变异与自然选择（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学｜沪教版

变异与自然选择（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学｜沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）变异与自然选择（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学｜沪教版课程基本信息1.课程名称：变异与自然选择

2.教学年级和班级：四年级下册科学

3.授课时间：2023年10月26日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过观察、实验和分析，使学生理解变异和自然选择在生物进化中的作用。提升学生的批判性思维能力，引导学生对生物进化的机制提出问题、进行假设和实验验证。增强学生的生物科学观念，认识到生物多样性是自然选择的结果。同时，培养学生的社会责任感，认识到保护生物多样性的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过生物的基本特征和分类，对生物的遗传和变异有一定的了解。然而，对于变异与自然选择这一概念，学生可能仅有初步的认识，缺乏系统的理解和深入的思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界充满好奇，对生物进化这类主题通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，学生既有直观型，也有分析型，需要教师提供多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对变异和自然选择的概念可能难以理解，因为它们涉及到复杂的生物学原理。此外，学生可能难以将抽象的概念与实际生物现象联系起来。在实验操作中，学生可能遇到实验设计、数据收集和分析等方面的困难。因此，教师需要通过直观的演示、实例分析和小组讨论等方式帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解变异和自然选择的基本概念，帮助学生建立初步的认识。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行小组讨论，如“为什么生物会变异？”和“自然选择是如何影响生物进化的？”，以培养学生的批判性思维。

3.实验法：设计简单的实验，让学生观察和记录生物的变异现象，体验科学探究的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物进化过程中的关键图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件辅助：使用生物进化模拟软件，让学生在虚拟环境中体验自然选择的过程。

3.实物操作：准备生物样本，让学生亲自操作显微镜等工具，观察生物的变异特征。教学流程1.导入新课

详细内容：上课开始，通过展示一幅自然界的美丽景观图片，引导学生思考：“你们见过哪些不同的动植物？它们之间有什么相似之处和不同之处？”然后，提出问题：“为什么自然界中会有这么多不同的生物种类？”通过这样的提问，激发学生对生物多样性和进化问题的兴趣，自然地导入新课“变异与自然选择”。

2.新课讲授

（1）讲解变异的概念和类型

详细内容：首先，介绍变异的概念，解释变异是指生物体在遗传物质上的差异。然后，举例说明不同类型的变异，如形态变异、行为变异和生理变异，让学生对变异有一个初步的认识。

（2）讲解自然选择的基本原理

详细内容：通过讲述达尔文的自然选择理论，解释适者生存、不适者被淘汰的原理。结合具体案例，如鸟类翅膀大小的变异，说明自然选择如何影响生物的进化。

（3）介绍生物进化的实例

详细内容：展示不同生物进化过程的图片和视频，如马的进化历程、恐龙的灭绝等，让学生了解生物进化是一个长期的过程。

3.实践活动

（1）观察和记录生物样本

详细内容：分发动物样本，让学生使用放大镜观察其形态特征，并记录下观察到的变异现象。

（2）小组讨论实验设计

详细内容：将学生分成小组，要求他们设计一个简单的实验来验证自然选择原理，如观察不同颜色蝴蝶在花丛中的生存情况。

（3）展示和分享实验结果

详细内容：每组学生展示他们的实验结果，分享他们在实验过程中发现的问题和解决方案，全班进行讨论和评价。

4.学生小组讨论

（1）变异是如何影响生物进化的？

举例回答：学生可能会讨论到，变异提供了自然选择的基础，使生物能够适应不断变化的环境。

（2）自然选择是如何影响生物多样性的？

举例回答：学生可能会讨论到，自然选择使得适应环境的生物能够生存下来，从而产生了生物多样性。

（3）生物进化对我们有什么启示？

举例回答：学生可能会讨论到，生物进化告诉我们，适应性和变化是自然界的基本规律。

5.总结回顾

详细内容：通过提问和总结，让学生回顾本节课所学内容，如变异、自然选择和生物进化。强调本节课的重点和难点，如自然选择原理和生物进化过程。最后，提出问题：“你们认为保护生物多样性有什么意义？”以激发学生对环境保护的认识。

用时：45分钟

备注：以上教学流程为示例，实际教学中可根据学生情况适当调整内容和时间。知识点梳理1.变异的概念

-变异是指生物体在遗传物质上的差异。

-变异可以分为可遗传变异和不可遗传变异。

-可遗传变异可以遗传给后代，不可遗传变异则不能。

2.变异的类型

-形态变异：指生物体外部形态的差异，如动物的不同颜色或形状。

-行为变异：指生物体行为的差异，如动物的迁徙路线或捕食方式。

-生理变异：指生物体内部生理功能的差异，如植物的抗病性或动物的耐寒性。

3.自然选择的概念

-自然选择是指在自然界中，由于环境条件的限制，只有适应环境的生物才能生存下来并繁殖后代。

-自然选择不是有意识的选择，而是环境对生物种群的一种自然筛选过程。

4.自然选择的过程

-适者生存：适应环境的个体更容易生存下来，繁殖后代。

-不适者淘汰：不适应环境的个体生存机会较小，繁殖后代的机会也较少。

-繁殖后代：适应环境的个体将遗传特征传递给后代。

5.生物进化的证据

-化石记录：通过研究化石，可以了解生物进化过程中的物种变化。

-同源器官：不同物种之间具有相同或相似结构的器官，表明它们有共同的祖先。

-亲缘关系：通过比较生物的遗传信息和DNA序列，可以推断它们之间的亲缘关系。

6.生物多样性的意义

-生物多样性是自然界的基本特征，对维持生态平衡具有重要意义。

-生物多样性为人类提供丰富的资源，如食物、药物和工业原料。

-生物多样性有助于维持地球生态系统的稳定性和适应性。

7.生物进化的原因

-遗传变异：生物体在繁殖过程中产生遗传变异，为自然选择提供了材料。

-环境变化：环境条件的变化迫使生物适应新环境，从而产生进化。

-自然选择：适应环境的生物生存下来并繁殖后代，不适应环境的生物被淘汰。

8.生物进化与人类活动

-人类活动对生物进化有影响，如过度捕猎、栖息地破坏等可能导致物种灭绝。

-人类可以通过保护生物多样性来减缓物种灭绝的速度，维持生态平衡。课堂1.课堂评价

（1）提问评价

-什么是变异？

-自然选择的原理是什么？

-请举例说明自然选择如何影响生物进化。

评价方法：观察学生的回答是否准确、完整，是否能将知识点与实际现象联系起来。

（2）观察评价

在课堂活动中，通过观察学生的参与度、合作精神和实验操作能力，评估学生的学习情况。例如：

-观察学生在小组讨论中的发言情况，是否积极参与、表达清晰。

-观察学生在实验过程中的操作是否规范、是否有创新思维。

评价方法：记录学生的表现，进行定量或定性的评价。

（3）测试评价

评价方法：根据测试成绩分析学生的掌握情况，对错误和模糊的概念进行针对性辅导。

2.作业评价

（1）作业内容

作业设计应与课堂教学内容相呼应，包括以下几部分：

-阅读相关材料，加深对变异与自然选择理论的理解。

-完成案例分析，分析自然选择在现实生活中的应用。

-设计并完成一个关于变异与自然选择的实验报告。

评价方法：检查作业是否按时提交，内容是否完整、准确，表达是否清晰。

（2）作业批改

对学生的作业进行认真批改，注意以下几点：

-评分标准明确，保证评分的公正性。

-点评具体，针对学生的优点和不足给予反馈。

-鼓励学生根据反馈进行自我修正和提升。

（3）作业反馈

及时将作业批改结果反馈给学生，包括：

-作业总体评价，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-对个别学生的特别指出，如表现突出的学生给予表扬，对存在问题较大的学生给予重点关注。

-提供改进建议，帮助学生提高作业质量。教学反思嘿，各位同行，今天我想和大家分享一下我最近上的那堂“变异与自然选择”的课的一些反思。这节课对我来说挺有挑战性的，因为它涉及到一些比较抽象的概念，但我尽量让它生动有趣。

一开始，我用了自然界中的例子来导入，比如说，我拿了几张不同种类的蝴蝶的图片，问学生们他们有没有注意到蝴蝶的颜色和花纹都不一样。这个方法挺有效，学生们一下子就兴奋起来了，开始七嘴八舌地讨论。

然后，我开始讲变异和自然选择的概念。我觉得这部分内容挺重要的，因为它是理解生物进化的基础。我用了一些简单的比喻，比如我把环境比作一个“大筛子”，只有那些能够“通过筛子”的个体才能生存下来。学生们听起来挺感兴趣的，但我注意到有几个学生开始有点儿走神了，我想这可能是因为概念太抽象了。

在学生小组讨论环节，我听到了一些很好的想法，比如有学生提出了“如果某个物种的所有个体都长得一样，那么它们在自然环境中怎么竞争呢？”这样的问题。这说明学生们在思考，这是一个积极的信号。但我也发现，有些学生在讨论时显得有些犹豫，可能是因为他们对某些概念还不够自信。

总的来说，我觉得这节课还是不错的，但我也有一些地方觉得可以改进。比如，在讲解抽象概念时，我可能需要更多的实例来帮助学生理解。另外，我也意识到在实践活动和小组讨论中，我需要更多地引导学生，特别是对于那些不太自信的学生。

我还想谈谈作业评价。我发现有些学生的作业完成得很好，他们能够很好地结合理论和实际。但也有些学生的作业不太理想，他们可能对某些概念还不够理解。我计划在下一节课之前，对这部分内容进行复习和巩固，确保每个学生都能够跟上进度。

最后，我觉得这节课让我意识到，作为一名老师，我需要不断地调整和改进我的教学方法。每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和理解能力也各不相同。因此，我们需要有针对性地进行教学，这样才能更好地帮助他们学习。

嗯，这就是我上“变异与自然选择”这节课的一些反思。希望我的经验能对大家有所帮助。谢谢！板书设计①变异的概念与类型

-变异：生物体遗传物质上的差异

-可遗传变异：可遗传给后代的变异

-不可遗传变异：不能遗传给后代的变异

-形态变异：外部形态的差异

-行为变异：行为的差异

-生理变异：生理功能的差异

②自然