2025（统编版）语文二年级下册第七单元解析+任务目标+大单元教学设计

——二年级下册第七单元任务群整体教学设计人文主题分析本单元以“改变”为主题，包括《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》里，有因为不断改变，而变得越来越美好的；有因为不断努语文要素分析单元训练要素是“借助提示讲故事”,其对应的是《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段“表达与交流”中“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见感变化和其中蕴含的道理。对于“借助提示讲故事”,学生在前面的学习中已经有一定的训如下表：本单元“借助提示讲故事”的训练重点则在于指导学生借助象的耳朵》借助课后题帮助学生梳理有效信息；《蜘蛛开店》借店的3次变化；《小毛虫》借助相关词句和图片，把小毛虫蜕变学习任务群定位本单元主要是通过一组趣味盎然的童话故事，思考改变带来故事，运用正确的语气和重音体现出童话故事中角色的情感变化。“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段的学习内容中指出：“学习儿歌、学习主题综合分析，尝试以“童话故事大舞台”为学习主题统摄整个单元，以“走进童话故事”学习目标1.认识60个生字，读准5个多音字，会写33个生字，会写37个词语。任务框架语文园地七语文园地七“语文园地七“语文园地七活动一：读好不同的问句活动二：读懂童话蕴含的道理活动一：借助示意图讲故事》《蜘蛛开店活动二：借助提示讲故事》《小毛虫》《青蛙卖泥塘活动一：分角色来演一演》阅读”(《月亮活动二：向同学推荐一样东西》“语文园地活动一：续编《蜘蛛开店》》活动二：我想养小动物“语文园地七讲好童话故事(3课时)走进童话故事(1课时)创编童话故事(2课时)演好童话故事(2课时)读好童话故事(2课时)活动：预习反馈，字词闯关童话故事大舞台评价指标评价内容识字与写字能正确认读生字，积累多音字，用楷体书写要求会写的字阅读与鉴赏能正确、流利地朗读课文。能分角色朗读课文，读好不同的问句。表达与交流能借助示意图、关键词句等提示讲童话故事，要求理清故事的顺序，内容完整。合作演一演童话故事，能体现角色的语气、心情变化梳理与能联系生活实际，理解关键语句的意思，体会童话表达的浅近意蕴。任务发布：走进童话故事学习目标课前准备课时安排1课时教学过程(一)发布单元任务。小朋友们，第一届“童话故事大舞台”就要开始招募小演员啦!只要完成以下的闯关活(1)自读课文，标清自然段，圈出要求会认的生字，提前思考识记方法。童话故事大舞台童话故事大舞台(2)圈出文中提及的角色、画出它们的语句。(二)出示单元学习图景。走进童话故事(1课时)活动：预习反馈，字词闯关“语文园地七”“识字加油站”“语文园地七”“书写提示”“语文园地七”“日积月累”活动一：读好不同的问句》《大象的耳朵》读好童话故事(2课时)讲好童话故事(3课时)演好童话故事(2课时)任务四创编童话故事(2课时)活动二：读懂童话蕴含的道理》活动一：借助示意图讲故事》《蜘蛛开店》活动二：借助提示讲故事》《小毛虫》《青蛙卖泥塘》、“语文园地七”“活动一：分角色来演一演》阅读”(《月亮姑娘做衣裳》)活动二：向同学推荐一样东西》“语文园地七”“字词句运用”活动一：续编《蜘蛛开店》》活动二：我想养小动物》“语文园地七”“写话”(三)预习反馈，字词闯关。试着用不同的读音组词。(1)创设情境：每天我们都会把教室打扫得干干净净，今天我们就一起来认识这些和打扫卫生有关的词语吧。(2)请同学们自己借助拼音读一读词语。指名朗读词语。(3)教师正音，帮助识字。①指导多音字：注意“扫”表示动作时读sǎo,表示工具时读sào。②指导轻声：“扫帚”“簸箕”“玻璃”中“帚”“箕”“璃”标记本音，在这里应读(4)联系生活识字，仔细观察：上下两行词语在特点上有什么不同?第一行表示清洁工具，第二行表示清洁活动。(5)练习运用。仿照“用扫帚扫地”的样式，联系生活实际说说“簸箕”“抹布”等工具的用途。3.书写提示：关注微变化。(1)指名读一读“劝、堆、转、特”四个汉字。(2)引导观察：“劝、堆”的偏旁，对比之前学的“又、土”字，说说你有什么发现。学生发现：“又”作偏旁时，最后一笔捺变成了长点；“土”作偏旁时，末横变成了提。(3)描红和临写“劝、堆”,描红一遍，临写两遍。(4)继续观察：“转、特”的偏旁，对比之前学的“车、牛”字，说说你有什么发现。引导学生发现：“车、牛”作偏旁时，最后一笔横变成了提。教师补充：“车、牛”作偏旁时笔顺也发生了变化。“车”作偏旁时笔顺变化为横、撇折、竖、提，“牛”作偏旁时笔顺变化为撇、横、竖、提。(5)学生书写练习后，描红和临写“转、特”,描红一遍，临写两遍，提醒书写姿势。4.日积月累：学习《二十四节气歌》。同学们，神奇的大自然充满奥秘，也给了我们人类很多启示。在古代，劳动人民就用二十四个节气来记录一年气候的变化。今天我们就了解一下节气，一起学习《二十四节气歌》。(1)学生借助拼音，练习朗读，读准字音。指生朗读，注意多音字“处”读三声chǔ。(2)了解节气。二十四节气是把一年内太阳的位置变化，引起的气候变化平分为二十四份，每一份都有一个名字，这就是二十四节气的由来。(3)小组合作读，引导发现节气歌的每一句中包含哪些节气。(4)背诵歌谣。任务一：读好童话故事学习目标1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵”等11个词语。课前准备课时安排2课时教学过程活动一：读好不同的问句(一)激趣导入。2.我们一起看看课文是怎样描写大象耳朵的。(板书：19大象的耳朵)(二)走进课文，初步感知。1.指名朗读第1自然段。这段话写出了大象耳朵的什么特点?2.启发思考：小动物们围绕大象的耳朵有什么疑问呢?用横线画出文中的问句。(三)读好不同的问句。引导观察：小兔子为什么会有这样的疑惑呢?我们一起来观察小兔子。小兔子耳朵是怎样的呢?指导学生读好带有“呢”字的问句。3.接下来大象又遇到谁了呢?用一句话概括出小动物的疑惑。大象又遇到了小鹿、小马和小老鼠，大家都认为大象的耳朵“一定是出毛病了”。活动二：读懂童话蕴含的道理(一)我能读懂大象的话。1.从大象的话里，你读懂了什么?大象的心理在发生变化，由最初的不以为然，变为了信以为真。2.体会大象的心情变化，试着读出不同的语气。3.大象想要改变自己耳朵耷拉的现状，接下来大象是怎么做的呢?认真阅读文章第9~12自然段，小组合作找到答案。师生交流。小结：通过这次尝试，大象也深深体会到自己耷拉的耳朵的作用，所以大象最后感慨地说：“人家是人家，我是我。”4.交流理解“人家”,以及“我”为什么不能像“人家”一样?在这里“人家”指的是：以小兔子为代表的，拥有“竖着耳朵”的小动物们。通过学习故事我们发现，大象的耳朵之所以耷拉着，是有他自己的作用的。适合自己的才是最好的。我们应该有自己的分辨能力，不要轻易盲从别人的话。(二)分角色朗读课文。小组内选定角色，分角色朗读课文。(三)我是小小书法家。1.指导学生书写本课的易错生字。兔：第六笔撇从“口”中穿出，第七笔竖弯钩的竖段在竖中线上，不要漏掉最后一笔点。任务二：讲好童话故事学习目标1.会写“店、决、整、抽”等17个生字，会写“决定、商店”等17个词语；积累“生课前准备课时安排3课时教学过程活动一：借助示意图讲故事(一)开门见山，导入新课。1.同学们，你们认识蜘蛛吗?它有什么本领?(二)感知课文，初步尝试。1.自由朗读第1自然段，找出蜘蛛开店的原因。2.自由朗读课文第2~4自然段，要求正确、流利，声音洪亮。(1)如果你是蜘蛛，当看见河马这样的顾客时会怎么想、怎么办呢?(2)蜘蛛是怎么做的?(三)小组合作，继续学习。(1)认真阅读文章第5~11自然段。(2)出示表格，先默看思考，再小组合作填写。卖围巾河马每一个部分都是写“想‘卖什么’——写招牌——顾客来了——编织所用的时间或逃跑”,发现课文结构反复的特点，为后面的故事讲述做好准备。思考：蜘蛛的想法为什么会变来变去呢?你想对它说些什么?(四)依据示意图，练习讲故事。2.每个部分四个要点：想“卖什么”,写招牌，顾客来了，编织所用的时间或逃跑。活动二：借助提示讲故事(一)图片导入，激发兴趣。(二)整体感知。1.通过读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?画出关键词句。学生交流汇报，教师总结：(小毛虫——茧——蝴蝶)出示小毛虫变化的形态。(三)深入研读，体会心理。1.你觉得这是一只怎样的小毛虫?从哪些地方可以看出来?2.小毛虫认为自己该做的事情是什么?在此基础上，引导学生说说其他事物该做的事情3.小毛虫织的茧屋是怎样的呢?请你在文中找一找。(牢固)的茧屋(温暖)的茧屋为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢?圈画出相关词句。小结：从织茧的过程中，可以看出小毛虫具有坚4.朗读第7自然段，小毛虫化茧成蝶，体会其心情的变化。(四)借助提示，练习讲故事。(五)我是小小书法家。任务三：演好童话故事学习目标1.会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。课前准备课时安排2课时教学过程活动一：分角色来演一演(一)导入新课。1.导入：有一只青蛙住在烂泥塘里，今天他要出来卖东西了，他要卖的是什么呀?那青蛙为什么要卖这个东西呢?他最后卖出去了没有?就让我们一起走进课文去一探究竟吧!2.板书课题：(板书：21青蛙卖泥塘)(二)朗读课文，理清角色。1.请同学们朗读课文，找出青蛙卖泥塘的原因。结合插图，找一找青蛙为准备卖泥塘都做了哪些事情。在泥塘边竖起了一块牌子——“卖泥塘”。青蛙站在牌子边大声吆喝——“卖泥塘喽，卖泥塘!”2.默读第3~10自然段，找出青蛙卖泥塘的过程中都有哪些小动物来过，在课文中圈出来。老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。3.谁最先来到泥塘边?他是怎么做、怎么说的呢?请画出来。老牛的建议——要有草。4.小青蛙听了老牛的建议后，他又是怎么想、怎么做的呢?画出来。过渡：青蛙的池塘还没卖出去，那他接下来还会继续卖吗?5.请从第8自然段中圈出青蛙在对泥塘做出第二次改造时的一系列表示动作的词。6.自由读第10自然段，了解其他小动物不买泥塘的原因。提出疑问：青蛙有没有听取这些小动物的建议呢?小结：青蛙非常急切地想把泥塘卖出去。到这里为止，我们一起来回忆一下青蛙又为改造泥塘一共做出了哪些事情?(板书：种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子)7.自由读第11、12自然段，思考青蛙不卖泥塘的原因。指导学生读好感叹句。因为泥塘变美了，他不想卖掉泥塘了。(板书：好的地方)(三)角色扮演，走进故事。2.根据提示，按照“起因——经过——结果”的脉络完整表演故事，关注角色特点。3.小组展示。学生戴头饰进行角色扮演。4.交流思考：青蛙经过一系列劳动，最后明白了什么?小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。(四)我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》。1.初读课文，读通句子，根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。2.再次阅读，找出表示月亮变化的句子。思考：裁缝师傅给月亮做了几套衣服?为什么每次做出来都不合身?师生共同梳理：像眉毛→像镰刀→像核桃→像圆盘第一套第二套第三套没法做3.借助提示，对照月亮姑娘身体有趣的变化，表演这个故事。4.小组内练习后，课堂展示。活动二：向同学推荐一样东西(一)字词句运用。(1)自由读句子，自己猜猜加点字的读音和意思。(2)交流“摸”的猜字方法。引导观察：“摸”字偏旁是提手旁，应该表示用手摸的意思。小结：借助熟悉的字换偏旁猜“摸”字。形旁表义，声旁表音，这是很多形声字具有的(3)继续交流“读”和“揭”。“读”字我每天都能看到，比如课本中有“读课文”的课后题，每天都上“早读”,我猜到这个字念dú。我猜“揭”与手的动作有关，表示要把盖子打开，不过这个字的读音确实不好猜，可以教师小结：借助熟字换偏旁猜生字的字音字义是个不错的方法，但有时也需要根据语境和生活经验猜读，这样得到的结果会更准确些。(1)自由读三个句子，注意读正确、读通顺。从这三个句子中，你发现了什么?每个句子中都提到两种事物；他们之间有相似之处。交流小结：把一个事物比作另外一个事物，并且两个事物之间有相似的地方，常用“像”“像……似的”等词语进行连接，就是比喻句。(2)齐读三个句子，感受比喻句的特点。(3)选择相似事物，选用“像”“像……似的”“像……一样”中的任意一组词语仿说(二)我来推荐。1.学了《青蛙卖泥塘》后，如果让你向同学们推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?如果能用上刚学过的词语和比喻句就更好啦。(三)我是小小书法家。任务四：创编童话故事学习目标课前准备课时安排2课时教学过程活动一：续编《蜘蛛开店》(一)展开想象，续编故事。假如蜘蛛想要再开店，该怎么做呢?提示：依据童话反复的特点续编：想“卖什么”——写招牌——顾客来了——结局(改变经营方式、改变计价方式、改变生产方式等)(二)课堂展示。思考方活动二：我想养小动物(一)话题导入，激发兴趣。导入：这个单元我们认识了耷拉耳朵的大象、会编织的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙，还有羽化成蝶的小毛虫，你喜欢这些