第三单元《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学统编版三年级语文上册

第三单元《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学统编版三年级语文上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《习作：我来编童话》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的想象力和创造力，通过编童话故事，激发学生对语言文字的兴趣。

2.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，学习童话的写作技巧。

3.增强学生的合作意识和沟通能力，鼓励学生在小组活动中共同创作童话。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和创作童话，提高学生的审美水平。教学难点与重点1.教学重点，

①童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

②童话中的人物塑造，如何赋予角色鲜明的个性和特点。

③童话语言的运用，包括拟人化、夸张等修辞手法，以及简洁生动的叙述。

2.教学难点，

①如何引导学生发挥想象力，构思一个富有创意的童话故事。

②如何指导学生将故事中的情感和道理融入情节，使童话具有教育意义。

③如何在小组合作中，协调不同学生的想法，共同完成一个完整的童话作品。

④如何在学生创作过程中，及时给予反馈和指导，帮助他们克服写作中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版三年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与童话故事相关的图片、童话书封面和插图，以及童话故事创作技巧的图表。

3.教学工具：准备彩色笔、图画纸等，以便学生在创作童话时使用。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示学生作品，并确保教室环境安静，适合创作和讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以童话故事《丑小鸭》为例，简要介绍童话的基本特点，激发学生的兴趣。通过提问：“你们知道什么是童话吗？童话有哪些特点？”引导学生思考，然后介绍童话的定义和常见元素。用时5分钟。

2.新课讲授

①童话故事的基本结构

详细内容：教师讲解童话故事的开头、发展、高潮和结尾，结合《丑小鸭》的例子，让学生了解童话故事的结构。用时10分钟。

②童话中的人物塑造

详细内容：教师引导学生分析《丑小鸭》中的人物特点，如丑小鸭的善良、坚持等，让学生了解如何塑造童话人物。用时10分钟。

③童话语言的运用

详细内容：教师讲解童话中常用的修辞手法，如拟人化、夸张等，并结合实例让学生感受童话语言的魅力。用时10分钟。

3.实践活动

①创作童话故事

详细内容：教师发放图画纸和彩色笔，引导学生根据所学知识，独立创作一个童话故事。用时20分钟。

②小组讨论，完善故事

详细内容：学生分组讨论，互相交流创作的故事，提出修改意见，共同完善故事。用时15分钟。

③分享故事，评价学习成果

详细内容：每组选派代表分享故事，其他学生和教师共同评价故事内容、人物塑造和语言运用等方面。用时10分钟。

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何构思一个富有创意的童话故事？

学生回答：可以从生活中的小事入手，发挥想象力，将故事设定在一个奇幻的世界里。

②如何将故事中的情感和道理融入情节？

学生回答：在故事中设置冲突和转折，通过角色的成长和变化来传达情感和道理。

③如何在小组合作中协调不同学生的想法？

学生回答：要充分尊重每个人的意见，通过沟通和讨论，找到一个大家都能接受的方案。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调童话故事的基本结构、人物塑造和语言运用等方面的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中多阅读童话故事，提高自己的文学素养。用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。他们能够识别童话中的人物塑造手法，如拟人化、夸张等，并学会运用这些手法来创作自己的童话故事。学生对童话语言的运用有了更深入的认识，能够运用简洁生动的叙述来表达故事情节。

2.能力提升：

学生的想象力和创造力得到显著提升。通过编童话故事，学生能够自由发挥，创造出独特的情节和角色。他们的语言表达能力也得到了锻炼，学会了如何用丰富的词汇和恰当的修辞手法来叙述故事。

3.合作能力：

在小组讨论和合作创作童话的过程中，学生的合作能力和沟通技巧得到了提高。他们学会了如何倾听他人的意见，如何在集体中表达自己的想法，以及如何协调不同观点，共同完成一个作品。

4.审美素养：

学生通过欣赏和创作童话，对美的感知和鉴赏能力有了提升。他们能够欣赏童话中的艺术性，理解童话传达的道德和价值观，从而提高自己的审美素养。

5.写作技能：

学生的写作技能得到了巩固和提升。他们学会了如何构思故事，如何塑造人物，如何安排情节，以及如何运用语言来吸引读者。这些技能对于学生今后的写作学习具有重要的基础作用。

6.情感态度：

学生在创作童话的过程中，体验到了创作的乐趣，增强了自信心。他们通过故事表达自己的情感和想法，学会了如何通过文字来传达自己的内心世界。

7.价值观培养：

通过童话故事的学习，学生能够接触到正面的价值观，如善良、勇敢、坚持等。这些价值观对学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有积极的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。教师将观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及互动交流的表现。具体评价内容包括：

-学生是否积极参与课堂讨论，主动提出问题或分享观点。

-学生是否能够集中注意力，认真听讲，不做与课堂无关的事情。

-学生在回答问题或参与活动时的表达是否清晰、准确。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，评价学生的讨论成果可以帮助教师了解学生在合作学习中的表现。评价内容包括：

-小组是否能够有效分工，每个成员是否都参与了讨论。

-小组讨论是否围绕主题展开，讨论内容是否丰富、有深度。

-小组展示的作品是否体现了团队合作的精神，是否有创意和独特性。

3.随堂测试：

随堂测试是评估学生对本节课知识掌握情况的有效手段。测试形式可以包括选择题、简答题或填空题。评价内容包括：

-学生对童话故事基本结构的掌握程度。

-学生对童话人物塑造手法的理解程度。

-学生对童话语言运用的掌握情况。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是促进学生自我反思和相互学习的重要环节。评价内容包括：

-学生对自己的创作过程进行反思，评估自己的作品在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-学生对同伴的作品进行评价，提出具体的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学评价的重要组成部分，教师将根据学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和学生自评互评的结果，进行以下评价与反馈：

-对学生的积极参与和正确回答给予表扬和鼓励。

-对学生在讨论和创作中表现出的创意和努力给予肯定。

-对学生在知识掌握上的不足给予个别指导，帮助学生查漏补缺。

-对学生在合作学习中的表现给予评价，指出需要改进的地方，如提高倾听他人意见的能力、更好地协调小组合作等。

-通过评价与反馈，帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣，促进他们在未来的学习中不断进步。教学反思教学反思

今天的课，我带学生们学习了《习作：我来编童话》。说真的，这节课对我来说也是一个挺大的挑战。因为童话这个题材，它不仅仅是语文学习的范畴，更是一种文化和艺术的体现。所以，在准备这节课的时候，我花了不少心思。

首先，我觉得这节课最成功的地方，可能就是激发了学生的想象力。童话故事本身就是充满奇幻色彩的，孩子们对这类题材天生就有一种亲近感。我在课堂上通过讲述《丑小鸭》的故事，让学生们感受到了童话的魅力，然后引导他们思考，如果自己是故事中的角色，会有一段怎样的经历。我看到很多学生的小脸上都露出了兴奋和期待的表情，他们开始天马行空地构思自己的童话故事，这让我感到非常欣慰。

其次，我在课堂上注重了学生的实践操作。我准备了图画纸和彩色笔，让学生们动手创作童话故事。这个过程我并没有直接给出太多指导，而是让他们自己去探索。我发现，这样的做法效果很好，学生们在创作过程中不仅提高了自己的写作能力，还学会了如何通过图画来表达自己的创意。

但是，也有一些地方我觉得还可以改进。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对童话故事的创作还不