《第三单元习作：写观察日记》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《第三单元习作：写观察日记》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第三单元习作：写观察日记》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将教授学生如何观察并记录日常生活，通过《第三单元习作：写观察日记》这一活动，培养学生细致观察、认真记录的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的《观察日记》知识相联系，进一步巩固学生对观察、记录等写作技巧的掌握。教材章节涉及四年级上册语文统编版《第三单元习作：写观察日记》相关内容。核心素养目标1.观察能力：学会通过细致观察日常生活，捕捉事物的特点，提高观察能力。

2.表达能力：运用日记形式，学会用准确、生动的语言表达自己的观察和感受。

3.创新思维：在记录观察日记的过程中，鼓励学生发挥想象力，对观察到的现象进行创新性思考。

4.写作素养：通过实践练习，提高学生的写作兴趣和写作水平，为今后的写作打下坚实基础。学情分析在四年级上册的语文教学中，学生对写作的兴趣和参与度普遍较高，但个体差异明显。从知识层面来看，学生在前期的学习中已经接触过日记的写作，对日记的基本格式和写作步骤有一定的了解。然而，在观察力和细节捕捉方面，部分学生的能力有待提高，他们可能对日常生活中的细节不够敏感，难以捕捉到独特的观察点。

在能力方面，学生的表达能力参差不齐。部分学生能够用简单的语言描述观察到的内容，但缺乏生动的细节和深刻的感悟。此外，学生的创新思维能力也呈现出多样性，有的学生能够跳出常规思维，提出新颖的观点，而有的学生则较为保守，难以在观察日记中展现个性。

从素质角度来看，学生的自律性和持续性在写作练习中表现不一。部分学生能够坚持每日记录，养成良好的写作习惯，而有的学生则容易受到外界干扰，难以持之以恒。在课堂上，学生的行为习惯也各不相同，有的学生积极参与讨论，有的则较为内向，需要更多的鼓励和引导。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师需要针对学生的观察力差异，设计多样化的观察活动，提高学生的观察能力。其次，通过多样化的写作任务，激发学生的表达兴趣，提高他们的表达能力。此外，教师还需注重培养学生的自律性和持续性，通过建立激励机制，帮助学生养成良好的写作习惯。总之，了解学生的学情，有助于教师更有针对性地开展教学活动，提升学生的语文核心素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解观察日记的基本结构和写作技巧，引导学生理解写作要点。

2.设计“观察挑战”游戏，让学生在游戏中学习如何细致观察，提高观察能力。

3.引导学生进行角色扮演，模拟日记写作过程，增强学生的参与感和互动性。

4.利用多媒体展示实际观察日记范例，帮助学生直观理解日记的写作风格和内容。

5.鼓励学生分组合作，共同完成观察日记的写作任务，培养学生的合作意识和团队精神。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：展示一组校园生活的图片，引导学生回忆自己印象深刻的一天。

2.提出问题：同学们，你们有没有记录过自己印象深刻的日子呢？它是如何让你感到特别的？

3.学生分享：邀请几位同学分享自己记录印象深刻日子的经历，引导其他学生思考。

4.引入课题：《第三单元习作：写观察日记》

【用时】5分钟

【讲授新课】

1.讲解观察日记的基本格式：标题、正文、日期、署名。

2.强调观察日记的写作要点：细致观察、真实记录、生动表达。

3.介绍观察日记的写作步骤：观察、记录、思考、整理。

4.通过案例分析，展示优秀观察日记的范例，引导学生学习写作技巧。

【用时】10分钟

【巩固练习】

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何观察和记录身边的细节。

2.角色扮演：模拟观察日记的写作过程，让学生扮演观察者、记录者和读者。

3.写作实践：让学生根据小组讨论的结果，尝试写一篇观察日记。

【用时】15分钟

【课堂提问】

1.提问：观察日记的标题应该如何拟定？

2.提问：在记录观察日记时，我们应该注意哪些细节？

3.提问：如何让观察日记更加生动有趣？

【用时】5分钟

【师生互动环节】

1.教师引导学生分享自己在写作过程中的心得体会。

2.学生互相评价彼此的观察日记，提出改进建议。

3.教师针对学生在写作过程中遇到的问题进行解答。

【用时】10分钟

【创新教学】

1.利用多媒体展示观察日记的写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。

2.设计“观察挑战”游戏，让学生在游戏中学习如何细致观察。

3.鼓励学生进行创意写作，将观察日记与其他文学体裁相结合。

【用时】5分钟

【课堂总结】

1.回顾本节课的学习内容，强调观察日记的写作要点。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多记录，提高写作能力。

3.布置课后作业：让学生观察并记录下自己一天中的三个细节，下节课分享。

【用时】5分钟

【总用时】45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学过程中的重难点，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力、表达能力和写作素养。在师生互动环节，注重培养学生的合作意识和团队精神，为学生的核心素养拓展奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-观察日记写作技巧的书籍推荐：《小学生观察日记写作指南》、《日记里的秘密花园》等。

-校园环境观察资源：校园内的植物、动物、建筑、活动等。

-社会实践活动资源：社区活动、志愿者服务、社区展览等。

-自然观察资源：公园、动物园、植物园、自然保护区等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读与观察日记写作相关的书籍，提高写作技巧。

-组织学生参与校园内的自然观察活动，如植物识别、动物观察等，积累写作素材。

-推荐学生参加社区实践活动，通过观察和记录社区变化，提升社会责任感。

-利用周末或假期，组织学生前往公园、动物园、植物园等地方进行实地观察，丰富写作内容。

-鼓励学生记录生活中的点滴感动，如家庭聚会、节日庆祝等，培养亲情和友情意识。

-举办观察日记写作比赛，激发学生的创作热情，提高写作水平。

-邀请有经验的作家或教师进行写作讲座，为学生提供专业指导。

-利用学校图书馆或网络资源，收集更多关于观察日记的范文和写作技巧。

-鼓励学生相互交流写作心得，互相学习，共同进步。

-组织学生进行户外观察活动，如天文观测、地质考察等，拓宽学生的视野。

-鼓励学生参与社会调查，观察社会现象，提升对社会问题的关注和分析能力。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记实践：要求学生选择一天中的三个不同场景，如家庭、学校、公园等，进行细致观察，并记录下自己的所见所感。日记内容应包括时间、地点、人物、事件、感受等要素。

2.写作任务：以“我最喜欢的季节”为主题，结合观察日记的写作技巧，写一篇短文。要求学生运用生动的语言和具体的细节，表达自己对某个季节的独特感受。

3.家庭作业：收集与观察日记相关的资料，如书籍、网络文章等，为下节课的分享做准备。

作业反馈：

1.批改标准：作业批改将遵循观察细致、内容真实、表达生动、结构完整等标准。

2.反馈方式：作业反馈将通过以下方式进行：

-面向全体学生的集体反馈：在下一节课的开始，教师将针对作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生共同进步。

-个别指导：对于作业中存在的问题，教师将进行个别指导，针对学生的具体情况进行针对性辅导。

-作业展示：选取部分优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习，共同提高。

3.改进建议：

-对于观察不细致的学生，建议他们在日常生活中多留心观察，提高观察能力。

-对于内容不真实的学生，提醒他们诚实记录，真实表达自己的感受。

-对于表达不生动的学生，鼓励他们多运用修辞手法，使文章更具感染力。

-对于结构不完整的学生，指导他们学习观察日记的写作结构，使文章条理清晰。板书设计①观察日记写作要点

-时间：记录写作的具体时间

-地点：描述观察发生的地点

-人物：提及参与观察的人物

-事件：详细描述观察到的具体事件

-感受：表达自己的观察感受和体会

②观察日记写作步骤

-观察：细致观察所写对象或事件

-记录：将观察到的内容及时记录下来

-思考：对观察到的现象进行分析和思考

-整理：整理记录的内容，形成连贯的叙述

③观