统编版道德与法治五年级下册《10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》教学设计

内容教材分析统编版道德与法治五年级下册《10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》是第三单元“百年追梦复兴中华”的重要组成部这一单元以中国近现代史为线索，引导学生了解中国人民为实现民族复兴而进行的艰苦卓绝的奋斗历程。本课聚焦抗日战争和人民解放战争这两个重要历史阶段，通过丰富的史实和生动的讲述，让学生了解这两场战争的背景、过程和伟大意义，认识到中国共产党在战争中发挥的中流砥柱作用，以及全民族抗战和人民力量的伟大。教材通过展示战争中的重要战役、英雄事迹和历史事件，帮助学生感受革命先辈们为了国家独立、民族解放和人民幸福所做出的巨大牺牲和贡献，培养学生的爱国主义情感、民族自豪感和社会责任感，树立正确的历史观和价值观。教材内容紧密结合学生的认知水平和生活实际，注重引导学生思考和探究，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，体现了道德与法治课程的综合性和实践性。学情分析五年级学生在之前的学习中，已经对中国历史有了一定的了解，对一些重大历史事件和人物也有初步的认识。他们具备了一定的学习能力和思维能力，能够通过阅读、观察、讨论等方式获取知识，并进行简单的分析和归纳。在学习风格上，他们对生动有趣、直观形象的教学方式比较感兴趣，喜欢通过参与实践活动和小组讨论来学习知识。然而，抗日战争和人民解放战争的历史跨度较大，涉及的历史事件和人物众多，一些概念度。此外，学生对历史事件的分析和评价能力还不够成熟，需要教师引导他们从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和历史思维能力。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的特点和实际情况，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，深入理解历史知识，培养学生1.了解抗日战争和人民解放战争的历史背景、主要过程和重要战役，掌握战争中的关键历史事件和人物事3.能够收集、整理和分析有关抗日战争和人民解放战争的历史资料，提高运用历史资料解决问题的能力。4.培养学生的历史思维能力和分析问题、够从历史事件中总结经验教训，为现实生活提供借1.通过观看历史纪录片、图片、阅读文献资料等活动，让学生直观感受历史，培养学生的自主学习能力和探究精神。2.组织学生进行小组讨论、角色扮演、历史故事讲述等活动，引导学生在合作交流中分享观点和想法，培养学生的团队合作精神和语言表达能力。3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对历史事件进行深入研究，提高学生的历史思维能力和批判性思维能1.激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生对国家和2.让学生认识到和平的来之不易，增强学生维护和平的意识和责任感。3.学习革命先辈们的英勇无畏、坚韧不拔的精神，培养学生的社会责任感和奉献精神。4.树立正确的历史观和价值观，尊重历史惜现在的幸福生活。教学重难点1.掌握抗日战争和人民解放战争的主要过程、重要战役和胜利意义。2.理解中国共产党在抗日战争和人民解放战争中发挥的中流砥3.了解全民族抗战和人民力量在战争中的重要作用。1.引导学生深入理解抗日战争和人民解放战争胜利的原因，分2.帮助学生树立正确的历史观，客观、全面地看待历史事件和人物，避免片面性和主观性。3.将历史知识与现实生活相结合，引导学生从历史中汲取智慧和力量，培养学生的社会责任感和使命感。1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解抗日战争和人民解放战争的历史背景、过程、重要战役和胜利意义等基础知识，构建系统的知识框架。2.直观演示法：运用图片、视频、历史纪录片等多媒体资源，展示历史场景和战争画面，让学生直观感受历史，增强对历史事件的理解和记忆。3.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班讨论，提出具有启发性的问题，引导学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。4.情境教学法：创设历史情境，如模拟历扮演等，让学生身临其境地感受历史氛围，加深对历史事件的理解和体验。5.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的分析问题和解决问题的能力。养学生的自主学习能力和独立思考能力。2.合作学习法：通过小组合作学习，让学生在小组中共同探讨问题、交流想法、完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。3.探究学习法：鼓励学生对感兴趣的历史问题进行深入探究，提出自己的见解和观点，培养学生的探究精神和创新能力。1.教师活动：(1)播放一段抗日战争的历史纪录片片段，如激烈的战斗场景、日军的暴行等，吸引学生的注意力，营造紧张的氛围。(2)提问学生：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受?谁能说一说你对抗日战争的了解?”引导学生回忆之前学过的(3)对学生的回答进行总结和点评，导入新课：“今天，我们将深入学习抗日战争的历史，了解中国人民是如何夺取抗日战争的胜利的。”2.学生活动：观看视频，思考问题，积极回答教师的提问，分享自己对抗日战争的认识。3.设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生的情感共鸣，同时回顾旧知，为学习新课做好铺1.教师活动：(1)运用多媒体课件，展示日本侵华的背景资料，包括日本的国内矛盾、经济危机以及其对外扩张的野心等，讲解日本发(2)讲述九一八事变、七七事变等标志性事件，展示相关图片和地图，让学生了解抗日战争全面爆发的过程。(3)提问学生：“九一八事变和七七事变对中国产生了怎样的2.学生活动：认真观看课件，倾听教师的讲解，思考问题，积极回答问题，与教师互动交流。3.设计意图：通过系统的讲解和展示，让学生了解抗日战争的历史背景和全面抗战爆发的原因和过程，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。三、全民坚持抗战(15分钟)1.教师活动：(1)提问学生：“请同学们根据教材叙述，思考：抗战相持阶段到来之后，日本采取了哪些措施?”引导学生阅读教材，思(2)对学生的回答进行总结和补充，讲解日军对国民政府进行政治诱降，辅之以军事打击；加紧进攻敌后抗日根据地；加(3)接着提问：“日本侵略者政策的改变，对中国抗战有什么影响?”引导学生讨论和回答问题。(4)讲述面对新的情况，中国共产党进行了针锋相对的斗争，坚持抗战，反对妥协，打退了国民党顽固派的破坏行同时在各敌后抗日根据地掀起了大生产运动，打破了日伪军的封锁。(5)提问学生：“请同学们根据教材，说说全民族抗战的表现有哪些?”组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。讨论，发表自己的观点，小组代表发言分享讨论结3.设计意图：通过提问和讨论，引导学生深入理解抗战相持阶段的形势变化以及中国共产党和全民族抗战的应对措施，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。1.教师活动：(1)讲述抗战胜利后，重庆一家报纸出了一条谜语，谜面是日本投降，谜底是一位中国古代历史人物，结果最后的答案有四个：屈原、苏武、蒋干、共工，并请学生说明理由。(2)对学生的回答进行点评，强调以上谜底都不全面，美国原子弹、苏联军事援助都属于外部因素，蒋介石国民党军队和共产党军队对抗日战争的胜利都起到了重要作用，但都不是唯一的因素。在以国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下，全民族的持久抗战，才是抗日战争胜利的根本保(3)展示材料，从鸦片战争以来，中国反抗外国侵略战争总是失败，像甲午战争、八国联军侵华战争....这次抗日战争却取得了完全胜利；以及丘吉尔的言论：如果日本进军西印度洋，必然会导致我方在中东的阵地全部肃清，而能防止上述局势出现的只有中国。引导学生思考这些材料反映的问(4)强调中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争，是中国人民抗日战争胜利的决定性因素；中国共日战争的胜利，同世界上一切爱好和平和正义的国家和人民的支持，也是分不开的。(5)引导学生阅读教材，结合所学内容完成相关表格，从历次侵华战争的结果对比中，得出结论：中国抗日战争的胜是中国近代以来反抗外来侵略的第一次完全胜利。强调中国抗日战争是近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，它促进了中华民族的觉醒，为中国共产党带领中国人民实现彻底的民族独立和人民解放奠定了重要基础，中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，对世界反法西斯战争的胜高。材，完成表格，理解抗日战争胜利的原因和意义。3.设计意图：通过谜语、材料展示和引导思考，让学生深入理解抗日战争胜利的原因和意义，培养学生的历史分析能力和归纳总结能力。五、课堂小结(5分钟)1.教师活动：对本节课的内容进行总结，回顾抗日战争的历史背景、全面抗战的爆发、全民坚持抗战以及抗日战争胜利的原因和意义等重点知识，强调中国人民在抗日战争中展现出的伟大民族精神。2.学生活动：认真倾听教师的总结，回顾本节课所学内容。3.设计意图：帮助学生梳理知识脉络，加深对重点内容的理解六、作业布置(5分钟)1.教师活动：布置作业，让学生收集抗日战争中英雄人物的事迹，下节课进行分享。2.学生活动：记录作业要求。3.设计意图：通过收集资料的作业，培养学生的自主学习能力和资料收集整理能力，同时为下节课的学习做准1.教师活动：(1)回顾上节课所学的抗日战争的内容，提问学生：“抗日战争胜利后，中国的局势发生了怎样的变化?”引导学生思考和(2)对学生的回答进行总结和点评，导入新课：“抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的抉择，中国共产党领导中国人民进行了人民解放战争，今天我们就来学习人民解放战争的历史。”2.学生活动：回忆上节课的内容，思考问题，回答教师的提3.设计意图：通过回顾旧知，引发学生的思考，自然地导入新课。二、解放区的土地改革(10分钟)1.教师活动：(1)用课件展示解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋根”,“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”。(2)结合材料和教材知识提问学生："挖蒋根'是指什么?解放区为什么要实行土地改革?”引导学生思考和回答问(3)对学生的回答进行总结和补充，讲解“挖蒋根”是指解放区土地改革，原因是为了废除封建土地所有制，满足农民的土(4)继续提问：“怎样进行土地改革的?”引导学生阅读教(5)总结土地改革的过程，即颁布《中国土地法大纲》,派土改工作队深入农村，开展土改运动，没收地主土地分配给农民耕种，到1948年秋，解放区有1亿多农民分到了土(6)提问：“土地改革有何意义和作用?”组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。2.学生活动：观看课件，思考教师提出的问题，阅读教材，参与小组讨论，发表自己的观点，小组代表发言分享讨论结3.设计意图：通过展示材料和提问，引导学生了解解放区土地改革的背景、过程和意义，培养学生的分析问题和解决问题的能力。三、战略决战时机的选择(15分钟)1.教师活动：(1)展示思考题，让学生探究：“三大战役胜利有何意义?到1948年8月止，人民解放战争已进行了哪两个阶段的作战?1948年9月，中共中央决定与国民党军队展开主力决战，这一决定是否正确?为什么?”引导学生阅读教材，思考问题。(2)对学生的回答进行总结和补充，讲解三大战役胜利的意义，如使北平这座世界闻名的文化古城免遭破坏，保障了北平人民的生命财产安全，为解放战争其他战场的作战提供了一个和平解放的良好范例等；说明到1948年8月止，人民解放战争已进行了战略防御和战略进攻两个阶段的作战；强调1948年9月中共中央决定与国民党军队展开主力决战是正确的，因为战略决战的时机已经成熟，敌我力量对比变化，365万：280万，且国民党用于一线作战的机动兵力仅170多万，敌军士气低落，战斗力不强，我军士气高涨，战斗力提高，敌军兵力收缩至大城市和中央交通线，国统区统治危机进一步加深，解放区土地改革完成，后方更加巩固，广大农民积极支援解放战争。(3)继续展示思考题，让学生探究：“人民解放军与国民党军队主力决战的地点为什么首选东北战场?辽沈战役应先打锦州还是先打长春?淮海战役我军制定了怎样的作战方针?为什么要这样打?平津战役我军制定了怎样的作战方针?这样打的目的是什么?解放军为什么能用和平的方式解放北平呢?这种和平解放的方式有什么好处?”组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。(4)结合教材地图，对学生的回答进行点评和讲解，帮助学生理解相关知识。2.学生活动：阅读教材，思考教师提出的问题，参与小组讨论，发表自己的观点，小组代表发言分享讨论结3.设计意图：通过探究问题和小组讨论，引导学生深入理解战略决战时机的选择和三大战役的相关知识，培养学生的历史思维能力和合作学习能力。(1)展示思考题，让学生探究：“渡江战役前夕，蒋介石玩弄了一个什么阴谋?蒋介石的这次‘求和'与1945年电邀毛泽东到重庆谈判，在目的上有什么共同点?中国共产党有没有同意和军占领南京有何重大意义?总结人民解放战争的全面胜利，讨论人民解放战争胜利的主要原因。”10.夺取抗日战争和人民解放战争的胜利一、抗日战争1.背景：日本侵华野心、国内局势等2.全面爆发：九一八事变、七七事变3.全民抗战：国共合作、民众参与4.胜利原因：民族觉醒、中共中流砥柱、国际支持5.胜利意义：民族解放、国际地位提升二、人民解放战争1.解放区土地改革：原因、过程、意义2战略决战时机：敌我力量对比、战略形势3.三大战役：辽沈、教学反思讨论、问题引导等，有效激发了学生的学习兴趣，课堂参与度较高。学生能够积极思考并讨论抗日战争和人民解放战争的相关