Unit5 Famous People（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit5FamousPeople（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“FamousPeople”为主题，通过学习名人故事，提高学生英语阅读能力，激发他们对名人故事的兴趣。同时，通过角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，通过名人故事提高对英语材料信息的获取和解读能力。

2.强化学生的跨文化交流意识，理解名人背后的文化背景和价值观。

3.锻炼学生的英语口语表达，通过角色扮演等活动提升学生的语言运用能力。

4.培养学生对英语学科的兴趣和自主学习能力，激发学生对名人故事的探究欲望。三、学情分析六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在知识层面，他们已经接触过一些简单的名人故事，对名人有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的英语阅读理解能力仍有待提高，对复杂句型的理解可能存在困难。

在能力方面，学生的英语口语表达能力普遍较弱，尤其在表达个人观点和参与讨论时，可能会显得不够自信。此外，部分学生可能对名人故事缺乏兴趣，导致参与课堂活动的积极性不高。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作精神有待加强。在课堂学习过程中，部分学生可能依赖老师的讲解，缺乏主动探究的意识。同时，课堂纪律和参与度也是需要关注的问题，一些学生可能在课堂上注意力不集中，影响学习效果。

这些学情分析对教学设计产生了以下影响：首先，教学活动应注重提高学生的阅读理解能力，通过简化文本和提供图片等辅助手段帮助学生理解。其次，设计互动性强的口语练习，激发学生的参与兴趣。再次，培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过合作学习完成任务。最后，加强课堂纪律管理，确保所有学生都能积极参与课堂活动，提高教学效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教新起点版英语六年级上册电子课本平台

-信息化资源：名人故事视频、英语听力材料、在线英语学习平台资源

-教学手段：图片、图表、名人故事海报、角色扮演道具、互动式学习软件五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示名人照片或视频片段，引导学生讨论他们所知道的名人，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于已学过的英语语法和词汇，如一般过去时、描述人物特征的形容词等，帮助学生回顾并复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括名人的生平、成就、影响等。

-举例说明：通过介绍如牛顿、爱因斯坦等科学家的故事，帮助学生理解名人故事中的关键信息。

-互动探究：分组讨论，让学生分享他们所了解的名人故事，并引导他们分析故事中的情节和人物特点。

3.课文阅读（约10分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，注意理解故事内容，并标记出不熟悉的词汇和句子。

-教师指导：帮助学生理解课文中的难点，如生词解释、句子结构分析等。

4.词汇学习（约10分钟）

-学生活动：学生通过卡片游戏或小组竞赛的方式，复习和扩展课文中的新词汇。

-教师指导：提供词汇记忆技巧，如通过图片、故事或例句帮助学生记忆。

5.语法练习（约10分钟）

-学生活动：学生完成语法练习题，巩固一般过去时的用法。

-教师指导：讲解练习中的错误，并纠正学生的发音和语法错误。

6.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，重现课文中的场景，练习口语表达。

-教师指导：观察学生的表现，给予及时的反馈和指导，鼓励学生大胆开口。

7.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，就课文中的问题或主题进行深入探讨。

-教师指导：引导学生如何组织语言，如何表达自己的观点，并鼓励他们倾听他人的意见。

8.总结与作业（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课所学内容，回顾重点知识。

-教师指导：强调本节课的要点，布置课后作业，如复述课文、制作名人卡片等。

9.课堂评价（约5分钟）

-学生活动：学生互评本节课的表现，包括课堂参与度、口语表达等。

-教师指导：给予学生积极的反馈，鼓励他们在下一次课上有更好的表现。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保每个学生都能积极参与并从中受益。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-名人传记书籍：推荐一些适合六年级学生的名人传记，如《爱迪生的故事》、《居里夫人的生活》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解名人的生平和成就。

-名人纪录片：选择一些与课文内容相关的名人纪录片，如《伟大的科学家》、《艺术家的世界》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习体验。

-在线名人故事库：利用网络资源，如学校图书馆的电子资源或公共图书馆的在线资源，提供更多名人故事供学生阅读和探索。

2.拓展建议：

-名人故事写作：鼓励学生选择一位他们感兴趣的名人，撰写一篇简短的故事，通过写作练习，提高学生的英语写作能力。

-名人演讲模仿：让学生选择一位名人的演讲视频，模仿其发音和语调，进行口语练习，同时学习名人的演讲技巧。

-名人成就研究：引导学生对课文中的名人进行更深入的研究，了解他们的成就背后的努力和挑战，培养学生的探究精神和批判性思维。

-名人角色扮演：组织学生进行名人角色扮演活动，通过扮演不同角色的名人，提高学生的角色意识和情境感知能力。

-名人名言收集：让学生收集他们喜欢的名人的名言，并解释这些名言的意义，通过这一活动，学生可以学习到名人的智慧和人生哲学。

-名人影响分析：引导学生思考名人的行为和成就对社会的积极影响，培养学生的社会责任感和公民意识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。教师会观察学生在课堂讨论、角色扮演和小组活动中的表现，记录下他们的积极参与、主动提问和正确回答问题的次数。

-课堂表现评价将包括学生的口语表达清晰度、语法正确性以及词汇使用的准确性。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，教师将评价学生在团队合作中的贡献，包括是否能够有效沟通、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

-教师会根据小组展示的质量，如内容的相关性、表达的流畅性和创意性，来评价学生的讨论成果。

3.随堂测试：

-随堂测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对本节课所学知识的掌握程度。

-教师会根据测试结果，分析学生的理解程度和知识点的掌握情况，为后续的教学调整提供依据。

4.课后作业完成情况：

-课后作业的完成情况是评价学生学习态度和持续学习能力的指标。

-教师会检查学生的作业质量，包括作业的完整性、正确性和创新性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师会给予学生具体的表扬和鼓励，如“做得很好，你的口语表达很流利”或“你提出的问题很有深度”。

-对于需要改进的地方，教师会提供具体的反馈，如“在角色扮演中，你可以尝试使用更多的过去时态”或“你的作业中有几处语法错误，我们可以一起看看如何改正”。

-教师会定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习困惑和需求，并提供个性化的指导。

-教师会根据学生的整体表现，给予他们阶段性的评价，如“在本单元的学习中，你取得了显著的进步”或“你需要加强在...方面的练习”。

-教师的评价和反馈将有助于学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力，并促进他们的全面发展。八、典型例题讲解1.例题：用一般过去时描述过去发生的事情。

-句子：He________(play)footballwithhisfriendsintheparkyesterday.

-答案：played

2.例题：使用形容词来描述名人的特点。

-句子：Einsteinwasa(n)________(smart)man.

-答案：smart

3.例题：使用一般过去时完成过去的状态。

-句子：WhenI________(be)achild,I________(love)readingbooks.

-答案：was/loved

4.例题：描述名人的成就，使用过去式动词。

-句子：She________(win)agoldmedalintheswimmingcompetition.

-答案：won

5.例题：结合时间状语从句和一般过去时描述过去的动作。

-句子：I________(go)tothelibraryassoonasI________(finish)myhomework.

-答案：went/finished

补充说明和举例：

1.过去式动词的使用：在描述过去发生的事情时，主语动词需要使用过去式。例如，"play"的过去式是"played"，"win"的过去式是"won"。

2.形容词的运用：在描述名人的特点时，可以使用形容词来增加句子的描述性。例如，"smart"（聪明的）、"brave"（勇敢的）、"talented"（有才能的）等。

3.状态动词的过去式：状态动词如"be"、"love"等，其过去式通常需要在动词后面加上"-ed"。例如，"love"的过去式是"loved"。

4.时间状语从句：在描述过去动作的同时，可以使用时间状语从句来表示动作发生的先后顺序。例如，"assoonas"（一...就...）引导的时间状语从句。

5.课后练习：为了巩固本节课的知识点，可以布置以下练习题供学生完成：

-用一般过去时描述你昨天做过的一件事。

-用形容词描述你的老师，并造句。

-用过去式完成以下句子：I________(have)lunchatnoonyesterday.

-用过去式描述你的朋友在过去的周末做了什么。

-用时间状语从句完成以下句子：I________(start)myhomeworkwhenthebell________(ring).板书设计①名人故事主题

-课文标题：FamousPeople

-主题关键词：biography,achievements,influence

②语法要点

-时态：一般过去时

-关键词：was/were,had,did,playedarolein,won,etc.

③词汇展示

-形容词：smart,brave,talented,influential,etc.

-动词短语：playarolein,winaprize,makeadiscovery,etc.

④句型结构

-描述过去发生的事情：He/She+动词过去式+其他。

-描述名人的特点：Thepersonwas+形容词。

-描述过去的状态：I/He/She+动词过去式+完成时态。

⑤课堂活动提示

-角色扮演

-小组讨论

-词汇卡片游戏

⑥课后作业提示

-复述课文故事

-撰写简短的名人故事

-制作名人小册子教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我觉得整体上还算顺利。在导入环节，我通过展示名人图片和视频，成功地激发了学生的兴趣，他们对于讨论名人的话题表现出很高的热情。在回顾旧知时，我发现学生们对于一般过去时和描述人物特征的形容词掌握得不错，这让我对他们的基础感到欣慰。

在新课呈现部分，我尽量用简单明了的语言讲解名人故事，并通过举例来帮助学生理解。我发现，当我在课堂上使用图片和视频时，学生的注意力更加集中，这也让我意识到多媒体在教学中的重要性。不过，我也注意到，有些学生对于复杂的句子结构还是有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加细致。

在互动探究环节，我安排了小组讨论，让学生们分享他们所知道的名人故事。这个环节让我看到了学生的合作精神和创造力，他们能够互相补充信息，共同完成讨论。但同时也发现，部分学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中来。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生在知识上对名人故事有了更深入的了解，技能上在阅读和口语表达方面也有所提升。情感态度上，学生对学习英语的兴趣有所增加，对名人的敬佩之情也更加浓厚。

当然，也存在一些问题。比如，我在讲解复杂句子结构时，可能没有足够的时间让学生