoeducationalvalue.

-答案：

-反驳一：Socialmediacanprovideaplatformforstudentstoshareknowledgeandlearnfromeachother.

-反驳二：Educationalcontentisincreasinglyavailableonsocialmedia,suchastutorialsandlectures.

3.例题三：论证与反驳

-题目：以下是一个关于学校午餐的论点，请提出至少三个支持的理由。

论点：Schoollunchesshouldbeabolishedbecausetheyareunhealthyandexpensive.

-答案：

-支持一：Schoollunchesoftencontainhighlevelsoffat,salt,andsugar,whicharenothealthyforstudents.

-支持二：Thecostofschoollunchesisoftenhigherthanwhatparentscanprepareathome.

-支持三：Studentshavemorecontrolovertheirdietwhentheybringtheirownlunch,leadingtobetternutrition.

4.例题四：文章写作结构

-题目：请根据以下引言，撰写一个关于学校体育活动的短文，包括引言、主体和结论。

引言：Physicaleducationisanessentialpartofastudent'slife,providingbothphysicalandmentalbenefits.

-答案：

引言：Physicaleducationisanessentialpartofastudent'slife,providingbothphysicalandmentalbenefits.

主体：Physicaleducationimprovesphysicalfitness,reducesstress,andfostersteamwork.However,itisoftenoverlookedintheschoolcurriculum.

结论：Therefore,itiscrucialtoprioritizephysicaleducationinschoolstoensureabalancedandhealthylifestyleforstudents.

5.例题五：课堂讨论技巧

-题目：在课堂讨论中，如何有效地表达自己的观点？

-答案：

-准备充分：在讨论前，对讨论话题进行研究和准备。

-清晰表达：使用简单、准确的语言表达自己的观点。

-倾听他人：尊重他人的观点，认真倾听并给予反馈。

-引导讨论：在讨论中，引导话题的深入，确保讨论的顺利进行。

-逻辑推理：使用逻辑推理来支持自己的观点，使讨论更具说服力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何选择和探索有意义的主题

-批判性思维在主题探索中的应用

-构建论点的方法和技巧

-反驳论点的策略

②关键词汇：

-topic（话题）

-explore（探索）

-criticalthinking（批判性思维）

-argument（论点）

-refute（反驳）

-reasoning（推理）

-perspective（观点）

-evidence（证据）

③重点句型：

-“Whatdoyouthinkabout...?”（你认为……怎么样？）

-“Frommyperspective,Ibelievethat...”（从我的角度来看，我认为……）

-“Iwouldliketorefutethepointthat...”（我想反驳……的观点）

-“Theevidencesupportingmyargumentincludes...”（支持我论点的证据包括……）

-“Let'sanalyzethelogicbehindthisstatement...”（让我们分析这个陈述背后的逻辑……）课堂1.课堂评价：

-提问策略：通过课堂提问，教师可以实时了解学生对知识点的掌握程度。我将设计一系列与课文内容相关的问题，如：“Whatarethemaincausesofenvironmentalpollution?”（环境污染的主要原因是什么？）和“Howcanwereduceourcarbonfootprint?”（我们如何减少我们的碳足迹？）等，以检验学生对关键信息的理解和应用能力。

-观察方法：在课堂讨论和小组活动中，我将仔细观察学生的参与度、合作能力和语言表达。例如，我会在学生进行角色扮演时观察他们的口语流利度和准确性，以及他们在小组讨论中的互动和贡献。

-测试评估：我将定期进行小测验，以评估学生对本单元知识点的掌握情况。测试可能包括选择题、简答题和写作任务，如写一篇关于如何保护环境的短文。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我将提供即时的反馈。对于表现良好的学生，我会给予肯定和鼓励；对于遇到困难的学生，我会提供具体的指导和帮助。

2.作业评价：

-作业批改：学生的作业将严格按照教学目标进行批改，关注他们在思维导图制作、批判性思维应用、论证与反