人教版八年级历史与社会下册第二单元第二课连通世界的新航路教学设计

人教版八年级历史与社会下册第二单元第二课连通世界的新航路教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版八年级历史与社会下册第二单元第二课连通世界的新航路

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日，第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的历史意识，通过学习新航路的开辟，理解历史发展的复杂性和多维度。

2.提升学生的地理素养，认识世界地理格局的变化，理解地理环境对人类活动的影响。

3.增强学生的文化理解能力，了解不同文明之间的交流与碰撞，尊重多元文化。

4.培养学生的批判性思维，通过分析新航路开辟的原因和影响，学会独立思考和分析历史事件。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：新航路开辟的原因。学生需要理解地理大发现的时代背景，包括经济、政治、文化等多方面的因素，例如探险精神的兴起、欧洲国家寻求财富和资源、宗教传播的需要等。

-重点二：新航路开辟的过程。学生应掌握几位著名航海家的探险历程，如哥伦布、达伽马、麦哲伦等，以及他们各自航线的特点。

-重点三：新航路开辟的影响。学生需要认识到新航路对世界政治、经济、文化交流的深远影响，包括欧洲的殖民扩张、世界市场的形成等。

2.教学难点

-难点一：地理大发现的时代背景分析。学生可能难以全面理解地理大发现背后的复杂历史背景，需要教师引导学生从多个角度分析。

-难点二：航海家探险历程的记忆。学生可能对多位航海家的探险历程混淆不清，需要教师通过图表、地图等形式帮助学生记忆。

-难点三：新航路开辟影响的综合评价。学生可能难以全面评价新航路开辟的积极和消极影响，需要教师引导学生辩证地看待历史事件，理解其复杂性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级历史与社会下册第二单元第二课连通世界的新航路教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、图片、视频等多媒体资源，如世界地图、航海家探险图片、新航路开辟影响的图表等。

3.教学工具：准备教鞭、白板或电子白板，以便于书写和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在教室前方布置实验操作台，用于展示航海模型的制作过程。五、教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起探索一个激动人心的历史事件——连通世界的新航路。在我们开始之前，请大家思考一个问题：为什么历史上的欧洲人会想要找到一条通往亚洲的新航路呢？”

-学生们开始思考并小声讨论。

2.课堂讨论

-老师引导学生回顾上一节课的内容，然后提出问题：“上一节课我们学习了地理大发现的时代背景，那么，地理大发现的时代背景有哪些特点呢？”

-学生们纷纷举手回答，老师逐一点评并总结。

3.新航路开辟的原因

-老师展示地图，引导学生观察欧洲与亚洲之间的距离，然后提问：“从地图上我们可以看出，欧洲到亚洲的距离非常遥远。那么，历史上欧洲人为什么想要找到一条新航路呢？”

-学生们开始思考，老师接着讲解新航路开辟的经济、政治、文化原因，如探险精神的兴起、欧洲国家寻求财富和资源、宗教传播的需要等。

4.航海家探险历程

-老师展示航海家哥伦布、达伽马、麦哲伦等人的图片，提问：“这些航海家是如何实现他们的探险梦想的呢？”

-学生们讨论航海家们的探险历程，老师逐一讲解每位航海家的航线特点，并引导学生关注他们的探险成果。

5.新航路开辟的影响

-老师展示新航路开辟的影响图表，提问：“新航路开辟对世界产生了哪些影响呢？”

-学生们开始讨论，老师讲解新航路开辟对世界政治、经济、文化交流的深远影响，如欧洲的殖民扩张、世界市场的形成等。

6.小组合作学习

-老师将学生分成小组，每个小组负责研究新航路开辟的一个方面，如经济、政治、文化等。

-学生们开始讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能顺利进行。

7.小组展示与评价

-各小组依次展示研究成果，其他小组进行评价。

-老师点评每个小组的表现，并总结新航路开辟的多方面影响。

8.课堂总结

-老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了连通世界的新航路，你对这个历史事件有什么新的认识？”

-学生们积极回答，老师总结：“新航路的开辟不仅改变了欧洲，也改变了整个世界。它让我们认识到，人类的历史是相互联系、相互影响的。”

9.布置作业

-老师布置作业：“请大家课后阅读教材相关内容，思考新航路开辟对现代世界的影响，并撰写一篇短文。”

-学生们认真听讲，开始准备课后作业。

10.结束语

-老师对同学们说：“今天的课就到这里，希望大家能够继续关注历史，了解历史，从中汲取智慧。谢谢大家！”

-学生们起立，向老师致谢，然后有序离开教室。六、教学资源拓展1.拓展资源

-地理大发现时期的地图集：收集这一时期的地图，让学生直观了解当时的世界地理格局，以及新航路对世界地图的影响。

-航海家生平资料：搜集哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的生平资料，包括他们的航行日志、信件等，以丰富学生对历史人物的了解。

-欧洲殖民扩张的图片资料：展示欧洲殖民者在不同地区的殖民活动图片，帮助学生理解新航路开辟后的殖民扩张现象。

-世界贸易史资料：介绍新航路开辟后世界贸易的变化，如丝绸之路的衰落和新的贸易路线的形成。

2.拓展建议

-阅读历史小说：推荐一些以地理大发现时期为背景的历史小说，如《哥伦布的梦》等，让学生在文学作品中感受历史的魅力。

-观看纪录片：组织学生观看关于地理大发现时期的纪录片，如《探索未知的世界》等，通过影像资料加深对历史的认识。

-制作航海家卡片：让学生制作航海家卡片，包括航海家的名字、航线、贡献等信息，通过动手制作加深对历史人物的记忆。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与地理大发现和新航路开辟相关的展览，实地感受历史氛围。

-小组研究项目：鼓励学生以小组为单位，选择一个与地理大发现相关的主题进行深入研究，如某位航海家的探险路线、某次重要航海事件的影响等。

-网络资源搜索：指导学生如何利用网络资源搜索相关历史资料，如在线图书馆、历史论坛等，提高学生的信息检索能力。

-举办主题讲座：邀请历史专家或相关领域的学者为学生举办讲座，分享他们对地理大发现和新航路开辟的研究成果。

-设计历史角色扮演：让学生扮演地理大发现时期的角色，如航海家、探险家、商人等，通过角色扮演活动加深对历史事件的理解。

-制作历史时间轴：让学生制作一个关于地理大发现时期的时间轴，包括重要事件、人物和年代，提高学生对历史时间的把握能力。七、教学反思教学反思是一种自我提升的过程，它让我在每节课结束后，都能对教学效果和自己的教学方式有一个全面而深刻的回顾。今天，我想就今天的人教版八年级历史与社会下册第二单元第二课连通世界的新航路这节课，谈一些我的思考和体会。

首先，我注意到课堂上的互动性比以往更加活跃。我提问了一些开放性的问题，比如“新航路的开辟对世界历史产生了哪些影响？”这样的问题激发了学生的思考，他们纷纷举手发言，提出了很多有见地的观点。我觉得这一点做得很好，因为历史学习不仅仅是记住一些事实，更重要的是培养学生的思辨能力和历史意识。

其次，我在课堂上使用了多媒体资源，如地图、图片和视频，这些资源的运用使得课堂更加生动有趣。我发现，学生们在观看地图和视频时，他们的注意力非常集中，这对于理解新航路开辟的地理背景和历史影响非常有帮助。不过，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，所以在今后的教学中，我需要更好地控制多媒体的使用时间。

然后，我在小组合作学习环节，发现了一些问题。有些小组在讨论时显得有些混乱，没有明确的研究方向和分工。我意识到，我需要提前为学生提供更详细的研究指南，帮助他们更好地进行合作学习。同时，我也需要加强对小组讨论的监控，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学过程中，我还发现了一些学生的理解难点。例如，有些学生对新航路开辟的原因理解不够深入，对欧洲国家之间的竞争和宗教因素如何影响探险活动认识不足。针对这个问题，我决定在课后准备一些补充材料，如历史背景资料和案例分析，帮助学生更好地理解这些难点。

此外，我在评价学生的表现时，发现了一些不足。有些学生的回答虽然正确，但缺乏深度和批判性。我认为，我需要更加注重培养学生的历史思维能力，鼓励他们在回答问题时提出自己的观点和见解。

最后，我反思了自己的教学语言。我发现，在讲解一些复杂的历史概念时，我的语言可能过于专业化，导致一些学生难以理解。在今后的教学中，我需要更加注意语言的简洁性和易懂性，确保每个学生都能跟上教学的节奏。八、典型例题讲解1.例题一：

-题目：哥伦布在1492年首次航行的目的地是哪个地区？他最初认为自己到达了哪里？

-解答：哥伦布在1492年首次航行的目的地是亚洲的印度。他最初认为自己到达了亚洲的东海岸，即亚洲的某个地区。

2.例题二：

-题目：达伽马是谁？他在哪一年完成了绕过非洲航行到亚洲的航行？

-解答：达伽马是葡萄牙的航海家。他在1497年至1498年间完成了绕过非洲航行到亚洲的航行。

3.例题三：

-题目：麦哲伦的环球航行是在哪一年开始的？他的航行有什么重要意义？

-解答：麦哲伦的环球航行是在1519年开始的。他的航行证明了地球是一个圆球，并且通过西行可以到达东方，这一发现对地理学有重要意义。

4.例题四