Unit 4 Position Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit4PositionLesson1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit4PositionLesson1

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习方位词和描述位置的表达，学生能够理解并运用英语进行日常交流，增强跨文化交际能力。同时，通过小组合作和实践活动，提升学生的合作学习能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生对英语有一定的基础，能够进行简单的听说读写活动。在之前的学习中，学生已经接触过一些基本的方位词，如“front,back,left,right,front,behind”等，以及简单的描述位置的表达，如“Iambehindyou.”或“Heisinfrontofme.”。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多媒体手段辅助学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和记忆方位词时可能会感到困难，特别是在实际应用中。此外，学生在描述位置时可能会遇到语法和词汇搭配的问题。此外，对于一些学生来说，与同伴合作进行角色扮演等活动时，可能会出现沟通不畅或表达不清的情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版五年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的方位词图片、位置描述的图表以及相关教学视频。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备地图模型或实物教具，以便学生直观地学习和练习方位词的使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于方位词的PPT和位置描述视频，要求学生预习并完成相关练习。

-设计预习问题：提出如“你能用英语描述你的家或学校的布局吗？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每个学生都能按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看视频，复习已学知识，学习新方位词。

-思考预习问题：学生根据预习问题，绘制家或学校的地图，并用英语描述。

-提交预习成果：学生将绘制的地图和描述提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主预习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅学校地图，引出方位词的教学。

-讲解知识点：讲解方位词的基本用法和句型结构，如“Hereistheschoolgate.Itisbehindthelibrary.”

-组织课堂活动：设计小组游戏，让学生在游戏中练习方位词，如“SimonSays”。

-解答疑问：及时解答学生在活动中提出的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考方位词的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，练习方位词的实际应用。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同伴讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握方位词的用法。

-游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

作用与目的：

-通过讲解和游戏，帮助学生理解和运用方位词。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生描述自己家的布局，并使用方位词。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成描述家或学校布局的任务。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固和扩展学生在课堂上学到的知识。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。知识点梳理Unit4PositionLesson1的教学内容主要围绕方位词和描述位置的表达展开，以下是本节课的知识点梳理：

一、方位词

1.常用方位词：front,back,left,right,front,behind,top,bottom,near,far,beside,between,infrontof,behind,ontopof,under,nextto,inthemiddleof,attheendof等。

2.方位词的用法：方位词用于描述物体或人相对于其他物体或人的位置。

二、描述位置的表达

1.简单描述位置：使用方位词直接描述物体的位置，如“Thebookisonthetable.”（书在桌子上。）

2.使用介词进行描述：使用介词如“in,on,under,behind,infrontof,beside,between,nextto,attheendof”等，结合方位词描述位置，如“Thepenisinthebox.”（笔在盒子里。）

3.使用动词进行描述：使用动词如“stand,sit,lie,be”等，结合方位词描述物体或人的位置，如“Thecatissittingonthechair.”（猫坐在椅子上。）

三、方位词的搭配

1.方位词与介词的搭配：如“infrontof,behind,under,ontopof,under,between,nextto,inthemiddleof,attheendof”等。

2.方位词与动词的搭配：如“stand,sit,lie,be”等。

四、方位词的练习

1.单项选择：选择正确的方位词或表达填空。

2.完形填空：根据上下文，选择正确的方位词或表达。

3.实践应用：用方位词和描述位置的表达，描述自己的家、学校或周围环境。

五、课堂活动

1.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己家或学校的布局。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟描述位置的场景。

3.游戏活动：设计游戏，让学生在游戏中练习方位词和描述位置的表达。

六、课后作业

1.描述自己的家或学校布局，使用方位词和描述位置的表达。

2.收集生活中的场景，用英语描述物体的位置。

3.观察周围环境，用英语描述物体的位置。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了方位词和描述位置的表达。首先，我们回顾了常用的方位词，如front,back,left,right等，并学习了它们在不同句子中的用法。接着，我们通过实例讲解了如何使用介词和动词来描述物体的位置。

为了巩固今天所学的知识，我们进行了以下活动：

1.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己家或学校的布局，并尝试使用新学的方位词和表达。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟描述位置的场景，如询问某人方向或指示物品的位置。

3.游戏活动：通过“SimonSays”游戏，学生在教师的指令下练习方位词的使用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.单项选择题：学生从给出的选项中选择正确的方位词或描述位置的表达填空。

-Example:Thecatis___________thetable.

A.onB.inC.behindD.above

2.完形填空：学生根据上下文，选择正确的方位词或表达完成句子。

-Example:Mydeskis___________thewindow.Icanseetheskythroughit.

A.nearB.besideC.behindD.under

3.写作练习：学生用英语描述一个熟悉的场景，如他们的房间或学校的一角，并使用所学方位词和表达。

-Example:Myroomissmallbutcozy.Thereisabed___________thewall.Onthebed,thereisasoftblanket___________thepillow.

4.口语测试：学生与同伴进行对话，用英语描述对方的位置，如“Whereareyousitting?”（你坐在哪里？）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学活动，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习了英语。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频和PPT，来辅助教学，这些资源使得课堂内容更加生动有趣，也帮助了不同学习风格的学生。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：虽然我努力创造互动环境，但发现有些学生还是不太愿意参与课堂活动，这可能是因为他们对英语的自信心不足或者害怕犯错。

2.课堂时间管理：有时候我发现课堂时间分配得不够合理，特别是在讲解新知识点时，可能会占用过多的时间，导致练习环节不够充分。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习情况，但这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同的参与机会。例如，对于不太自信的学生，可以提供更多的鼓励和支持，而对于表现积极的学生，可以给予更多的挑战。

2.优化课堂时间管理：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间，同时也会在课前做好时间规划，避免课堂时间的浪费。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试引入更多的评价方式，比如口头测试、小组合作评价和自我评价，这样可以帮助学生从不同角度了解自己的学习进步。重点题型整理1.完成句子

-Example:Thepenis___________thebook.

A.onB.inC.behindD.above

Answer:A

2.选择正确的方位词填空

-Example:Theschoolis___________thelibrary.

A.nearB.farC.besideD.behind

Answer:A

3.用方位词描述位置

-Example:Describewherethefollowingobjectsareintheclassroom.

-Thewindow___________theblackboard.

-Thedoor___________theteacher'sdesk.

Answer:Thewindowisbehindtheblackboard.Thedoorisbesidetheteacher'sdesk.

4.构造描述位置的句子

-Example:Youaresitting___________me.

Answer:Youaresittinginfrontofme.

5.描述物品位置的应用题

-Example:Ifthebookisonthetableandthetableisbehindthedoor,whereisthebook?

Answer:Thebookisbehindthedoor.

6.连词成句

-Example:Thedesk,on,is,the,in,the,front,of,the,window.

Answer:Thedeskisinfrontofthewindow.

7.描述场景

-Example:Describewherethefollowingobjectsareinyourroom.

-Thebed___________thewindow.

-Thelamp___________thebed.