单元教学设计4 铜及其化合物-高中化学单元教学设计

单元教学设计4铜及其化合物-高中化学单元教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元教学设计旨在通过铜及其化合物的学习，帮助学生掌握金属活动性顺序的应用，理解铜的化学性质及其在生活中的应用，培养学生观察、分析、实验等能力，提高学生对化学学科的兴趣和认知水平。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验探究铜及其化合物的性质，提升观察、分析、推理能力。增强化学与社会生活的联系，理解金属资源利用的环保意识，提高学生社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-铜及其化合物的化学性质：重点讲解铜的氧化还原性质，包括铜的氧化和还原反应，以及铜离子与氨水的反应等。

-金属活动性顺序的应用：强调通过铜与铁、锌等金属的置换反应，理解金属活动性顺序的应用。

2.教学难点

-铜的氧化还原反应的原理：难点在于理解铜在氧化还原反应中的电子转移过程，以及如何判断铜的氧化态。

-铜离子与氨水的络合反应：难点在于理解络合反应的原理，以及如何书写络合物的配位化学式。

-实验操作的准确性：难点在于通过实验观察铜及其化合物的性质时，如何确保实验操作的规范性和准确性，例如如何控制反应条件，如何观察颜色变化等。教学资源-硬件资源：试管、烧杯、酒精灯、石棉网、电子天平、滴定管、试管架、铁架台

-课程平台：学校内部化学教学平台

-信息化资源：金属活动性顺序表、铜及其化合物性质的视频资料、实验操作步骤的动画演示

-教学手段：多媒体课件、实物模型、实验演示、课堂讨论教学流程1.导入新课

-详细内容：以生活中的铜制品引入，如铜币、铜锅等，引导学生思考铜的用途及其在生活中的重要性。提问学生：“铜是如何被提取和加工成各种产品的？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-（1）铜的物理性质与化学性质

-详细内容：展示铜的物理性质，如颜色、密度、导电性等，并讲解铜的化学性质，特别是铜的氧化还原性质。

-举例：展示铜与氧气、硫酸等反应的实验视频，让学生观察并总结铜的化学行为。

-用时：10分钟

-（2）金属活动性顺序的应用

-详细内容：讲解金属活动性顺序的概念，并举例说明铜与其他金属（如铁、锌）的置换反应。

-举例：展示铜与铁盐溶液反应的实验，引导学生观察并解释实验现象。

-用时：10分钟

-（3）铜离子的络合反应

-详细内容：介绍铜离子与氨水的络合反应，讲解络合物的形成过程和配位化学式的书写。

-举例：通过板书展示铜离子与氨水的络合反应方程式，并解释络合反应的特点。

-用时：10分钟

3.实践活动

-（1）铜的氧化反应实验

-详细内容：指导学生进行铜片与稀硫酸反应的实验，观察铜片表面变化，记录实验现象。

-用时：10分钟

-（2）铜的还原反应实验

-详细内容：演示铜离子溶液的还原反应，如用铁粉还原铜离子，观察溶液颜色变化。

-用时：10分钟

-（3）铜与氨水的络合反应实验

-详细内容：引导学生进行铜离子与氨水的络合反应实验，观察颜色变化，分析络合反应过程。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-方面一：铜的氧化还原性质

-举例回答：讨论铜在不同条件下是作为氧化剂还是还原剂，如何判断？

-方面二：金属活动性顺序

-举例回答：讨论为什么铜不能与盐酸反应，但能与硫酸反应？

-方面三：络合反应的特点

-举例回答：讨论络合物与简单离子的区别，络合反应在生活中的应用。

5.总结回顾

-详细内容：回顾本节课学习的铜及其化合物的性质，强调金属活动性顺序和络合反应的重要性，总结铜在生活和工业中的应用。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-铜的提取与冶炼过程：介绍铜的地质分布、开采方法以及冶炼工艺，包括火法冶炼和电解冶炼。

-铜在历史上的应用：探讨铜在古代文明中的应用，如古埃及的金字塔建造、古希腊和罗马的铜器制作。

-铜合金的介绍：介绍黄铜、青铜等铜合金的性质和应用，如黄铜在乐器制造中的应用，青铜在古代兵器制造中的重要性。

-铜的环保问题：讨论铜在工业生产和生活中的污染问题，以及相应的环保措施和循环利用方法。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅有关铜的历史和应用的相关资料，撰写小论文或报告。

-鼓励学生参观当地的铜冶炼厂或铜制品加工厂，实地了解铜的生产过程和铜制品的制作工艺。

-组织学生进行铜合金的实验制作，如制作简单的黄铜或青铜饰品，体验金属加工的乐趣。

-设计一个铜元素在生活中的应用调查项目，让学生收集并分析铜在日常生活用品中的使用情况。

-引导学生关注铜资源的可持续利用和环境保护，思考如何在日常生活中减少铜资源的浪费和污染。重点题型整理1.题型一：铜的氧化还原反应

-例题：铜片与浓硝酸反应，写出反应的化学方程式，并标明电子转移过程。

-答案：Cu+4HNO3(浓)→Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O，Cu→Cu^2++2e^-

2.题型二：金属活动性顺序的应用

-例题：根据金属活动性顺序，判断以下反应是否能够发生：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag。

-答案：反应能够发生，因为铜的活动性比银强，铜可以置换出银。

3.题型三：铜的络合反应

-例题：写出铜离子与氨水反应的化学方程式，并解释络合反应的特点。

-答案：Cu^2++4NH3→[Cu(NH3)4]^2+，络合反应特点是形成了配位键，铜离子与氨分子形成稳定的络合物。

4.题型四：铜的化学性质实验分析

-例题：在实验中，铜片与稀硫酸不反应，但与浓硫酸反应产生无色气体。解释这一现象。

-答案：稀硫酸中氢离子浓度较低，不足以氧化铜；浓硫酸中氢离子浓度高，且具有强氧化性，能氧化铜。

5.题型五：铜资源的环境影响

-例题：简述铜矿开采和冶炼过程中可能对环境造成的影响，并提出相应的环保措施。

-答案：铜矿开采可能破坏生态环境，冶炼过程中产生的废气、废水和固体废弃物可能污染土壤和水源。环保措施包括：采用环保的采矿技术，对废水进行净化处理，对固体废弃物进行分类处理和资源化利用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的引入：在讲解铜及其化合物时，我尝试引入了案例教学法，通过实际案例让学生更好地理解抽象的化学概念。例如，通过分析古代铜器制作工艺，让学生了解铜的冶炼过程。

2.实验教学与实践相结合：在课程中，我注重实验教学，让学生亲自动手进行铜及其化合物的实验操作，提高他们的实践能力。同时，我也鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如设计环保型铜制品。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对金属活动性顺序的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对金属活动性顺序的理解停留在表面，未能深入理解其背后的原理和应用。

2.实验操作细节处理不足：在实验教学中，部分学生由于操作不当导致实验结果不准确，需要加强对实验操作细节的指导。

3.学生参与度不高：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对课程内容缺乏兴趣或者学习方法不当。

反思改进措施（三）

1.深化金属活动性顺序的教学：通过设计更具有启发性的问题，引导学生深入思考金属活动性顺序的原理和应用。例如，可以结合具体金属与酸反应的实验，让学生观察并分析反应现象，从而加深理解。

2.优化实验指导：针对实验操作细节，提供更详细的实验指导，包括实验步骤、注意事项和常见问题的处理方